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山民 教学设计 教案教学设计
山??民??
1??、课文解读。??
(1)??作者简介。??
韩东，??1961??年生于南京市。??8??岁时随父母下放到苏北农村。在那里度过了童年。??1982??年毕业于山东大学哲学系。曾在南京审计院任哲学教师。现辞职，从事专业写作。著有诗集《白色的石头》。??
1984??年冬，与诗人丁当、于坚、吕德安、小君等创办《他们》文学社团，出版民间刊物《他们》。除在国内外发表大量诗歌外，还写有诗学论文及小说。其诗歌《有关大雁塔》被作为日常主义诗歌的代表作。??
洪子诚认为，韩东“??80??年代的创作保持了一种冷静的、个人化同时又富于诗意的抒情性，并且更直接地掺人对日常生活的感觉。他的诗学主张在一部分青年诗人中很有影响。他的著名的‘诗到语言为止'的命题，旨在反对朦胧诗人所扮演的‘历史真理代盲人'的角色以及他们强烈的社会意识。他主张当代诗人应更直接、更具体地反映人的生活情状，诗人的责任在于对日常事物保持审美的敏感，并用‘口语化，来改写当代诗歌语言”??(??《中国当代文学史》第??314??页，北京大学出版社??1999??年版??)??。??《山民??)??可以说是体现了“一种冷静的、个人化同时又富于诗意的抒情性，并且更直接地掺人对日常生活的感觉”的代表作。??
(2)??基本解读。??
这是一首具有浓厚讽刺意味的现代寓言诗歌。??
第??1??段，??“他”和父亲的问答，表现出世居山中的父辈只知道山外是山??
无知。这让我感到“疲倦”。对群山以外的世界茫然??
第??2??、??3??、??4??段，写“他”的思绪。想“他”应该与父辈有所不同，但只是想想而已，最后只会埋怨：??“他的祖先没有像他一样想过，不然，见到大海的该是他了。”父辈安于命运、固守乡土、不知向外发展，这是封闭性的社会中保守、惰性力量的表现，是封闭性社会成员劣根性的体现，它使人“疲倦”、沮丧。诗中的“他”，虽和父辈的想法不同：他知道群山外面有广阔的世界，有走出群山去看大海的想法，甚至有即使自己走不群山，也要让子辈继续走下去的筹划；但路途的漫长、遥远、艰辛，使他“疲倦”而怯于前行。结尾“他”的“遗憾”，更具有讽刺意味。父辈不知而不为，??“他”却知面不为，耽于幻想而却于行动，不愿种树，只想乘凉。??“他”和父辈实质上并无两样，都缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神，??“他”也是被针砭的对象。揭示精神弊端，是本诗的题旨所在。??
(3)??精华鉴赏。??
《山民》的写作，以生活化的直接切人来呈现普通人的精神面貌，在构思上通过叙述一个小故事的手法来完成。语言上追求口语化。诗人采用客观的叙述性口语来写诗，语言平淡、直白。普通的词语、单调的句式，读来令人感觉沉闷，而沉闷正是诗人所要反映的生活给人的感觉，因此，诗歌的语言风格和诗歌的主题是水乳交融的。??
2??．习题解说。??
(1)??第一题命题意图和参考答案。??
旨在让学生准确理解诗的情感形态。??
参考答案：??
欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”，这句话描述了一种欢乐，这种欢乐也许是历尽艰辛后的意外获得，也许是乐中有悲、悲中有乐的那种欢乐。欢乐与悲伤往往是一个钱币的两面，相伴相随，相生相长。在《我和春天有一个约会》中，??“阴雨的季节太长，人间的是非太忙”，一方面讲春天姗姗来迟，一方面暗指自己将心中的“春天”遗忘。??“好花刚开到一半”三句，表达了诗人对自己“春天”的把握，显示了一种健朗向上的心情。??
(2)??第二题命题意图和参考答案。??
意在让学生理解“丁香姑娘”的形象在诗中所承担的双重功能。??
“丁香姑娘”既是诗中的一个形象，又是诗人情绪的一种象征。作为一个优美的女性形象，她有着丁香花的颜色和芬芳，也有着丁香般的忧郁和迷茫。她若虚若实，似是现实中人，又似是诗人梦中的幻影。正是这种模糊性，使“丁香姑娘”形象格外朦胧优美，带有浓厚的象征色彩。??
(3)??第三题命题意图和参考答案。??
此题一方面要求学生深入理解诗歌内涵，另一方面要求学生认识诗歌语言的表现力。??
参考答案：??
《山民》前后两次出现“疲倦”，第一次的“疲倦”说明封闭性的社会中保守、惰性力量使人沮丧，无法找到奋发向上的精神力量。第二次的“疲倦”，揭示了“他”耽于幻想而却于行动，不愿种树，只想乘凉的弊端，充满了讽刺。??
《山民》采用客观的叙述性口语来写诗，语言平淡、直白。普通的词语、单调的句式，却给人回到生活本身的感觉，生活本身让人感到很“疲倦”，语言的形式本身也深化了主题的感悟。??
(4)??第四题命题意图和参考答案。??
旨在让学生认识通感在诗歌中的表现。何其芳用颜色、声音、气息、触觉来描述欢乐，那是为了使欢乐更加形象化、具体化，让情绪变成一种有声、有形、有味的东西，可触摸、可感知。这是运用通感的一种表达方式。结合上文提示，引导学生用这种方式表达自己的情绪。??
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