森林的故事说课稿

时间：2021-11-05 17:29:45 说课稿我要投稿

森林的故事说课稿

　　作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的森林的故事说课稿，欢迎阅读与收藏。

森林的故事说课稿

　　一、领悟教材，把握重点。

　　（一）、教学内容及教材分析：

　　音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。

　　歌曲《不得了》是一首创作歌曲，表现了动物们失去家园后那种惶恐不安、焦急无奈的心情。歌曲二四拍、二三拍交替进行，四个乐句，一段体结构。中速、稍快的速度。间奏的引入好象是描写动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层下行，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现一个四拍的长句，并且稳稳地落在了66 50上，首尾呼应，夏然而止。

　　（二）教学目标：

　　1、看图讲述故事的情节。

　　2．用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

　　3、用画面、表演、配乐、打击乐等形式表现《森林的故事》。

　　（三）教学重难点：为音乐设计画面并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。

　　（四）教学准备：教师：多媒体课件、钢琴、录音机、各种打击乐器、小鸟头饰；

　　学生：各种动物的头饰，铁锹，水桶，树苗等；

　　二、精选教法在愉快中学

　　（一）、对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我结合创编故事、画画、表演、配乐、综合各种媒体手段，进行直观教学。

　　（二）教学方法：情景教学法、体验聆听法、探究发现法、实践模仿法、合作创新法。给学生提供发挥创造的最大思维空间，营造快乐学习氛围。

　　三、教育理念。

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，紧紧抓住“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。

　　四、巧设程序

　　在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

　　（一）、激趣铺垫导入新课

　　打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢？是学生的音乐兴趣和参与音乐艺术实践活动的积极态度。因此，如何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一。首先我就根据三年级孩子好奇、好动、勇于挑战的心理，激发学生的学习热情。（师：同学们好！今天呀我们要上一节特别的音乐课，你们要发挥自己的想象力和创造力。我们一起创作一部音乐剧《森林的故事》，大家有信心吗？生：有！）顿时学生情绪激动，跃跃欲试。接着我顺势捕捉学生的眼球，让学生思维行动起来，张开想象的翅膀。（师：同学们请看大屏幕（播放多媒体课件）这里讲述了一个怎样的故事？小组轻声讨论一下．（指名交流，根据自己的理解讲述故事）———————掌声送给这两位同学。在这美丽的大森林里，住着这么多可爱的动物，同学们，你们想扮演什么角色？学生争先恐后地说自己想要扮演的角色。既然大家这么高兴，那就让我们随着音乐跳舞吧！老师也不甘示弱，我呀扮演一只小鸟。（随音乐表演森林里动物欢乐的'情景）顿时课堂成了快乐的大舞台。我即刻用钢琴组织学生迅速坐好，然后话音突转，小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告：从1970－20xx年间，地球上的森林覆盖率下降了12％生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％。这是多么触目惊心的数据呀！人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。大家能举些例子说说吗？即刻（播放多媒体课件：人类肆意破坏自然环境）师：生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类！小伙伴们，听，动物们也在向我们倾诉。【渗透情感教育，用身边的事实教育学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想】

　　（二）、积极参与感受新歌

　　让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受那种惶恐不安、焦急无奈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。为了进一步挖掘歌曲的内涵，让音乐知识与技能在潜移默化中积累。我是这样启发学生的：（师：谁来说说，动物们向我们倾诉了什么？学生回答：不得了，森林不见了，笑容没有了—-------那你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎样？学生：伤心、焦急、恐惧……你能用动作表现这种心情吗？学生表演：有的作恐惧焦躁不安状、有的大声哭泣、有的作气愤状。让我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的，接着哼唱歌曲的旋律并填入歌词轻唱，由于前面引导到位孩子们都知道极力用哀伤、低沉的声音和痛苦的表情来表现音乐情绪。为了学生能准确的把握歌曲的节奏我继续启发学生：聪明的小伙伴们，仔细观察歌曲，你们发现了什么？生：我发现歌曲中有两个拍号：二四拍、三四拍。师：你能用动作表现二四、三四拍的强弱规律吗？（生用自己的动作表现，如拍手、跺脚、身体律动等）生：我还发现每拍后面都有八分休止符，在每一乐句后面跟有重复的间奏。师：说得真好！那么，这些八分休止符和间奏的运用，你感受到了什么？生1：让我们感到动物们心里非常地焦急、惶恐不安。生2：间奏的引入好象是描写动物们慌乱的样子。师：那就让我们用歌声表示动物此时的心情吧。学生：尝试完整地歌唱。分组唱熟歌词，并尽量做到了形象生动。【通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。】

　　（三）、自主感受、合作创编

　　心理学家告诫我们：“一切学习的本质都是创造。”作为音乐老师，切勿失去培养学生创造性能力的机会。抓住小学生具有模仿能力强，有强烈的创作、表现欲望的特点，我在这一环节主要就是培养学生的实践创新能力。我为书中的五幅图搜集了几段音乐，请同学们一边听，一边展开想象的翅膀进行小组合作，创编情景剧，看哪个小组最成功！学生小组合作，探究，模仿，发散思维，设计角色，扮演动物。同时教师提供素材（各色动物头饰，打击乐器，铁锹，水桶，树苗，森林背景，音响资料等。）到各组指导。然后各组分别到台前展示。我从动作、表情等方面进行指导,并给予充分的肯定和赞扬,让学生体验成功的快乐。最后师生集体随音乐进行表演,力求让学生受到美的熏陶,使他们的想象力和创造力得以发挥。【以学生为主的实践创新活动；不仅极大地调动起学生的积极性和求知欲望，也培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力，这对学生在今后的学习音乐、享受音乐的人生中有着重要的意义。】

　　（四）、拓展延伸，渗透环保

　　我们的课堂学习要与社会生活实践紧密联系起来，课堂学习不仅仅指一堂课所学内容，要打开学生的视野穿越时间的隧道，跨过地域的界限，让学生占有人类的全部精神财富；让学生不断领悟人生的意义。在这堂音乐课上我要让学生明白音乐不仅仅是音乐，它与我们的生活息息相关，让学生懂得环境与人类的关系，人类对地球的掠夺性破坏，实质是对人类自身的破坏，人类每次对自然资源、生物资源的灭绝，都是给人类自身种下了灾难的种子。让学生懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。在这一环节我是这样设计的：（结合多媒体，教师绘声绘色讲故事）《地球上的清洁工》。师：听了这个故事，你想对同学们说些什么？生：要爱护花草树木，不乱仍垃圾。做个宣传员，让人人都知道环境保护的重要性，希望每个人都成为地球上的清洁工！（学生畅所欲言）最后全班同学随音乐《植树造林歌》走出教室。【知识的拓展，情感的升华，将音乐与生活紧密结合，将思想与情感完美展现，让我的课堂画上了完满的句号。】

　　五、教学特色（总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是）

　　1、面向全体学生突出学科特点

　　2、创造合作互动尊重独特体验

　　3、运用现代手段打破时空限制

　　4、实现学科整合进行情感熏陶

　　六、板书设计

　　我采用图文式板书——清晰明了，具有艺术性、启发性、将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。

　　七、教学启示

　　总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。

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