自信让我拥有神奇的力量说课稿

时间：2023-05-02 07:07:05 说课稿我要投稿

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自信让我拥有神奇的力量说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的自信让我拥有神奇的力量说课稿，希望对大家有所帮助。

自信让我拥有神奇的力量说课稿

　　【教学背景分析】

　　1、课标依据：

　　本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分“养成自信自立的生活态度”。

　　2、教材地位和作用：

　　本节课在前一课感悟自尊的基础上,主要是引导学生肯定自我，让学生认识自信、感悟自信。同时又是14课感悟自立自强的基础。在整体上具有承上启下的作用。

　　基于课标要求和内容分析，我确定了本课教学重点为感悟自信环节，即如何做一个自信的人。

　　3、学情分析：

　　（1）从自我意识上来说，初一学生自我意识不断增强，他们渴望别人的认同；

　　（2）从认知特点上来说，他们已经具备了一些认识问题的经验，但是由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。

　　（3）从任教班级学生特点来说，这两个班级学生整体水平在年级中较好，使得一部分学生开始骄傲，产生自负心理，另一些学生产生学习压力，有的开始找不到自己的位置，产生自卑心理。

　　这就需要教师引导学生认识什么是真正的自信，帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强学生自信心。

　　基于学生的基本情况，我确定本课教学难点为认识自信，即正确认识自信与自卑和自负的区别。

　　【教学目标确定】

　　基于课标要求和教材、学情分析，我确定了本节课的教学目标有以下三点

　　1.知识目标：理解自信与自卑和自负的关系；明确培养自信的方法。

　　2.能力目标：能够正确辨别生活中的自信行为；提高自信，同时提高学生发现问题、思考问题的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：认识到自信对人生的巨大作用，能够悦纳自己，形成自信的人生态度，做一个自信的人。

　　【教学方式与手段的选择】

　　1、教学方法：根据本节课教学内容和学生认知特点，主要采取情景教学法和体验法、归纳法，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、教学手段：多媒体课件辅助教学

　　【教学过程设计】

　　这个问题我是分为导入新课——探究一：认识自信——探究二：感悟自信——探究三：践行自信——情感提升——课堂延伸六个环节。

　　一、导入新课

　　首先以介绍新朋友的方式，介绍我本人在小学、初中以及现在取得的成绩，鼓励学生“强将手下无弱兵”，希望学生成为一个自信的人。那么什么是自信的人呢？怎么做个自信的人？带着这些问题一起进入本节课的探讨。

　　设计意图：一般情况下，学生对老师的情况会比较好奇，通过介绍教师自身情况，可以创设情境，激发学生学习兴趣。同时自然引出新课。

　　二、互动探究一：认识自信

　　这个环节是本节课的重点内容，需要解决的问题是：引导学生正确认识自信的含义，理解自信是人生成功的基石

　　具体教学安排有以下四步：

　　1、播放学生自演短剧《文艺委员的烦恼》第一集：本剧内容为，区文化艺术节开幕了，学校征集歌舞类节目，面对文艺委员的问题，几个同学的不同表现。

　　2、提问：谁的表现的自信？为什么？

　　3、追问：其他两名同学的表现是自信吗？

　　4、探究：十年之后……？（提示学生这十年，他们会经过哪些人生大事？这种心理状态会会他们产生什么影响）

　　设计意图：这个环节的设计意图是通过学生自拍短剧，吸引学生兴趣，激发学生探究心理。通过几个问题的追问，层层深入使学生深刻理解自信与自卑和自负的区别，自信表现为我能行，自卑表现为我不行，自负表现为就我行；并通过对未来生活的畅想，认识到自信的巨大作用。

　　三、互动探究二：感悟自信

　　这个环节是本节课的难点内容，需要解决的问题是明确培养自信的方法，培养自己自信、积极的人生态度。

　　具体教学安排为：

　　1、、教师提问：具体分析短片中阳阳没有自信的原因是什么？

　　设计意图：这一问题的设计较为简单，学生经过分析可以找出原因在于阳阳总是看不到自己的优点和长处，看不到自己的成绩和进步，为接下来的寻找优点活动做铺垫。

　　2、游戏“寻找优点”（通过以下四部完成）

　　（1）夸夸我自己：准备一分钟，每个人说自己的三个“我能行”，并说明理由。这一部的设计是为较有自信的同学设计，使这一部分同学体验自信。同时为下一步游戏做铺垫。

　　（2）优点大轰炸：每两组选择一名较没有自信的同学上台接受轰炸，接着小组讨论1分钟，以多人对一人的方式集中火力进行优点轰炸。（在这里教师需要提示：优点不仅仅指学习好、体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、会讲笑话等都是优点，当学生说出同学优点后，教师示意学生掌声鼓励。目的是激发学生的自豪感增强自信心）

　　3、教师采访：在学生亲身体验的基础上，教师采访（1）是否有一些优点是自己以前没有意识到的？（2）当别人说出你那么多优点、那么多成绩、那么多进步的时候，你有什么感受？

　　4、教师与学生一起总结培养自信的方法。发现自己的长处，找到自己的实力看到自己的成绩，记录自己的进步。

　　设计意图：（1）活跃课堂氛围，调动不同层次学生的参与课堂的积极性。（2）学生能够明确自身优势，看到自己的长处和进步，激发学生的自信心。（3）使学生通过自己的体验来感悟自信心的提高和培养，能够达到深刻理解知识、掌握知识的目的。

　　四、互动探究三：践行自信

　　这个环节的教学是本节课的特色内容，需要解决的问题是使学生认识到自信并不遥远，要在身边的生活中调整心态，做一个有自信的人。

　　具体教学安排：

　　经过同学们的帮助和阳阳的反思，她认识到了自己的不足，下决心要做一个自信的人，可是学习生活中还是有一些事情让阳阳很难应付，来看阳阳的自述：

　　1、5月7日，班里要开《让爱传递》红十字主题班会，大家想让我参加表演手语《和你一样》，我老怕自己表现不好，给班级丢脸，怎么办？

　　2、“文明果“试验基地开始了，我想带领我们组承包一块菜地，可是我不会种，收成不好怎么办？

　　学生通过小组讨论、小组汇报的形式，思考和分析问题，引导学生认识到心态比结果重要，不要过分去在乎结果，在这个过程中只要勇敢去参与本身就已经是成功。

　　本环节的设计意图在于用班级实际存在的一些问题，引发学生思考，将知识点的学习落实在实际行动上，一方面与学校和班级的德育教育目标相结合，另一方面可以引导学生在实际生活中以积极的心态面对生活，践行自信。

　　五、情感提升