3B Unit 5 wonderland：Things around us说课稿
作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的3B Unit 5 wonderland：Things around us说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
本课学习的是New Century Primary English 3B Unit 5 wonderland：Things around us主要是让学生掌握the sun、the moon、stars、wind、rain、clouds、snow、rainbow等一些关于自然现象的单词。本课中所讲解的部分单词已经在以前的教学中曾经涉及过，有过渗透，但不是作为四会单词，因此在本课时教学中对这类学生并不陌生的单词如stars、sun、moon等可以轻讲解，重运用，给予学生更多的语言框架去说,去运用，体现以“学生为主体”的教学理念，将机会让给学生。
本课时的教学重点有三方面，首先是让学生知道the sun和the moon前“the”的含义,在表达世界上独一无二的东西时前面加the的习惯；其次是让学生知道本课名词和形容词的互变规律及其所表达的不同含义，以及应用方法；最后是结合句型can，表达在不同天气里我们能做些什么，不能做些什么。同时让学生体会我们的世界是多么美好，激发学生对美好生活和大自然的热爱，让学生们来共同保护我们独一无二的地球母亲。
二、 教学设计思路
在课堂教学伊始的热身环节，我先是利用了几首学生较为熟知的歌曲和小诗，来帮助学生进入学习状态。并且这几首诗歌在选材时，我特意选取了包含star，the sun，the moon等本课时会讲解到的词汇，目的是在帮助学生复习已学知识，为新课教学的顺利引入埋下伏笔。之后在教学的导入阶段，我利用视、听这两种直观刺激带领学生进入创设的话题情景，让学生一边听录音，一边欣赏存在于我们周围的自然美景，感受一年四季的季节和气候特点。让学生在感受美、欣赏美的同时，自然地导入了本课时的主文本，让学生对主话题留下了深刻的印象。而学生的课堂反馈也达到了我的预期效果，都深深地被影音结合的效果所吸引，惊叹于四季的美景是如此之美，对接下来的学习产生了浓厚的兴趣。
在进入新授环节之后，我以白天、夜晚、春、夏、秋、冬这六个版块分别设计了辅助文本，帮助学生学习新授词汇，并在学习中为学生提供了多样的语言框架，以命题作文的形式分别描述了晴天、多云、雨天、风天、雪天的情景和人们所从事的活动。在加深了学生学习印象的同时，也进行了大量的语用输出，给予了学生多样的表达机会和话语的平台。学生们在课堂上的表现也都较为积极，班级里的待进步生也能多次主动举手，想要表达自己的观点。整个教学的推进过程较为顺畅。
练习环节我设计了多项内容对词汇进行巩固和运用。练习一，是让学生以猜谜游戏的形式对词汇进行一个小复习，既放松了学生们操练语段语篇时的疲劳情绪，又激发了学生的兴趣点，寓教于乐，轻松实现对词汇的巩固。练习二，是让学生主动发现关于天气情况的名词与形容词间的`转化。练习三是听一听，填一填。让学生在语境中运用词汇，进行真实、有意义的语用表达。层层递进，达到学以致用的最终目的。
三、教学反思
首先是在教学时间的安排上，在主文本的整体呈现过程中，先是让学生边听边欣赏图片，感知主文本，之后又将主文本以文字的形式分段呈现，让学生了解了中文意思，这里浪费了不少时间，导致后半段的练习没能全部呈现。没来得及让学生自己去发现和总结名词和形容词之间的转化、变形规律，也直接导致了板书中该项内容没能呈现出来。所以在教学时间的安排上应该注意，可以在呈现主文本时让学生通过朗读感知即可，没有必要说出中文。而且对于教学推进过程中学生掌握情况较好的内容，可以加快推进速度，为练习部分争取时间。
另外，教学过程中互动的形式还不够多样化，较多注重了学生的整体性表达和个别表达的机会，而小组活动和讨论偏少。虽然课堂上师生的交流和互动很多，但还应该在形式上丰富一些，比如两人对话的形式，或是小组交流等。
总之，在教学设计中还有很多值得改进之处，希望大家多为我提出一些宝贵意见，谢谢大家！
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