一年级语文下册识字教案
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的一年级语文下册识字教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文下册识字教案1
一、复习旧知，导入新课
1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?
(生读文)
二、质疑问难
1、请同学们思考：
通过读，你们发现课文有什么特点了吗?
(每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语)
2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。
3、教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)
三、指导学生书写生字
1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。
(本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。)
2、教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画，如：
“淡”右上的.“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。
3、学生练习书写：
教师巡视指导。
四、拓展练习
1、你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、课外收集一两条对子，读给同学听。
一年级语文下册识字教案2
教学设想
《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。
教学过程
—、课件导入，激趣学文
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！
二、联系画面，整体感知
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
2．学生交流，从哪些地方找到了春天？
随机出示：课文四组词串。
3．借助拼音，学生自由练读。
4．指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）
[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]
三、逐行认读，深入感悟
1．让学生思考。
（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？
（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的.，像牛毛一样。
（3）出示“春天春风春雨”
谁来读好这一行词？
你是怎么想的？你好像看见了什么？（春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。）
[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]
指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。
2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！
（1）谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。
（2）小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？
（3）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。
指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢？
3．（1）点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。
师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。
（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。
（3）春天还会有哪些动物呢？
[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]
4．（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头）
（2）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]
（3）在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？
（学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）
（4）点击出“梨花杏花桃花”
指名读，学生评价。
四、熟读成诵，记忆积累
师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。
1．练习朗读
（1）自己练读。
（2）把春天的美读给小组里其他同学听。
（3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。
2．学习背诵
春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。
（1）小组交流，讨论最佳记忆方法。
（2）大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）
[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]
五、认识偏旁，学习生字
1．认识木字旁
今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？
板书“木”，知道他的名字吗？
2．文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）
它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？
[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]
学写“树、杏、梨”
（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）
（2）同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。
（3）全班交流。
（4）指导书写。
（5）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势
（二）
教学目的
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一：创设情境（出示词语————出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
一年级语文下册识字教案3
教学目标：
1、认识“雾、霜”等１３生字，会写“和、语”等６个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
识字。
教学方法：
自主、合作、探究。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、导言
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？
二、初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到３６页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？
3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
三、理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
1、一小节：
⑴请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕。（多媒体展示第一小节内容）
⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。
⑶你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。
⑷你用什么方法方法记住这些字？
生：形声字的方法记住这些字。
师：用“雾”扩词说一句话。
生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。读一读。
⑹你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的`时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。
⑺谁见过朝霞？朝霞（板书）。与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。（多媒体图片展示）
⑼我们再来读一读这一句……（多媒体图片展示）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）
2、二小节：
⑴齐读一下第二小节。（多媒体展示）
⑵这一小节一共有５个生字，请同学们跟老师读一读。
⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。
⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？
⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（出示多媒体图片）。
⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。（多媒体展示）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红。（板书）
⑺读一读这个词语。
⑻看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
3、三小节：
⑴把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。（多媒体）
⑵女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？
⑶哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓→扩词。
⑷多媒体出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。你发现了什么？板书山清水秀、鸟语花香。（出示多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。
四、巩固字词
1、读词语。
2、齐读、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你还认识吗？
4、打乱顺序。
5、开火车。
五、读课文、背诵
1、齐读。
2、对对子：女生互相读。
3、背诵。
六、写字
七、小结
你有什么收获？
你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。
一年级语文下册识字教案4
教 学内 容
识 字 6
拟 2 课时
第 1 课时
教 学目 标
1、巩固词语，诵读韵文。
2、学习生字，指导书写。
重 点难 点
诵读韵文，学习生字，指导书写。
教学过程
一、复习
1、 认读生字词语。
2、 读韵文。
⑴ 小组读。
⑵ 开火车读
3齐读，再练习背诵。
二、指导诵读
1、 这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！请同学介绍一种美丽的城市建筑，说出美丽在哪？
2、 我们一起来读一遍。 （齐读）
3、 老师也想读一遍（范读）
4、 听老师读。给老师读的情况作评价。
5、 师：老师读的`时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。
6、 轻声试读。请学生读，相互评议，齐读
三、扩展练习
1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。
2．如果你是徐州市市长，你打算在徐州建造什么？为什么？
3做游戏“小导游”．请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌，评选出“最佳小导游”
四、巩固生字，指导写字
1、按笔顺在书中描红。
注意“车”的笔顺。
认识新笔画：横撇弯钩，指导写。
2、书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。
指导写字：厅，第一笔是横
乐，第一笔是撇
3、在习字册上描红、临写。
作 业实 践活 动
必做：读词串，写生字。
选做：
⑴画一幅大城市的风景画。
⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。
板书设计
识 字 6
泉 乐 厅 林 阴 车 交
一年级语文下册识字教案5
一、创设情境，导入课题
师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？
师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。
师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？
二、阅读感悟、识字交流
1、生自读课文，找出生字。
2、小组交流，互教互学。
3、生自愿介绍识字方法
师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的`小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？
4、教师小结
师：其实啊，生活中处处有语文。比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。
5、精读课文，体会情感
（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。
（2）谁能读给大家听？
（3）你为什么喜欢这句话？
（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？
第一句
师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读（第一声），它是（多音字）。一起读。谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。
师：你怎样记住兰字呢？
师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个兰字。我也来读读，好吗？
师：谁还想读？可以自己编动作。
师：听他读，你感觉到了什么？
师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！
第二句
师：看这几个字，你发现了什么？
师以梨为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它与树木有关。象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。想想（蔷薇墙）它们与什么有关？他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。
第三句
出示榴，师：发现了什么？①形声字②单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声。
师：想个好办法记住也字。
第四句
师：真香。谁也喜欢这句话？
师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。
师：老师告诉大家桂字的右边也读圭，左边的木表示（与木有关），它也是（形声字）。
第五句
师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。
板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。草字头表示（与草有关）。
第六句
师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？
师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面应该是对了，农历十一月就是冬月。开动小脑筋，腊月就是农历的（十二月）。
师：冬天所有的花儿都谢了，只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。齐读这句话。
6、课中操：
师：同学们读得好，讲得也棒，为了奖励你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。我们也来加把劲吧！
指名板贴卡片，其余学生跳舞《小红花》。
小老师检查：你认为他是对的就大声读出来。
齐读生字。开火车读。
7、再读课文
师：认识了这么多字，能把课文完整地读下来吗？用自己喜欢的方式读课文，开始。
师：读得真好。我们一起配合着读，愿意吗？听清楚要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？
师：老师读的都是什么呀？（花儿开放的时间）
师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的未来！
三、指导书写
师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？
出示生字，师：你有什么发现？
师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。
师：池字笔顺有点复杂，我来试试，看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要注意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。
请大家拿出练习纸和笔，写字时要注意：头正、肩平、臂开、足安。
四、回顾全文，小节下课
师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了许多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告诉你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。
拍手游戏。
一年级语文下册识字教案6
（一）
一、教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学时间：
两教时
第一教时
一、教学要求：
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：
（一）出示挂图
师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。
竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
第二教时
一、教学要求：
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
二、教学重、难点：
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
五、教学过程：
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？
（三）理解儿歌意思
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？
（四）学习生字
1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
（二）
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
[说明]
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
2．求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的.语文基础。
3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”
4．生活体验，发展语言。
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
5．把握好教师的角色意识。
这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。
6．注意学习习惯的培养。
检查读书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；
边读边想像。
督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找
好重点笔画，再写字。
一年级语文下册识字教案7
一、课前导入
师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？
生：好！
师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？
（投影展示部分学生作业，师描述）
师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。
（学生都自豪地举起画）
师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。
（学生互相读）
二、学习新课
师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？
（投影出示本课生词）
师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。
（学生纷纷起来读自己会认的字）
师：还没学呢，你怎么认识的？
生：妈妈教的。
生：自己预习的。
师：这也是很好的方法，你很会学习。
师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？
生：借助拼音。
生：问老师。
生：问同学。
师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。
（学生在小组互相读生字）
师：请4个小朋友合作读。
师：指名当小老师领读。
师：这些字没有拼音了，还认识吗？
（生自由读）
（开火车读）
（师把词语中的生字变成蓝色）
师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。
（男女生比赛读）
师：不知打乱顺序还会读吗？
（指名读）
师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。
（生边读边摆）
师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。
师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。
师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？
（出示课文的词语，学生自己读）
师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。
（生学着老师的样子练习读）
师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。
（学生读）
师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。
师：谁敢挑战她？（指名读）
让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。
（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）
师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。
（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）
师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。
（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）
（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）
师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。
师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？
教写万、白、丁三个字。（略）
[点评]：
一、尊重学生的差异，相信学生的能力
一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的'吃不了，丧失学习信心。想照顾全体，结果都没照顾到。
闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。
如，课前老师布置了一个作业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。
又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：“还没学了，你怎么认识的？”孩子们马上自豪地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。
这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。
二、多种形式复现生字，多种感官参与活动
一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。
1．带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。
2．不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
3．男女生比赛读。
4．打乱次序指名读。
5．学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。
6．找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。
7．做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。
8.．把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
9．看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。
从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
三、在生活中识字
新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。
如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学习和课外生活有机结合起来。
又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。
这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。
一年级语文下册识字教案8
一、教学目标
1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4. 有主动积累对子的愿望。
5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
二、教学重、难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三 教学方法
讲授法 ：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识
四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片
五、课时安排二课时
六、教学过程
第一课时
一、 自读识字
1. 对对子。
“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）
2. 谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）
对话平台
自学。
1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？
3. 把自己读得不够好的.字或对子多读几遍。
识字。1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。
是——非 长——短 虚心——骄傲
热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3. 同学交流识字方法。
二、合作交流
（1） 对对子。
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
（2） 看图贴词语。
图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。
1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4. 学生描红、临写，并展示写字成果。
(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)
5．读课文，练习背诵。
（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
（2）练习背诵课文。
第二课时
一 读课文，感悟课文内容。
（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
（2）说说为什么喜欢这些词语。
（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。
（4）出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。
二 再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢 画找反义词。
（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】
三 品读领悟
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。
1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）朗读背诵。
1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4. 背诵课文。
四 扩展活动。
1谁还知道别的对子？
2. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
3. 说说为什么喜欢这些词语。
4. 选择你喜欢的词语练习说话。
五 练习。
1. 复习我会读。
2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。
一年级语文下册识字教案9
学习目标：
1、认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：
1、认识海、鸥等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的`图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
五、出示课文一、二小节，复习，巩固。
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。
2、读后，你发现了什么？
3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。
4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
六、指导书写：海、沙。
七、机动。
一年级语文下册识字教案10
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识9个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
课前谈话：
同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）
二、第一部分生字识记：
（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）
师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）
师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）
师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）
三、第二部分生字识记：
师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）
师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）
师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）
师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）
师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）
师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）
师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）
四、复现生字，巩固练习。
师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）
师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的`小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）
师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）
师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）
五、写字：
1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）
2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）
3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）
4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）
五、拓展。
师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）
师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？
（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）
附件1：
今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。
我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿
正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：
“你好！你好！”
内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，希望对你有帮助！
一年级语文下册识字教案11
【教学目标】
１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。
２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
【教学准备】
生字卡片，挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、谈话导入：
师生互谈有关谚语的知识。
２、板书课题。
二、自读课文
１、圈出生字。
２、试读课文。（读准、读顺。）
３、互相交流识字方法。
４、反馈识字。
三、朗读感悟
１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：
⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
２、教师范读或领读。
３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：
⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的`那句谚语是什么意思。
⑵ 小组讨论，全班交流。
⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
一年级语文下册识字教案12
（一）
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学清字。
教师演示转盘，指着青字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了三点水，小青说：三点水，咱们做个好朋友吧？三点水说：好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书：清）清说：你们知道吗？我是最干净的，因为有了三点水可把东西洗得干干净净，非常清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习晴、睛、请、情、蜻。
这几个生字在结构上和清有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、言字旁、竖心旁、虫交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qingqingqingqingjing
晴情清请蜻睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计：
识字8
（晴天）晴清（清洁）
日字旁三点水
（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）
言字旁竖心旁
请情
（请坐）（事情）
（二）
第一课时
教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着青的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：青看见也找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的.字，它们的读音都与右边的青有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
①观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习青的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写情（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮青字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
三、课后练
1、选字填空：
请清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？
教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。
第二课时
教学目的：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、复习
1、说说情、洁的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红坐、事、捉。
2、反馈检查：事、坐的笔顺。
3、给事、坐找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记：
1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3．能够有感情诵读儿歌。
一年级语文下册识字教案13
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
能根据谜面猜出谜底。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么?
六、扩展活动
1.猜字谜
2.收集谜语。
3.自编谜语。
板书设计：
《识字4》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请清情睛
课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的`能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
一年级语文下册识字教案14
一、谈话激趣
小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
１、初读全文，不认识的字多读几遍。
２、同桌互读，互相纠正不足。
３、指名逐节度，同时正音。
４、学习谜语１：
⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？
⑶读好第一行，二行句子。
⑷读读下面两句，大家猜的.谜语正确吗？仔细推敲一下。
⑸读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。
⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价
５、学习谜语２、３：
⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：
读──把这小节认真读会。
想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语２，请学习谜语３的小组质疑。
学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语３。
三、指导朗读
四、巩固识字
１、认读生字卡片。
２、选卡片填空。
五、练习写字
１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
２、练写。
３、交流。
六、扩展
１、三个谜语出给别人猜。
２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。
一年级语文下册识字教案15
教学目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：
认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：
借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：
生字卡片、教学课件
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的`孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示生字列车，指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
教学过程：
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画,
想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二，希望对你有帮助！
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