战争人类的灾难说课稿2篇
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的战争人类的灾难说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
战争人类的灾难说课稿1
一、教学重点的定位
1、说教学目标：
（1）了解战争给人类带来不幸和灾难，进一步体会和平的美好
（2）更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。
2、说教学重点：
重点：理解战争给人类带来的灾难。
3、说教学难点：
难点：体会和平的美好，向往和平，珍惜和平。
二、教学重点的分析
这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第三单元我们爱和平中第一课《战争，人类的灾难》，战争是一个离当今中国儿童生活较远的话题。让学生感受到了当今世界依然不太平，战争离我们的生活并不遥远，激发学生关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。
本课理解战争给人类带来的灾难，从而引导学生体会和平的美好。我采用了：创设情境法、对比法、观察法、讨论法等，让学生感受到战争巨大的破坏力，体会到战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养了学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
三、教学重点的解决方法与过程
（一）观看录像，共同探究
1、你知道当前的世界环境是怎样的？世界性的战争和局部战争有哪些？（学生交流展示）
2、学生阅读P48—49图片材料，观看南京大屠杀录像，想一想，战争给人类造成哪些危害？
学生小组交流，分组展示
3、阅读小资料
分别说一主说第一次世界大战、第二次世界大战、和抗日战争的范围、参与战争的人数、死亡数、伤亡数和经济损失。
4、探究：
战争带给人类的是什么？联系课前查阅的资料等说一说，分组展示，看哪组说的全面。
（设计意图：战争是一个离当今中国儿童生活较远的话题，因此我采用录像法，创设情境，直观地让学生感知战争给人类带来的灾难。）
（二）小组学习，讨论交流
学生阅读课本P51—53，想一想：
战争给儿童带来哪些灾难？将战火下的同龄伙伴的生活与我们的生活比一比，谈谈你的感受。（学生小组讨论，展示，师生总结）
（设计意图：新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。所以让学生看图片，对比讨论，通过对比，感知战争给人类带来的灾难。）
（三）行动起来，呼唤和平
1、为了战争中的同龄伙伴，说一说你准备做点什么？把你的行动方式说出来
学生小组讨论，交流展示
2、进行演讲活动，如：我们不要战争、别了，战争、向往和平等
可以给联合国写信，反映自己的心愿；可以给灾区的小朋友写信，相互鼓励。
（设计意图：积极了解维护世界和平的各类组织机构的运作，并愿意以自己的方式恰当践行，是引导学生体会和平美好的能力教育点。以谈一谈、讲一讲的方式，培养学生的生平情结和态度价值观，培育珍惜和平，热爱和平的思想和行为，
使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。）
四、说板书设计
我结合教学内容有序、系统地进行板书，既体现学生深刻感知和情感的变化，又能突出本节课的教学重点，明理而道行！
生命的摧残
战争带给人类的灾难财产的损失要和平不要战争
战争后遗症
战争人类的灾难说课稿2
今天我说课的题目是《战争风云下的苦难》。本节课我将从几方面来说。
一、说教材：
《战争，人类的灾难》是人教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《我们爱和平》中的第一课。这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。 在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。
二、学情分析
现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。回想当年，我国曾也是二战时期的战场。抗日战争时期，中国人民所受到的伤害是极其惨重的。正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难，所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活，这也是本节课的教学重难点。通过本节课的教学，要培养学生的用心感悟的能力。
三、说教学目标：
1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
四、说教学重、难点：
教学重点：感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
五、教学准备：
教具准备：多媒体课件、投影仪。
学具准备：收集有关战争的资料。
六、说教学教法
本节课采取了情景感染法的方法。在课堂上适时地运用现实事例教学，为学生提供生动、逼真的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，有效调动学生的学习积极性；教师巧妙地进行分组自由讨论，让学生大胆交流，给学生较大的自由度和较多的展示机会，让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索，直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。
七、说教学过程，设计意图
本节课侧重于让生活在和平年代学生感受战争给人类带来的灾难，从三个方面展开：
（一）、激发情感，引发共鸣
1.学生汇报课前收集的现在国际上正在发生战争的相关资料。
2.读故事园中安妮的故事，引入课题，激发学生想了解战争究竟给人类带来了什么样的痛苦和灾难，引入新课。
设计意图：本活动的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解战争的残酷，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。
（二）、从儿童眼中看战争（学习重点）
1、通过课件（安妮日记）让孩子分析安妮的处境？（小组讨论，汇报）
2、收集发生在我国的抗日战争时期的历史资料。
3、出示课件战争让人民的家园变成了废墟，昔日朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里想些什么？
设计意图：通过一些较直观的材料，具体、生动的案例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。从而获得顿悟，达成预设教学目的。
(三)、从历史看战争
1、从书中找出两次世界大战的资料，小组合作完成填写相应的统计表格，培养学生的归纳、分析、合作、交流的能力。
2、联系实际讲述伊拉克战争耗费了5000亿美元，假如没有战争，你希望把这些费用做些什么有益的.事情？
设计意图：本活动主要突出培养学生的社会实践能力，通过调查研究这样的活动培养学生与人交流、与人合作的能力，这也为以后的学习和生活打下基础。也为本课知识的学习提供了一个更全面、更直观的材料，极大地激励着学生应好好学习。为了解决教学难点，拉近战争与孩子的距离，我还收集了我们熟悉的家乡--临江。在四保临江战役中的伤亡和家园的毁灭的资料，把学生的生活实际和教学内容融为一体。
（四）从长久的危害看战争
1、通过读一读“小资料”——日军731部队、奥斯维辛集中营、日本广岛原子弹博物馆，向人们诉说了战争对人类带来的伤害，了解原子弹破坏的力度和持久性。体会战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症。
2、结合学生汇报交流自己所收集到的资料，从而体会战争带给人们无家可归、无学可上、精神伤害等种种摧残，使学生感同身受，引起心灵上的共鸣。
3、还通过交流海湾战争对环境的污染、阿富汗米扬市的千年大佛化为灰烬、伊拉克国家博物馆十年间在战火的蹂躏的资料，让孩子深刻的体会到短期的战争，可能带来长久的危害。
设计意图：本活动是对本课所学知识的拓展，让学生认识到，战争不仅会给人类带来了灾难，而且还会留下许多后遗症，如战争孤儿的生存与教育受到影响，环境遭到破坏和污染，人们的心灵创伤难以愈合等，使学生明确认识到：珍惜和平，热爱美好生活。
（五）激情结课
在《让世界充满爱》的音乐中激发孩子对和平的热爱，通过儿歌让我们一同远离战争、珍惜生命、珍惜和平安宁的每一天。
设计意图：让学生在音乐声中结束本课把课堂气氛推向高潮。
八、说板书设计:
战争，人类的灾难
生命的摧残
灾 难 财产的损失 呼唤和平
战争后遗症
设计意图：简洁明了，既突出重难点，同时升华情感。
以上就是我对本节课的教学设计，有不足之处，恳请各位评委老师予以指正。谢谢！