在山的那边 教学设计

在山的那边 教学设计

【学习目标】 

 1．了解王家新及其代表作品. 

 2．扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词.

 3．能够有感情地朗读诗歌。 

【学习重难点】 

 1．有感情地反复朗读诗歌，读是一切的基础，直至能够把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍，熟记重点字词。  

2．勾画出自己喜欢的诗句，仔细品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。

3．完成练练测测题目：1、2题书面完成，3题只需自查记忆。  

4．请将你遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面我的疑问处。 

【前臵学习】   

一、走近作者  王家新，1957年生于湖北丹江口。出版诗集《告别》《纪念》。 

二、文体知识  诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。 

【展示交流】 

1．朗读诗歌  请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。 

朗读指导：朗读作为一种读书方法，一直以来是语文的优良传统。俗话说：书读百遍，其义自见。诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气，准确把握诗歌的情感基调。

根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让自己走进文中，你就是作者！ 

【合作探究】

精句赏析  

1．山那边的山啊，铁青着脸   给我的幻想打了一个零分！  提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？

2．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 

2  提示：这句中诱惑这个词如何理解？    

3.因为我听到海依然在远方为我喧腾    --那雪白的海潮啊，夜夜奔来  一次次漫湿了我枯干的心灵……  提示：请同学们挑战一下，看看自己能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。 请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析： 

精句：

赏析：

【达标拓展】  

1. 给加点的字注音或者根据拼音填字 痴．（   ）想       隐mì （   ）     诱．（   ）惑．（   ）      喧téng（   ）   一瞬．（    ）间     níng（    ）成 

2．辨析词语  

（1）伏 / 趴         痴想 / 幻想  小时候，我常

在窗口

--山那边是什么呢？  

（2）漫湿 / 浸湿      枯干 / 干渴  --那雪白的海潮啊，夜夜奔来  一次次

了我的心灵…… 

3．请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。   

对比赏析《山民》韩东（文略）：  

【赏析】如果说《愚公移山》是一则古代寓言，那么韩东的《山民》就是一则诗写的当代寓言。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的山和海已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。

山可以让人想到艰苦的生活环境，工作中的重重困难，人生道路的曲折，历史前进道路上的障碍等。海可以让人想象到光明的前程，理想的目标，事业的辉煌，人生的美好等。 诗中的山民像千千万万个老百姓一样，有普遍的平民意识和平民理想。但山（贫穷、落后、愚昧）根深蒂固，时时在阻隔着他向往海（富足、先进、精神上的充实、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存现状往往就是如此令人无奈。而无数个山民就在这种状态下平凡地生存着，生活着。这种平凡背后的坚韧，恰是我们该肃然起敬的。  

陈仁之