湘版音乐六年级下册说课稿 开心的感觉
作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的湘版音乐六年级下册说课稿 开心的感觉，欢迎大家分享。
各位老师：
下午好！
天我说课的内容是湘版小学音乐六年级下册第一课《开心的感觉》中的合唱曲《开心的感觉真好》。
美妙动听的合唱，有益于丰富学生情感，促进团结协作，增强对音乐的感知和审美能力。但是高年级合唱教学一直是个难点，许多老师都面临一个问题，那就是“学生单独演唱很好，但合在一起就不行了”。针对这一问题，我特意选择了这堂课，来说说自己对于合唱教学的一些感受，一并和大家共同探讨。
我将从“说教材”、“说教法”、“说教程”三个方面来进行说明。
一、说教材
《开心的感觉真好》是一首三拍子圆舞曲风格的二部合唱曲，可分为齐唱和合唱两个部分。轻快的旋律、活泼的节奏表现了少年儿童热爱生活、积极向上的精神面貌。在演唱中，应当引导学生发现作曲家使用的音乐标记，如换气记号和顿音记号等。并且正确地运用在歌曲演唱中。
根据歌曲的主题思想，我把目标定为以下三个：1、能静心聆听歌曲，并能运用和谐的声音演唱曲。2、在歌曲学习中能感受体验到“开心”，并树立乐观积极的人生观。3、在歌曲表现中，能体会到与他人合作的乐趣。教学重点就放在合唱学习与情感体验上。
二、说教法
“舒特—戴森”在论述小学生音乐能力发展的年龄阶段性特点中指出：三、四年级的孩子，能感知两声部旋律；五、六年级的孩子，和声观念基本建立，并对合唱已有一定程度的感知和判断力。根据这一特点，在教学中，我先后采用“模唱”、 “情感引导” 、“静听”、“手势、指挥、眼神辅助指导”、“画旋律线”等方法让学生尽情感受和声效果，建立和声概念，表现合唱的美。
三、说教学过程
德国著名的文学家席勒曾经说过：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务”。
如何让孩子感受到合唱的美呢？首先我设计了一个和声模唱，让学生初步感受和声效果。并运用合唱指挥手势将这几组音进行变化，组合成一个乐句，再用柯达伊手势辅助学生唱好。这个练习即给了学生良好的和声概念，同时也解决了歌曲中过渡句的教学。
虽然技巧的训练是合唱的基础，但是教会学生用“情”唱才是关键。
为了让学生达到情感上的'共鸣，在歌曲学唱之前，我先进行了铺垫，设计了“开心一刻”的环节，通过“听赏《幽默与笑话》”、“浏览《开心日记》”寻找到开心的感觉。“开心的时候你会用什么方式表现出来呢？”，一个提问就引到新歌教学。“我要唱，我要跳，开心的感觉真好！”老师用开心的情绪做一个好的范唱，把歌曲的齐唱部分用美的声音展现出来，给学生一种开心、奔跑、旋转、跳跃的音乐感觉，在学习中，强调学生把握好歌曲情绪，并让他们随着三拍子圆舞曲带来的舞蹈感尽情的来表现。“我要唱，我要跳，”已经跳了，接下来呢就要用唱的形式来表现“开心”了，自然引入到合唱部分的教学。
在以往的合唱教学中，一般是老师安排高低声部，学生缺乏主动性。我想，我们的合唱课堂何不让学生“动”起来呢，所以，我先向学生说明高低声部音色音准的要求，然后请他们根据自己的声音条件自由选择声部，如果出现人数不均匀等状况时，老师再加以调整。
合唱是一个团体的协作。学生单声部唱很好，合在一起音就不准了。为了解决这一问题，我相继设计了三次静听，以培养学生富有“音乐的耳朵”，一、“听”情绪，听听这段合唱情绪怎样？合唱的美就美在二条旋律时而交织，时而平行，时而重合在一起。这种丰富的音乐表现力是独唱无法比拟的，所以第二“听”我就要求学生“听”声部，听听高低声部的旋律走向。并随着音乐看着乐谱用手画出各自声部的旋律线。第三听就是“听”彼此，指导学生在自己唱好的同时，听听对方的声音，想想彼此声音是否和谐，并及时调整声音的大小等等。这种感性的体验和理性的分析，进一步帮助学生唱好了歌曲。掌握了这些技巧，合唱自然也就美了。最后也可以尽情表现了。
在教学中，指挥、手势、眼神等暗示方法的巧用，也一直贯穿整个课堂，形成一种特有的无声语言，吸引着学生，并让学生产生情感共鸣。再加上体态动作，完美的表现了歌曲。最后小结拓展，完成教学。
以上是我个人对这堂合唱课的初步设想，希望多提宝贵意见，谢谢大家！
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