《古对今》说课稿

时间：2023-04-07 10:14:05 炜玲说课稿我要投稿

《古对今》说课稿（通用14篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《古对今》说课稿，希望能够帮助到大家。

《古对今》说课稿（通用14篇）

　　《古对今》说课稿篇1

　　一、说教材：

　　《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

　　二、说教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　会认会写生字。

　　能正确、流利地朗读课文。

　　2、过程与方法目标

　　通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美

　　3、情感与价值观目标

　　有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

　　三、说教法

　　考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　四、说学法

　　在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

　　五、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　（一）、创设情境，导入新课。

　　1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的`优美的大自然景物图片）

　　大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌。

　　（二）、初读课文，识记生字

　　1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

　　2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。

　　3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？

　　4、手拉手开火车读生字。

　　5、你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

　　6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。

　　7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

　　（三）、再读课文，理解对子的特点

　　1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

　　2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

　　3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。

　　4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

　　5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！。

　　（四）、书写练习

　　学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

　　（五）、作业

　　今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

　　2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

　　六、说板书设计：

　　因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计

　　结束语

　　各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

　　《古对今》说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

　　三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

　　2、教学目标

　　根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：

　　①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。

　　②学会借助拼音自学生字。

　　③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。

　　3、教学重难点

　　①教学重点

　　学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②教学难点

　　体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。

　　二、说教法学法

　　1、教法

　　朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。

　　2、学法

　　借助拼音在具体的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的能力；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。

　　三、说教学过程

　　（一）活动导入

　　1、师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？

　　师：我说上。生：我对下。

　　师：我说左。生：我对右。

　　师：我说长。生：我对短。

　　师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？师：我说云。生：我对雨。

　　师：我说雪。生：我对风。

　　师：我说山青。生：我对水秀。

　　师：我说柳绿。生：我对桃红。

　　师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。

　　课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6、对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

　　（二）初读课文

　　1、同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢？（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）

　　2、学生选择自己喜欢的方式读课文。

　　3、大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）

　　（三）整体感知生字

　　1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

　　2、选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）

　　3、你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）

　　4、它也是一个多音字，预习的`时候发现了吗？大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

　　5、去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）

　　6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）

　　7、学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

　　（四）学写生字

　　1、左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）

　　2、出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。

　　3、教师范写“凉”，学生仔细观察。

　　4、出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。

　　5、教师范写“细”，学生仔细观察。

　　6、学生在书上描红一遍写两遍。

　　7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

　　（五）课堂小结

　　1、同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）

　　2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）

　　3、这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！

　　《古对今》说课稿篇3

　　学习目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　学习重点：

　　学会本课的生字、新词。

　　学习难点：

　　了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　　2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

　　二、比赛读文（第一次“先学后教”）

　　第一场比赛：比谁字音读得准

　　1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4．指名轮读。

　　5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

　　6．认识偏旁“酉”。

　　7．口头扩词练习。

　　8．去掉音节找刚读错的人再次读。

　　三、流利读文（第二次“先学后教”）

　　时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

　　1．生自由练读（2分钟）

　　2．男、女赛读

　　3．齐读课文

　　四、比赛写字（第三次“先学后教”）

　　1．师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的.笔顺。

　　2．生说笔顺——齐书空。

　　3．生说提醒的地方。

　　4．生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。

　　②指名上台纠正。

　　③师适时引导总结。

　　④生再练写。

　　五、课堂练习

　　写生字并组词。

　　《古对今》说课稿篇4

　　［教学目标］

　　1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。

　　2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。

　　3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　［教学重难点］

　　重点：学会本课生字新词，背诵课文。

　　难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、欣赏图片，激趣导入

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。

　　二、读文识字，发现规律

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

　　3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）

　　4、通过读课文，你们发现了什么？

　　学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

　　学生乙：文中的词语都是描写大自然的.。

　　5、出示生字、新词卡片。

　　（1）借助拼音读准确。

　　（2）让学生说说用什么方法记住字形。

　　①加一加识字：木子→李；禾日→香。

　　②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。

　　（3）结合图片理解词语。

　　①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

　　②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

　　三、初读韵文，整体感知

　　1、自由读课文，巩固生字。

　　2、小组比赛读。

　　3、指导学生发现对子歌中的特点。

　　（1）字数相同。

　　（2）意思相反或相近。

　　（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

　　四、学习第1节对子

　　1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

　　（1）古人与今人对比图。（古今）

　　（2）铜钱。（外圆内方）

　　（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）

　　2、课件出示第1节对子，指名朗读。

　　3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

　　4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

　　5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

　　6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）

　　五、学习生字“古”“凉”“细”

　　1、出示生字，观察占格、结构。

　　2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）

　　3、学生口述、书空。

　　4、学生练习，教师指导。

　　5、集中纠错讲解。

　　《古对今》说课稿篇5

　　【教学目标】

　　1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。

　　2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

　　3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

　　4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

　　【教学重难点】

　　重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

　　难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。

　　【教学过程】

　　课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》。

　　一、游戏导入认识“古”

　　1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

　　2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）

　　3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。

　　二、初读课文，识记字词

　　1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

　　2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）

　　3、师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）

　　4、男女生合作读。

　　5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。

　　6、⑴出示图片，谁读这两个字：古今

　　（2）看这两个图形：圆方比较圆和园

　　（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）

　　（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）

　　“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的`意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热

　　（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？

　　（6）读第一小节。

　　7、（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）

　　“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。

　　（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）

　　（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？

　　有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

　　春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。

　　（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！

　　8、（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？

　　（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》

　　（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

　　（4）想象说话：

　　师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？

　　——鸟语花香。

　　（5）、感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

　　三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。

　　四、游戏激趣，巩固识字

　　1、读词语，同桌互读，找一组展示。

　　2、有不认识的吗？找同学帮忙。

　　3、单独出字，同桌互查，组词，展示。

　　4、多音字，

　　5、坐汽车放气球游戏。

　　五、手指操游戏。

　　六、观察字形，指导写字

　　1、找出左右结构的字：凉、细、语

　　2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。

　　3、指导书写，强调主笔。

　　4、观察写字姿势。

　　5、自己练写，老师巡查，同桌互评。

　　七、学习四字词语

　　八、语境中识字。

　　【教学反思】

　　本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。

　　本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。

　　随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮”的字形，理解它们的意思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力，可以有效落实第4点教学目标。在充分认识生字的基础上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目标。

　　在书写环节，引导学生发现生字结构上和字形上的异同点，结合生字意思熟记字形，有利于提高生字书写的正确率。通过重要笔画的指导，促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。

　　《古对今》说课稿篇6

　　教学目标：

　　1.通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

　　2、通过朗读，认识“鸟语花香，朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际，理解“朝霞，夕阳，严寒，酷暑”。

　　3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。

　　4.想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧，比如：我说上，你说下，我说多，你说少，远——（），左——（），粗——（），黑——（），快——（）

　　2、古就是古代，今就是（）

　　对，就是古代和现代相对，这是今天我们要学的课文。板书：古对今

　　二、初读课文

　　1.自由读课文

　　2.课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。

　　3，出示本课的生词。

　　a.带拼音认读

　　b.不带拼音认读，

　　c.认读生字。

　　（多种方式读生字词语）

　　三、再读课文

　　1.自读课文，把不懂的词语画出来，同桌交流。

　　2.学生汇报

　　a.严寒，酷暑，

　　“严寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特别特别热

　　再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？（相反）

　　b.暮，和风

　　“暮”就是太阳下山了，

　　“和风”和微风，大风，狂风中哪个词相近？

　　风轻轻吹，雨丝细细的'，就叫“和风细雨”

　　什么时候能看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？

　　这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些同类）

　　c.学习第三小节

　　什么是“莺歌燕舞”？

　　莺是黄莺叫声动听，就像一曲悠扬的歌曲，燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞”

　　听，小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。

　　再读第三小节，每组词语之间是什么关系？（同类事物）

　　d.总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我们再来读一首对子歌。

　　五、书写生字

　　出示要写的生字：“李”“香”

　　1、观察

　　2、范写指导，生书空。

　　3、生仿写。

　　4、评价。

　　《古对今》说课稿篇7

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课的生字、新词。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、学生之间玩拍手游戏。

　　2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，把不认识的'字多读几遍。

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课文详解。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

　　（2）教读课文，初步感知对子。

　　2、朗读课文，感悟课文。

　　（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

　　（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

　　（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

　　生：对子。

　　（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

　　生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

　　师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

　　（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

　　3、背诵课文

　　（1）自由试背，同桌互背。

　　分小组背，男女生比赛背。

　　五、课文

　　同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

　　课后反思：

　　通过本堂课的教学以及课下的反思，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高。

　　学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

　　《古对今》说课稿篇8

　　一、教材分析

　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

　　课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

　　三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

　　教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

　　二、教学目标：

　　1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

　　2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

　　三、教学重难点

　　教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

　　教学难点：激发对“对子”的兴趣。

　　四、教法学法：

　　教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法

　　学法：小组合作法自主探究法朗读法

　　五、教学流程

　　（一）、复习《对韵歌》导入

　　1、理解“对”字

　　教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

　　师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

　　2、师介绍中华特色文化--对子。

　　今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

　　（二）、初读课文，学习字词。

　　1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

　　2、教师领读课文，学生跟读。

　　3、自由读课文。

　　4、学习生字词

　　教师出示图片，引出本课“二线格”的生字

　　（1）读准字音：

　　a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

　　b.学生提醒要注意的.读音。

　　（2）识记字形

　　学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

　　（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

　　（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

　　5、齐读课文

　　（三）、指导书写

　　教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

　　1.请学生分别说出四个字的结构。

　　2.找出压线笔和需要注意的笔画。

　　3.教师范写，学生观察。

　　4.教师再次范写，学生书空。

　　5.学生练写，教师巡回指导。

　　6.展示部分作品，师生共同评议。

　　7.修改。

　　8.为生字组词。

　　（四）、作业

　　1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

　　2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

　　《古对今》说课稿篇9

　　一、初读课文，读准字音

　　（一）揭题，书写古

　　1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》

　　2、齐读课题。指导书写“古”。

　　（二）师范读，生认真听。

　　（三）自读课文，读准字音

　　1、生自读课文。

　　2、同桌互读，检查字音。

　　3、检查读文。随机正音

　　二、细读对子，感受画面美

　　（一）学习第一小节

　　1、学习“圆”

　　（1）引导发现古代和现代钱币的区别

　　（2）读好“古对今，圆对方”

　　2、学习：严寒酷暑凉

　　出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。

　　（1）学习“寒”

　　字理识字学习“寒”。并给“寒”扩词。

　　寒是冷，那严寒就是——非常冷。

　　指导读好词语。

　　那酷暑是什么意思？——非常热。

　　读好词

　　（2）学习“凉”

　　a、凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关？

　　补充带两点水的字。

　　b、指生读秋凉，齐读。

　　3、指导朗读第一小节

　　（二）学习第二小节

　　1、出示读：第二小节。指生读。

　　学习：晨细朝霞夕

　　（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。

　　（2）细。指生说记字方法。

　　细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？

　　和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读

　　出示：朝霞、夕阳。

　　什么是朝霞？什么是夕阳？

　　出示图片，早晨的'霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。

　　指生读，齐读。

　　指导读好这一小节

　　（三）学习第三小节。

　　出示第三小节。指生读。

　　1、学习：杨。

　　师：第三小节中的生字

　　出示：杨。

　　图：这就是杨树。所以是木字旁。

　　有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。

　　2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。

　　生练习用句式说话：

　　春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。这就叫xxxxxxxxxx。

　　读词——鸟语花香。

　　3、指导朗读，感受春天的美好。

　　三、音律和谐，引导读出节奏

　　1、引导发现韵脚

　　2、配乐拍手齐背。

　　四、拓展延伸。

　　读得那么好，试着对一对好不好？

　　日对xx，鸟对xx。

　　春花对xx，高山对xx。

　　五、指导写字

　　指导书写：李和香。

　　1、观察字形

　　一看结构：上下结构

　　二看宽窄：

　　三看重点笔画：撇捺

　　2、师范写，生练写，展评。

　　三、总结作业：

　　课下把《古对今》背给爸爸妈妈听。

　　《古对今》说课稿篇10

　　教材分析：

　　本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

　　教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的'熏陶。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。

　　过程与方法：

　　通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

　　情感态度与价值观：

　　想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。

　　教学重点：

　　识字和朗读教学是重点

　　教学难点：

　　词语理解：严寒、酷暑。

　　教学准备：

　　课时安排：

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.制作带有生字的卡片。(学生)

　　教学过程

　　一、导入课文

　　1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

　　2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）

　　3.齐读课题。认读生字“古”。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文

　　2.指名读、开火车读生字。

　　3.交流识字方法。

　　4.再读课文，识词。

　　5.认读生词，指名读、开火车读

　　三、读韵文，感知对子。

　　1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

　　2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

　　3.各种形式读对子，直到读熟。

　　(1)师生交叉读

　　(2)男女生对读

　　(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

　　4.交流对子歌中的特点：

　　(1)反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉

　　(2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳

　　(3）植物和动物对：桃对。李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

　　(4）课件展示几种对子及相关图片。

　　5.背诵《古对今》指名背，小组背、齐背。

　　四、指导写字，布置作业。

　　1.指导7个生字的书写。

　　（1）认读7个生字并组词。

　　（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

　　（3）作品展示，全班评价。

　　2.布置作业：

　　（1）同桌互背《古对今》

　　（2）抄写课后词语。

　　《古对今》说课稿篇11

　　教学目标

　　1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。

　　过程与方法

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

　　2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

　　3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。(谜底：香)

　　形近字对比示例：

　　古-舌(舌头)-吉(吉祥)

　　细-田(农田)-抽(抽查)

　　夕-多(多少)-歹(好歹)

　　凉-京(京剧)-谅(原谅)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。

　　“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。

　　“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的.角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。

　　“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。

　　易错提示：

　　“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。

　　“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。

　　“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　带禾字头的字：香(花香)-秀(优秀)-季(四季)-委(委屈)

　　带木字头的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(检查)

　　(4)多音字。

　　和

　　hé：和平和风细雨

　　hè：和诗一唱一和

　　朝

　　zhāo：朝阳朝气蓬勃

　　cháo：朝代热火朝天

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．学生自由朗读课文，教师点拨。

　　朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”

　　2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？

　　明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。

　　教师点拨：

　　对子的特点：

　　(1)字数相等；

　　(2)节奏一致；

　　(3)词性相对；

　　(4)结构相同；

　　(5)平仄合律。

　　四、课堂小结，效果强化

　　初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　《古对今》说课稿篇12

　　【设计理念】

　　部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。

　　【教材分析】

　　《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。

　　【学情分析】

　　学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

　　【教学目标】

　　1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

　　【教学重难点】

　　如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、游戏“对对碰”，引出新韵文。

　　玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。

　　今天我们要学习的`这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。（教师板书《识字6古对今》）齐读课题。

　　二、自主读课文，初步认生字。

　　1、生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确，把课文读通顺。

　　2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。

　　三、分散记生字，形意相结合。

　　1、偏旁小助手帮助识字。

　　（1）出示早晨的图片，认读“晨”“朝霞”，借助图画理解生字的意思。

　　（2）出示傍晚的图片，认读“暮”“夕阳”，借助图画理解生字的意思。

　　（3）你还知道哪些日字旁的字？总结：把相同偏旁的字放到一起集中识记，可以更快地记住更多的字。

　　2、古汉字小助手帮助识字。

　　出示“寒”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。

　　出示“暑”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。

　　总结：利用古汉字小助手，能够帮助我们记住字形，更能帮助我们理解字义。

　　3、出示剩下的生字，同桌讨论，你有什么好办法记住生字？集中交流。

　　(总结：可以熟字加一加、减一减、编字谜。）

　　四、定位识生字，课文有奥秘。

　　1、生字放回课文，你还认识吗？指名分节读课文。

　　第一节韵文

　　指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

　　利用图片理解“圆和方”。

　　第二节韵文

　　指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

　　指导理解“和风对细雨”。

　　第三节韵文

　　指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

　　学生自由探索，感受春回大地、万物复苏的美丽景象。

　　指导朗读。

　　完整地朗读。

　　配乐，有节奏地朗读。

　　师配乐，示范怎样打节奏，跟着节奏朗读。

　　学生尝试有节奏地朗读。

　　齐读整篇韵文。

　　梳理回顾，熟读成诵。

　　分类写生字，书写有诀窍。

　　1、仔细观察，生字排列有什么规律？

　　师引导发现：

　　第一排的是：上下结构。

　　第二排是：左右结构

　　第三排是：独体字

　　2、师范写：从每种结构中挑了一个字写给大家看。

　　3、生试写。师提醒注意姿势：头正，腰直，脚放平。注意写法：一看二写三比较，一个要比一个好。

　　4、书写点评：你喜欢哪个字？哪个字有什么要注意的？

　　六．一篇带整本，拓展阅读面

　　（1）欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。

　　（2）推荐《笠翁对韵》。

　　第二课时

　　（略）

　　《古对今》说课稿篇13

　　教学目标:

　　1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

　　2. 正确流利地朗读课文。

　　3.培养收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点:

　　识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

　　教学难点:

　　培养收集对子和对对子的兴趣。

　　学情分析:

　　本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的'熟识度。

　　教学课时:

　　2课时

　　第一课时

　　一．开门见山，直入主题

　　1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

　　2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）

　　二．自主学习，尝试练习

　　1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

　　3．指导读词语。

　　指名读，相机正音。

　　开火车读，齐读。

　　4．说一说。

　　这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。

　　5．指导读对子歌。

　　（1）请小朋友们一节一节地读一读。

　　（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉

　　（课件出示第一组词语图片）

　　（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

　　（在读准字音的基础上读准节奏。）

　　（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）

　　（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）

　　（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

　　（8）齐读。

　　三．及时训练、当堂达标。

　　1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）

　　2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）

　　同桌互读开火车读齐读

　　四、识记、书写生字。

　　1.识记、学习生字。

　　（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）

　　（2）给生字找朋友。

　　（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

　　2.指导书写。

　　（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）

　　（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

　　（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

　　五．总结提升、适当拓展。

　　今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。

　　《古对今》说课稿篇14

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

　　课前准备

　　1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2、预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程:

　　一、活动导入，认识“古对今”

　　1、互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

　　2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3、教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)简介什么是“对子”。

　　4、齐读课题，学习“古”字。

　　(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

　　(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

　　设计意图：

　　对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近课文，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、听说我们要学习课文，有一个小动物也来了（猴子），跟他打个招呼吧。它给我们带来了好几个游戏，第一个游戏叫“火眼金睛”。

　　2、打开课本翻到56页，提出自读要求：用横线画出“对”字前后的词语，读一读。汇报找到了哪些相对的'词语。

　　3、这些词中藏有我们今天要认识的生字，你会读吗，先自由拼读一下。

　　4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪个生字容易读错，带着大家读一读。（指名带读：如:我要提醒大家“凉”字，请跟我读）

　　5、全班齐读生字。

　　6、小猴子给大家带来了一个几千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪几部分组成，表示什么呢？你能给它组一个词吗？学习多音字“朝”。

　　7、自主识字：这么多的生字宝宝，你用什么方法记住他们呢？

　　选择一个你喜欢的字，一边观察生字，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　（1）加一加：圆、凉、朝、暑、晨

　　（2）减一减：夕

　　（3）换一换：杨、霞、

　　（4）猜字谜：

　　细：田边种丝瓜。

　　朝：十日十月。

　　严：亚字长个小尾巴

　　8、齐读识字方法。

　　9、小猴子给我们带来第二个游戏：“摘苹果”。

　　10、出示词语开火车检查认读。

　　设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　三、深入诵读，记形明义

　　1、引问：小猴子说你们把词语读得这么好，能不能也把课文读给它听听呢？第三个游戏是：我是小巧嘴（自由读）谁来读？说说你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

　　2、学生尝试读韵文，你能找出文中有几组反义词吗？请你动手圈一圈，再读一读。

　　3、汇报：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮、朝霞和夕阳。除了是反义词有6对，不是反义词的是哪几组？虽然他们不是反义词，但这些词语之间都有关联。

　　由此我们得出：是反义词的一定是对子，但是，是对子的不一定就是反义词，如文中的“鸟语花香”不是反义词但他们是对子。

　　设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

　　尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发现这一现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。

　　5、齐读课文第1小节，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。）

　　出示猜字谜让学生猜：

　　严：亚字长个小尾巴；

　　酷：酉时告诉你

　　6、第2小节中共提到了哪些自然景物？逐个词的理解，再齐读第二节。第三节描绘了怎样的景象？齐读第三节。

　　7、看看每一小节的第二行和最后一行的尾字分别那些字？（是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”）指名汇报。最后一个字的韵母都为“ng”，这样的形式就叫“押韵”。韵脚就是句末押韵的字。如“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”就是韵脚，他们押的是ang的韵。

　　8、同桌合作：同桌互读对子歌，如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

　　四、变式诵读，温故知新

　　小猴子要在我们班上评选几名诵读大王，看谁声音洪亮，读得又好听就可以获得这个称号，有信心吗？

　　1、师生对读，游戏中再认。（我读古，我对今……）

　　2、拍手乐读，律动中再认

　　3、听音趣读，变奏中再认

　　低年级学生对节奏非常敏感，听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词，再串词成句的，含有非常微妙的语言节奏，读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景，让学生听不同节奏的鼓点，跟读对韵歌。

　　例如，在引导学生巩固积累“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”这一小节的对子时，教师先播放一段快节奏的基本鼓点，让学生跟着鼓点节奏读，接着又播放一段慢节奏的基本鼓点，学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后，教师又随机播放了两组，学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣，更好地把生字的音、形、义融合于记忆，进而积累语言，培养语感。

　　4、评选诵读大王。

　　五、拓展延伸，总结全文

　　1、对子歌的内容包含得很多，有天文、地理、时令、自然等方面。今天我们学习的就包含有反义词的、时令、自然现象方面的。你会试着编一两句吗？

　　2、出示对子齐读：寒对暑，早对晚。日月对星辰。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万寿千百年。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。远对近，古对今。明对暗，早对晚。

　　3、总结全课，这节课我们认识了生字，学习了课文，大家表现都非常棒，下节课我们继续书写剩余的生字。作业要求：再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

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