《学问和智慧》教案 教案教学设计
课题：《学问和智慧》 课型：新授 主备人：周久云 审核：
教学目标：
1、理解学问与智慧的区别与联系；
2、继续学习对比论证与举例论证的方法；
3、体会隽美的语言并注意语言积累。
教学重点；
1、理解学问与智慧的区别与联系；
2、运用多种论证方法进行论证；
3、优美语言的积累。
一，指导预习
1、 检查预习情况：
给加点的字注音：
陶冶 （ ） 寸积铢（ ）累 大窾 （ ）
矻矻（ ）穷年 探骊（ ）得珠 犀（ ）锐
2、 学生阅读课文，理清文章的脉络。
明确：全文共六段，可以分为两个部分：
第一部分（1-2）： ；
第二部分（4-6）： 。
3， 学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。
明确：
二，教学过程
1、 研读文章的第一部分。思考：
（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
明确：
（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？
。
（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？
明确
2、 研读第二部分：
（1） 学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：
第三节：论述
第四节：论述
第五节：论述
第六节：论述
（以上画线的部分由学生自行总结填写。出示投影片。）
（2）阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？
明确：
3、 第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？
明确：
4、 第六节在文中的作用是什么？
明确：
5、 总结归纳全文。
三，练习巩固
1，这篇文章语言优美，值得仔细地品读，在品读的过程中进行相关的积累训练，是阅读的重要任务。
例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。
仿造该句造一个句子，用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。
2 思考：课文中说书有两类，一类是有智慧的，一类是无智慧的，你认为你读书的过程中，哪些书产有智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达）
四，拓展延伸
家长陪读何时休
代修鹏
据《青年时报》报道，新学期开学后在些送孩子来杭州上学的家长竟然留了下来，没有回去－－他们要给孩子陪读。担心孩子太“自由”，是家长们决意陪读的一个重要原因。因为这个，下沙大学城旁边还出现了一个独特的“陪读村”。
这则报道，再一次让我们感受到的是如今一些父母教育孩子方式的某些缺憾，而不是他们如何的“舐犊情深”！
的确，目前在大学校园，一些学生从高考中解放出来之后，带着鸟归天空的快感和兴奋，忘记了回归到学习之中来。但这些不正常的行为，完全可以通过学校的教育、同学之间潜移默化的影响来改变，这也体现了孩子成长的过程性。父母放弃自己的工作，专门来到学校监督子女的行为完全是多余的，劳民伤财不说，弄不好，影响了孩子的正常成长就更得不偿失。
“父母之爱子，则为之计深远。”小孩子学步之时，遇到跌倒的时候，聪明的父母总是要求孩子自己站起来。因为他们知道，孩子的未来完全掌握在他们自己手上，父母不可能跟着呵护他们一辈子。当孩子有了生存技能，可以在社会上立足的时候，父母应该完全放手。上大学的孩子一般都已经成年，他们应该具备独立思考、独立生活的能力。一些还需要锻炼自己的生存技巧和能力。假如这个时候家长仍然不放开“扶持”的双手，那要等何时才让他们自己学会走路？鸟笼里的鸟注定无法体味天空的博大，自然也不会具备搏击风雨的能力，一朝归依外外面的世界，那种不适和孱弱才是更可怕的。
陪孩子到地老天荒，这是中国传统父母的惯有思维，但从孩子成长的角度考虑，与其从形式上“依依不舍”地跟着陪读，不如让他们明白为人、为学的道理，这才是伴随他们一生健康成长的真正食粮。
（选自《中国教育报》）
1、阅读全文回答，家长陪读有哪些害处？
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2、第四自然段运用的论证方法是什么？阐明了怎样的道理？
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3、提炼并概括本文的观点。
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4、作者认为家长决意陪读的原因是什么？请你再举出一个原因来。
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5、怎样理解文中的划线句的含义。
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6、作为子女，请你谈谈应该怎样做才能让家长放心而不陪读？
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