九十二中学七年级(下)语文讲学稿
课题: 1、石榴 课型:新授 时间:06年3月1日 审核:初一语文组
第一课时
学习目标:1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
3、学习托物言志的写法,理解文章的主题。 学习重点:2
学习难点:1、3
学习安排:一课时
学习过程:
预习导学
1、查阅资料,了解作者的情况,写在下面。
2、给下列加点字注音。 奇崛 枯瘠 辟易 犀利 安普剌 金
忍俊不禁 丰腴 唾津 玛瑙 束缚
3、解词。
奇崛-
枯瘠-
辟易-
陆离-
犀利-
妙幻-
丰腴-
忍俊不禁-
唾津-
4、背景资料
(1)本文选自《郭沫若全集文学编》第十卷。写于1942年10月31日。郭沫若先于1937年抗战爆发后秘密回国,主持军委会政治部第三厅工作,积极从事抗日文艺运动。
(2)石榴,一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝,叶对生,倒卵形或长椭圆形,无毛。夏季开花,花有结实花和不结实花两种,常呈橙红色,亦有黄色或白色。
5、本文是一篇托物言志的散文。(散文常见的写法)
托物言志。作者要表达的心态或情感与追求不直接写出来,而是借着某种特征的事物来表达。
学习研讨
(一)导入新课
1、导入。
2、简介作者、背景资料。
郭沫若(1892-1978),中国现代著名的 、 、 。 人。著有诗集, 、历史剧 、 、等。生平著述甚丰,1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
(二)朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。 (三)阅读课文,整体感知
1、按描述内容的角度将课文划分为三部分。提示:作者按爱石榴---( )石榴---( )石榴的思路结构全文。课文共有9段,可分为三个部分。
第一部分( ):第二部分( ):第三部分( ):
2、思考: 文章第二部分怎样具体描写石榴的特征? (学生小组合作,从文中圈画主要句子,讨论、交流。) 明确:这一部分按照由 到 到 的顺序来描写石榴,与此同时也写出了夏华秋实的变化,充分展现石榴的形态美和精神美。
2段:
3段:
4段:
5段:
6段:
3、品味语言,理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题,全班讨论解决。 (1)、理解文章关键句子。 例如“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”
(2)、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用,使文章语言具有极强的表现力。请学生举例谈谈。
4、写物是为了言志,本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
巩固延伸
为下列事物(也可自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话。 [示例]壁灯:位置算什么,重要的是发光。 浪花、信鸽、松柏、螺丝钉 ,让学生畅所欲言,只要写出的话短小而富有寓意,答案不求统一。
填空
(1)这篇课文是 文艺散文 中的第三篇。作者写成此文,托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴具体生动的描绘,歌颂了 ,赞扬了 ,也含蓄地抒发了 和 。
(2)文章第一段点明了状写对象-- ,并以一句 总领全文。通过 ,点出石榴树非同寻常的品格。 三个字集中表达了作者对他的感情。
(3)文章从不同角度对石榴可爱之处做了生动的描绘:一是 ;二是 ;三是 ;四是 ;五是 。
(4)最后三段交待了“我喜欢石榴的 和对石榴的 。
(5)这篇课文写法上有三个特点:一是 ;二是 ;三是 。
阅读下面语段,然后回答问题。
划出选文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句,体会其中蕴涵的作者的思想感情。
。
作者说石榴花是“夏天的心脏”,结合选文,试分析一下,作者为什么这么说。
。
指出下列各句修辞方法,并指各句的表达作用。
(1)太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了出来……
(2)秋天来了,它对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口大骂起来,露出一口皓齿。