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一年级《aoe》说课稿(精选12篇)
作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的一年级《aoe》说课稿,欢迎大家分享。
一年级《aoe》说课稿 1
一、说教材
《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:
1、学会a o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带声调的音。
3、认识四线格,学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学
解决方法:指导看图,形象记忆。
难点:掌握o的发音,学会a o e的四声,读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时
教具准备:多媒体课件
二、说教法
根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的'学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法
观察法、谈话法
四、教学过程
第一课时
五、教学过程
(一)欢迎来到拼音王国
介绍汉语拼音的三大家族
(二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事
(引导学生边看图边听老师讲故事。)
师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
3、师:同学们找到了吗,谁来说一说?
4、学生汇报后,教师进行评价。
5、板书:aoe
(二)学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a
(1)读准a的音
师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。
教师带读,学生跟着念,体会发音要领。
师:看我先来念,嘴巴张大a a a。
指名读,小组开火车读。
(2)认清a的形
(1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。
(2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。
学生跟着写,书空。
(二)教学单韵母o e
1、读准韵母o音
(出示o e教学)
O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。
教师范读,学生跟着范读。
2、认清o的形
(1)师:同学们观察一下o,它像什么啊?
生:……
(2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通,公鸡一叫 o o o。”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
学生跟着写,书空。
3、读准韵母e音
读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。
教师带读,学生跟着读,体会发音要领。
指名读
4、认清韵母e的形
(1)师:请你们看看图,e长得像什么?指名说一说。
生:
(2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅水中倒影像个e e e”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,e要一笔写成,从里面的“-”起笔往上,再接着写半圆。,教师再次范写,学生跟着书空。
(三)巩固练习
1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:
嘴巴张大a a a
嘴巴圆圆o o o
嘴巴扁扁e e e
2、随机出示单韵母,指名认读。
(四)学习四声
1、认识声调符号。
师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。
(点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。
2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:
第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;
第二声是上坡,声音也要往上;
第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;
第四声是下坡,声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。
6、学会了a的四声,o e的四声你能自己试着读读吗?(出示o e的四声)
7、教师带读o e的四声,学生跟读,指名读。
(五)课堂小结
师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?
一年级《aoe》说课稿 2
一、说教材
《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:
1、根据学生的特点,学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
2、创设情景,借助媒体,认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。
其中,让学生认读aoe及四声,并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点:读准四声。
二、说教学策略
根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。
第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程
第一课时
(一)借助情境图,引出字母
静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景图制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“eee”的向她们打招呼,篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时,我设疑:你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下,aoe便从画面上跳了出来,画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容:aoe
这样,通过动画情景,主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围,让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待着每一节语文拼音课的到来。
(二)看看说说、认读字母
1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:引导学生看图,知道画图的意思,从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节,让他们反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势,教a时可以出示大苹果,引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形,教o时观察公鸡的口形,教e做微笑的口形;在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习,体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读,做到至少人人单独读一次,进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中,指导学生学读“语境歌”,学说规范的普通话,规范自己的语言。进一步建立字母符号与具体语境的相似练习。从而发挥“语境歌”的真正作用。
这样的设计,主要通过情景的创设,点燃学生的求知欲,给学生以直观的感受,能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读,规范语言。
2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,找出图中与字母相似的地方,同时还可借助电脑形象演示,说说这些拼音的笔画。
3、再一次展示情景图与音形图,小组合作编写顺口溜如:“圆脸蛋,弯发梢,阿姨阿姨aaa:大公鸡,喔喔喔鸣,嘴巴圆圆ooo,大白鹅,浮绿水,扁扁身材eee“
这一层次的设计,我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习,并结合小组学习,培养学生的合作精神,进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力。
通过激烈的讨论,形象的演示,学生不仅认识了形,还了解了拼音的笔画组成。
(三)玩玩游戏、再认读
1、看看老师的口形,猜猜拼音,猜对的小朋友当小老师,带领大家一起读。
2、摘苹果游戏:读准的'小朋友得到一个苹果,并出示画外音(鼓励的话)
这样的设计,使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到了以“趣”导学的效果。
(四)字母宝宝住楼房
1、根据互动的原则,教师请学生做老师,讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的,先写什么,后写什么?老师根据学生的回答书写,然后再描红,提示描红的注意点。
这样教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融,同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润,教写o时要圆润,教写e时要一笔写成,分布匀称。
2、做做手指操、深呼吸,播放舒缓的歌曲,指导学生描红、书写。
这是学生开始练习写字的起步阶段,关心握笔和坐姿,注意培养良好的书写习惯,引导学生克服过于紧张的心理。
四、说板书a o e
这样的板书设计,既简洁明了又美观大方,能让学生从整体上感知所教的内容。
一年级《aoe》说课稿 3
教学目标:
1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教学准备:
彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:学习单韵母a o e
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图,识记a o e的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容:学习a o e的四声
教学过程:
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“- ′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出a o e的四声读法。
(1)出示:āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的.四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
一年级《aoe》说课稿 4
教学目标:
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点难点:
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的'四声的`读法。
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪
2、拼音卡片、四线格。
主要板书计划:
ɑ āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作业设计安排:
课内:
描红、仿影。
课外:
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
一年级《aoe》说课稿 5
教学目标
1.学会单韵母a o e的发音,读准四声。
2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。
3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。
教学重点
a o e的发音及四声。
教学难点
a o e第二、第三的读音。
教具准备
课件、卡片。
教学过程
一、创设情境,儿歌导入
1.这节课,我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的红旗升最高吗?
2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(课件:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)
3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。
二、学习a、o、e的发音
1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!(课件)
2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)
3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)
4.(分图介绍)
(1)a的发音
①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)
②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(课件:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)
③指着图,把图和头联系起来,开火车读。
(2)o的发音
①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?
②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢?
③请学生起来读。
(3)e的发音
①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)
②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。
③开火车读
④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的'两种好方法。)
(4)打乱顺序请学生起来读a、o、e
三、观察字形,描一描
同学们,我们现在都能读出a、o、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写aoe的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)
1.认识四线三格
2.感知a、o、e在四线格中的位置,试着描一描
四、学习a、o、e的四声
小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!(课件)一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的好朋友—字母,来进行拼音识字。
1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。(课件)瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。
2.其实啊,这四个声调是a、o、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。(课件)先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。
3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?
4.老师范读o、e,生跟读,再请学生起来读。
5.小组比赛下,看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。(打乱顺序)
6.aoe的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(课件:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)
7.现在,我们玩几个游戏放松放松(课件:1.我说你们比;2.我比你们说)
五、小结
我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。
六、作业
1.给家人读一读a、o、e和它们的四声;
2.a、o、e各写一行(写在拼音本上)
一年级《aoe》说课稿 6
教学要求:
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学习a、o、e的读间及写法。
3.学习a、o、e的四声读法。
4.学习四声的写法
5.培养良好的'学习习惯。
教学重点:
学习a、o、e的.读音及写法。
教学难点:
学习a、o、e的四声读法。
教学准备:
挂图、字母卡。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音:指读、领读、指导发音要点。
②字形:指导书写,说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1.出示a、o、e,指读、齐读。
2.指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
1.出示四声图,认识四声。
儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a,指名标出四个声调。
3.试读a的四声,领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
一年级《aoe》说课稿 7
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的.音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的.发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1、看图引出单韵母a,板书“a”。
2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4、学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母e(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。
(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3、跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。
2、练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习。
1、教师领读课文,学生自读课文。
2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3、读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2、教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
一年级《aoe》说课稿 8
一、教学目标
学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
二、教学时数:
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能协助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。
(二)学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)
让学生充沛观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。
2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充沛认识a o e 这三个字母。
(①示范读的时候,指动身音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。
③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。)
(三)学习儿歌,带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)
2、找一找这首儿歌中我们刚学的.韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)
3、课外拓展:
(1)读一读:布娃娃
(2)读一读:握手
(3)读一读:鹅大哥
(五)作业:认读a o e。
第二课时
教师谈话:
上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
讲:依照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来协助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手依照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)
读:1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。
4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发协助,方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:o和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息:听音乐拍手
(三)学习e的四个声调
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。
2.誊写带调韵母,调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计:
(a o e规范书写和四声)
一年级《aoe》说课稿 9
教学目标
1、学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识和学习使用汉语拼音四线格。
3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备
多媒体课件字母卡片
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1、师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)
2、师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3、师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有
3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)
二、新授
(一)读准aoe的音
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)
1、教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2、教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3、教师示范e的发音
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4、编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5、指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6、做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的'头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
(二)认清aoe的形
1、师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2、教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写
1、师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的`样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,我们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!我们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)我们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)
2、师:我们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)
3、师:小朋友们学得真快!我们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
(四)学习aoe的四声
1、出示四声图,认识四声。儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2、出示四个aoe,指名标出四个声调。
3、试读aoe的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习
1、指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2、乱序再读。
3、比赛读a、o、e的四声。
四、总结
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
一年级《aoe》说课稿 10
一、教学目标
1、知识能力目标:
(1) 学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
(2) 认识四线格,学习使用四线格。
2、情感目标:
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱,更加热爱学习语文。
二.教学重难点
学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识四线格,学习使用四线格。
三.教学过程
(一)创设情景 导入拼音
师:亲爱的同学们,今天老师要带你们去一个神奇的王国,那里有很多可爱的宝宝,如果你能和他们成为好朋友,他们会帮助你识字、读书、说好普通话,你知道这是哪里么? 今天我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读:汉语拼音
【设计意图:创设情景,激发学生的学习兴趣,并且从情景中导入学习的内容】
(二)看图说话,正确认读aoe
师:清晨,在美丽的小村庄里,一位小姑娘站在小河边,唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声,挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈,看着自己美丽的.倒影,觉得特别的开心。啊!真是一个美丽的早晨!拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,他们就藏在这幅图画中,你能找到a藏在哪里么?
【学生找到】生:小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”
师:看着这幅图你能说一句完整的话么?请用“老师,我看见......”
师:在生活中,你在哪里能发现a的踪影?
师:张大嘴巴“啊 啊 啊”【示范发a得音】生:跟读师:请用你的小手摆一个字母a。
师:你能找到o宝宝藏在哪里么?【学生找到】
师:看着这幅图你能说一句完整的话么?请用“老师,我看见......”
师:在生活中,你在哪里能发现o的踪影?生:汽车轮胎像o;棒棒糖上面的糖像o.....
.师:嘴巴圆圆“喔 喔 喔”【示范发o得音】生:跟读
师:你能找到e宝宝藏在哪里么?【学生找到】
师:看着这幅图你能说一句完整的话么?请用“老师,我看见......”
师:在生活中,你在哪里能发现e的踪影?生:鳄鱼
师:你能编一句儿歌么?生:鳄鱼鳄鱼eee
师:嘴巴扁扁“鹅 鹅 鹅”【示范发e得音】【设计意图:玩游戏,增加学习的兴趣,在玩游戏中读准音,认清形】
(三)学习声调,练读四声
师:看呀,a宝宝开着小火车来了,我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方么?
【设计意图:游乐园的小火车,坐着四个声调宝宝,学习四个声调】
生:发现四声调教儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
师:下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》,请你找一找声调宝宝在哪里?教儿歌:小车带我去旅行,平地开车āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌,分组,分男女比赛练习。
【设计意图:儿歌郎朗上口,配合手势,能够提高孩子学习的注意力,声调是教学重点,通过男女赛读,分组读等方式,强化练习】
(四)认识四线三个,指导书写aoe
师:拼音宝宝玩累了,要回家了,我们把拼音宝宝送回家吧。
1.认识四线三格
2.学生观察aoe在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。先写左半圆,在写右竖弯,两笔写成一个a;左上起笔,圆圆的,一笔写成一个o;先写内横线,再写多半圆,一笔写成一个e。
3.指导写字姿势:做到“三个一”。
4.展示学生写的aoe,进行点评。
(五)巩固练习
师:要想成为拼音宝宝的好朋友,你还需要闯过下面的两关,你有胆量尝试吗?
一年级《aoe》说课稿 11
教学目标:
1.复习巩固ɑ、o、e的`读音、字母形及声调。
2.认识四线格,学习书写ɑ、o、e。
教学过程:
一、游戏引入,巩固新知
1.复习3个单韵母,学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的`游戏,区别第二声和第四声。
二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势,练习书写
1.教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习,学读课文
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文,学生模仿读,再指名读。
一年级《aoe》说课稿 12
课时教学目标
1、知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
2、认识四线格,学会在四线格里书写a。
教学设想:
优美的意境图是非常吸引小朋友的,此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的环境中学到知识。
教学程序与策略
一、导入:整体感知拼音。
师:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国(用简笔画勾勒城堡图)。拼音王国中有很多的拼音,认识它们,你就能读书、识字,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识它们吗?
拼音王国中有三大家族,它们分别是声母、韵母、整体认读音节(简笔画勾勒三座房子)。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子,它就是a。
二、观察画面,激发兴趣。
1、出示情境图,引导观察
(1)请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗?
(引导学生大胆地想象说)
(2)教师小节:
山村的早晨多美啊,绿草如茵,小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的'歌,大公鸡听到了,也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来,和他们一起参加这场清晨的音乐会呢!
三、学习单韵母a。
1、读准音
(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象,唱一唱)
(2)老师也来唱一唱:13/53/1-/
aaaaa(学生跟唱)
(3)我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
(师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa)
(4)在生活中,你用到过这个音吗?(阿姨的`阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa)
2、认清形
(1)找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。(生:小女孩头部象a的形状,头象左半圆,小辫子象右竖弯)
(2)动笔描小女孩头像,注意画得象a。
(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋——左半圆,再扎小辫一一写右竖弯)
(4)师生一起儿歌书空。(儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa)
3、指导书写
(1)认识四线格:a想回家了,他的家在哪儿呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。
(2)比赛,谁最快找到a的家(看书上的拼音格,观察a的家在哪里,谁先找到就到黑板前指出来,并告诉大家:找到了,这就是a的家)
(3)练写:师范写,生边和老师唱儿歌边书空;生练习仿写;师个别指导。(及时鼓励表扬)
4、学习a的四个声调。
(1)太阳越升越高,太热了,我们送它四顶帽子吧
(师板书a的四声)
(2)戴上不同的帽子a神气了,连读法都变不同了不信听老师读一读。
(师读四声)阿姨好!
啊,你说什么?
啊,是这么回事!
啊,多么可爱的小鸟!
(3)生跟读——自由练读——师打乱顺序指着齐读——同桌互相抽读等
(4)念儿歌
四、这节课,我们认识了a,还能读准它的四声了,真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。
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