《曹刿论战》说课稿(语文版八年级上册)

《曹刿论战》说课稿(语文版八年级上册)

尊敬的评委老师：

大家好！我此次说课的课题是语文版八年级上册第七单元的《曹刿论战》。下面我将从说教材，说学情，说教学目标等九个方面对《曹刿论战》第二课时的教学设计进行说明。

【说教材】

《曹刿论战》是语文版八年级上册第七单元的第二篇古文。《曹刿论战》虽是一篇记叙战争的短文，但此文的重点不是记叙战争的经过，而是重点描写曹刿的“论战”。本文结构严谨，线索分明，剪裁得体，意蕴深广，其语言简练概括，重点突出，寓知识性、思想性于一体，是《左传》的经典篇目之一。

【说学情】

本课设置在八年级上册，在学此课时学生已经接触过一些短篇古文，也具备了初步学习文言文的能力，但由于学生所掌握知识有限，加之首次接触文言议论文，学习本文还有一定的困难。针对此种情况，在教学过程中，我把重点放在“问题导引，疏通文意；反复品读，体会作者思想”上，不在文体阅读上做文章。

【说教学目标】

根据以上对教材、学情的分析，结合文言文的体裁特征及新课标对初中文言文阅读的要求，我将本文教学目标设定为：

知识与能力：了解《左传》的有关文学常识，掌握文中关键词语

及精彩句子的含义，积累文言知识。 

过程与方法：讨论探究本文以“论战”为中心，剪裁详略得当的

写作技巧；学习文章中所刻画人物的特点。 

情感态度价值观：体会并学习曹刿身上的爱国主义思想。 

【说教学重点和难点】

1、 掌握文中关键词语及精彩句子的含义，学习本文以“论战”为中心，剪裁详略得当的写作技巧。 

2、 学会用辩证的观点分析曹刿及鲁庄公两个人物形象。 

【说教法】

本课教学我主要采用启发式讲解法和问题导引法。对于文言文，学生底子相对薄弱，有部分较晦涩的文言词语我采用讲解法直接点拨；还有些内容可以结合以前所学知识及整体感受来完成，对于此部分内容我通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，我采用问题导引法，设置问题层层导引，让学生们在问题中阅读，这不仅激发了学生们学习古文的兴趣，还能有效地梳理文章叙述线索、客观分析人物形象。

【说学法】

发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式学习本文：

１、诵读法。所谓“书读百遍，其义自见”，诵读是学习文言文不容忽视的一个环节，这也是由文言文的时代距离特点所决定的。在诵读的过程中，要求学生读准字音，深入文意，体味文言的音韵美，并在熟读的基础上自然而然达到背诵的程度。诵读法的运用便于学生们找准语感，体会语言特色，理解故事情节及人物形象。

２、讨论法。课堂讨论是一种学生主动参与探究的学习活动。不仅能激发和调动学生学习积极性，还能刺激思考，集思广益，使学生牢固掌握知识的同时交流方法与心得，这是达到学生自主性学习的重要途径。

【教学过程】

一、复习检查诵读课文 

二、复习关于《左传》的文学常识、文中关键词语及精彩句子的含义

1、 《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。相传为鲁国史官左丘明所著。

2、 关键词语

（1）词语释义

肉食者鄙               （鄙陋，目光短浅）

小惠未遍               （遍及、普遍）

弗敢加也，必以信       （虚夸，谎报）（诚实）

小信未孚，神弗福也     （使人信服）（赐福、保佑）

公将鼓之               （动词，击鼓）

既克                   （战胜）

吾视其辙乱，望其旗靡   （倒下） 

（2）一字多义

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。   （所以）

故    

既克，公问其故。                 （缘故，原因）

民弗从也。       （听从）

从

战则请从。       （跟随）

既克，公问其故。 （代指战争取胜）

其   吾视其辙乱。     （他们的，指齐军的）

其乡人曰。       （他的，指曹刿的）

三、把握文章结构，分析人物形象

1、 文章是以什么顺序来记述史实的？

明确：时间顺序。

2、 找出文中表明时间顺序的词语，并用自己的语言进行概括。

明确：  “公将战”--战前

“战于长勺”--战中

　　　　“既克”--战后

3、 曹刿是在什么样的背景下请见的？他为什么要请见？（用文中的句子回答）

明确：“十年春，齐师伐我。公将战。”“肉食者鄙，未能远谋。”

4、 对“何以战？”一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎样？

明确：

衣食所安，弗敢专也，必以分人。（对官僚贵族而言）--否定

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （对天地神灵而言）--否定

小大之狱，虽不能察，必以情。 （对广大人民而言）--肯定

5、 曹刿为什么肯定第三个条件？

明确：曹刿认为“取信于民”是战争取胜的政治前提。

6、 战中两次“未可”和两次“可矣”以及“齐人三鼓”后才曰“可矣”、“下视其辙，登轼而望之”体现了曹刿的什么特点？

明确：体现了曹刿谨慎果断，善于抓住时机的军事才能。

7、 综合上面两个问题，用哪两个字最能概括曹刿这一人物特点？  明确：远谋。

8、 课文中哪个字最能概括鲁庄公这一人物的特点？ 该特点表达在哪些方面？

明确：鄙。表现在把战争取胜寄托在近臣和神灵上，用兵轻举妄动，急功近利，取胜而不知胜因这几个方面。

四、鉴赏文章写作特点

1、详略得当，重点突出。

2、结构上过渡自然，上下勾连；前后照应。

3、人物形象对比鲜明。

4、语言简练生动。

五、内容小结

课文中指出了战前的政治准备--（　　     ）叙述了利于反攻的时机-- （　　    ）之时，叙述了追击开始的时机--（　　    ）之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜 强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的（　　    ）和军事上的（        ）说明必须（        ），运用正确的（　　     ）并掌握（　　    ），才能取得战争胜利的道理。同时也赞美了曹刿的爱国主义热情。

明确：取信于民、彼竭我盈、辙乱旗靡、远见卓识、杰出才能、取信于民、战略战术、战机

六、作业设计

1、 书面练习

作文题目：《我心目中的曹刿（鲁庄公）形象》　　要求：①围绕课文，发挥想像；②300字以上。

2、 迁移阅读

阅读《左传》中的《郑伯克段于鄢》体会作者对人物形象的传神刻画。

【说板书设计】

本着力求简明清晰，既要反映教学流程，又要反映知识脉络的原则，我将本课板书设计如下：

伐……战前         民心向背

战……战中         抓准时机

克……战后         有勇有谋

虫妈