说课稿

时间：2021-06-08 13:01:29 说课稿我要投稿

实用的说课稿模板集锦8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的说课稿模板集锦8篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《四个太阳》以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。

　　二、说教法

　　课文内容很短，在这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。

　　到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能够做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。

　　三、说教学目标

　　根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：

　　一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。

　　二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。

　　教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。

　　四、说教学过程

　　教学的基本过程是：

　　第一步：导入新课

　　课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。

　　板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。

　　第二步：试读课文

　　请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。

　　第三步：指导朗读

　　首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。

　　接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。

　　第四步：感悟内容

　　首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：

　　夏天绿绿的

　　秋天太阳 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。

　　最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯。

　　总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。

说课稿篇2

　　各位老师：上午好！

　　我今天说课的题目是五年级第23课《我设计的船》，本课属于“设计应用”学习领域。船载着人类经历了漫长而又伟大的航程，经历了无数次的尝试、失败，创造了一个又一个壮举。本课要让学生通过观看、收集、研究最新船的图片，引导学生从各方面研究、讨论目前船设计上的不足之处，讨论未来船的发展，培养学生的创新精神和创造能力。随着人类的发展和需求，船的外形结构及其功能已经呈现出很多的变化。本课以“我设计的船“为题目，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲望。本课通过线条、形状、色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化，进一步培养学生的创新意识和创造能力。本课利用电脑多媒体教学，播放大量有关船的图片，引导他们想象未来船的造型、色彩，制作材料等，学生画出想象中未来的船，在自主学习、小组学习，全班交流的过程中丰富学生有关船的认识，为下一课学习“梦中的远航”做好准备。

　　学生情况：要上好这节课，就应该先上第22课《船》，它介绍了不同时期船的结构特点、用途，使学生知道船是人们生活中不可缺少的交通工具。上节课通过大量的图片资料，让学生认识船、了解船，通过观察欣赏，提高学生对船的认识，激发学生对船产生浓厚的兴趣，点燃他们创造的激情。从远古时代最早的独木船到现代的万吨远洋巨轮，船的发展经历了漫长而又伟大的航程。船的发明是劳动人民智慧的结晶，是人类的创举。通过上节课的教学，使学生领略不同时代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激发学生对人类发明的敬仰，促进学生更加热爱生活、热爱科学。学生通过上一节课的学习，在对船的起源，外形、种类有了一定了解的基础上，画了画自己喜欢的船，并对未来的船有了一定的构想，形成了学生宝贵的美术素养，自然而然地过渡到本节课的学习。本节课是想象我设计的船，这种想象类的绘画能很好的激起学生的创作欲望，学生对未来的船有及其浓郁的兴趣。

　　教学目标：

　　1．了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，要适应时代发展的需要。

　　2．培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心中的船。

　　3．激发创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养耐挫力和积极向上的乐观精神。

　　重点和难点：

　　1．培养学生手脑并用的能力，感受创作的乐趣。

　　2．能熟练运用绘画、制作技法，表现出自己设计的船。

　　教学策略与手段：

　　根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我专门设计了学习卡。学习卡分为三部分：设计图、创意说明、立体船的构想。这三部分有效融入到教学流程中，在小组讨论中，先独立思考完成创意说明，然后小组内进行交流讨论，在思维地碰撞中，互相促进对方构想的成熟化，丰富了学生的审美语言；紧接着，在有了创意说明的构想积淀下，自主完成设计图；最后一部分，是在完成绘画创作后，对立体船的探究，丰富了学生对船的表现形式。学习卡有利于学生学习个性化、自主化的展开，有助于学生提升和完成因为审美直觉冲突而产生的审美创作需要。虽然学习卡有时应用在小组合作中，但它相对侧重学生个体自我审美预想发展角度的生成。因为我个人觉得先于小组合作的自主学习是基本的学习方式，组织学生在有序的学习情境中自主学习，确保每个学生都能积极思考，感受美术作品，从文字的书写锻炼学生的审美语言，为后面展开的小组合作学习打下了结实的基础，是小组合作学习的有效性的先决条件。

　　教学流程

　　本课设计成四个部分进行教学

　　（一）交流导入阶段

　　我针对学生的已经参与过的美术活动经历，把这些美术经历变成了美术经验、形成了能力，为学生今天的学习打开了一扇经验之门：学生欣赏各种各样的船的图片资料。并交流“现在的船和过去的船在造型和功能上的突破与改进之处”。本阶段通过交流讨论，调动起学生的学习积极性，使学生在了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征的基础上，知道船的设计与制造要符合人的需要，要适应时代发展的需要。

　　（二）感悟创作阶段

　　第一环节：欣赏交流

　　“你喜欢哪幅作品，作品中的船创意在哪里？运用了哪些创作方法？”通过欣赏、研究他人设计的船的图片，引导学生从各方面研究、讨论他人是如何去设计船。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。

　　第二环节：小组讨论

　　“你对未来生活中的船的造型与功能有哪些需求？如果你是未来的船舶设计师你将会怎样设计？”学生先独立思考，完成创意说明；然后同桌交流各自的创意，讨论需要修改的部分；最后推荐一人，说一说讨论结果。本环节引导学生从造型和功能方面独立思考研究、同伴互助讨论目前船设计上的不足之处，讨论未来船的发展，培养学生的创新精神和创造能力。

　　第三环节：想象创作

　　“画你想象中未来的船的摸样，还可对船的内部结构进行设计和想象。”学生根据自己的想象，加上小组的讨论结果进行自由创作，利用线条、形状、色彩等把自己的想法和愿望具体化。培养了学生对船造型的设计、表现能力，掌握了设计船的基本方法。

　　（三）展示评价

　　教师提出评价要求：你喜欢哪幅作品？创意在哪，运用了什么创作方法？你想给（）的作品提个小建议……。学生进行自评、互评，在评价过程中树立学生的自信和发现自己的不足，相互学习中提升自己的能力。

　　（四）拓展

　　欣赏：手工制作的立体船。完成“我对‘立体船’制作方面的设想”。学生欣赏书本上立体的作品，独立思考并完成“我对‘立体船’制作方面的设想”，然后进行全班交流。激发起学生对立体船制作的兴趣，激发学生创造美的激情，感受变废为宝的神奇与创作的乐趣。

说课稿篇3

　　1. 首先让学生知道合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的'营养，由于吃食物的方法不同-------------有生吃的、熟吃的，这样就会影响我们对食物营养的吸收。从而引出生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物应该怎样合理食用呢？

　　2.学生知道问题后，让他们观察书上的图画，也可以说出自己在生活中的例子，学生交流后进行发言，让大家知道更多的食物知识。

　　3.大家知道了许多生吃的食物和熟吃的食物后，引导学生的注意力转移到观察比较生、熟马铃薯的问题上来。

　　老师事先已经把生的马铃薯和熟的马铃薯放在桌子上，请每个组的同学从生的马铃薯仔细观察起在到熟的马铃薯，方法用：看、问、捏、尝（卫生常识事先交代过）。

　　仔细观察后进行讨论，然后请同学发言，教师适当补充完善。

　　之后用同样的方法观察准备好的玉米，并讨论发言。

　　老师给学生指出：熟的马铃薯和生的马铃薯一样有营养，但是熟的马铃薯含有的营养成分更容易被人体吸收。（玉米也一样）

　　4、把学生比较植物生食和熟食的注意力转移到动物的生食和熟食上来。

　　先让学生仔细观察生的鸡肉( 方法：看、问、撕），让学生猜测如果把鸡肉放在酒精灯上加热后会有什么变化，然后用镊子夹着鸡肉在酒精灯的外焰上加热，熟以后进行仔细的观察（方法：看、问、撕、尝）。

　　学生观察后进行交流和发言，然后进行小结：生的鸡肉有腥味，颜色是红的，不容易被撕开，有细菌，所含的蛋白质和脂肪不利于消化和吸收。熟的鸡肉有香味，容易被撕开，细菌被杀死了，里面的蛋白质和脂肪加热后发生了变化，变得容易被人体消化和吸收了。

　　5. 让学生阅读50页的知识点（通过学习使学生知道生食和熟食的各有各的好处）

　　6. 做练习

说课稿篇4

　　一、设计理念

　　化学新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，从学生已有的生活和知识经验出发，突出学生学习主体性，引导学生发现情景设计中的问题，并引发思考和讨论，进而解决问题，围绕生活、化学、社会三个话题，力图体现“由生活走进化学，再从化学走向社会”，充分融合了STSE新型教育模式，学会用化学的视角看生活，这正是本节设计的主要特色。

　　二、教材分析

　　1、地位与作用

　　选自人教版必修二第四章第二节，是高中化学必修模块的最后一节，是以前所学化学知识在生活中的具体应用，具有十分重要的地位，本节以化学与可持续发展为主题，在化学原理知识的基础上综合运用学科知识，初步建立起科学的能源观，增进学生对化学科学的兴趣和情感，体会化学学习的价值。

　　2、教学目标分析

　　（1）知识与技能：通过酸雨及温室效应的实验模拟，认识酸雨和温室效应的形成原理和危害。

　　（2）过程与方法：通过对自然现象的实验模拟，训练实验的分析、探究和设计能力。

　　（3）情感态度与价值观：以世博会为载体，增强环境保护意识，感受社会与生活中的化学视角。

　　本节重中之重是过程与方法，在原有教材基础上创新性运用教材，通过模拟实验探究问题，掌握实验分析、设计能力，认识科学探究的意义和基本过程。情感态度价值观也是本节的重点之一，以社会问题为中心，学会将理论知识联系实际并应用于实践,感受并赞赏化学对于改变个人生活和促进社会发展的积极作用，初步形成主动参与社会决策的意识。

　　3、重难点分析

　　（1）重点：酸雨及温室效应的成因及危害。

　　（2）难点：实验设计及探究。

　　本节重点分析酸雨及温室效应的成因、危害，从化学理论的角度更加清晰具体地认识这些环境问题。实验设计与探究是通过自主的调查和研究来认识和解释自然的活动，是一种自主建构的活动和思维的过程，并且重视交流与合作，因此其作为本节难点。

　　三、教学方法分析

　　1、情景激学，通过自然情景，激发学习兴趣。

　　2、实验引导，通过模拟实验，引导学生分析讨论。

　　陶行知先生说：“好的教师，不是教书，而是教学生学，教学生不仅学会，更需要教学生会学”，为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，本节采用情景激学法，激发学生的求知欲；在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅，基于对化学基本概念、基本原理、基本方法有了一定的认知基础，借助实验探究法升华理论，并充分利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高课堂效率。

　　四、教学过程分析

　　（一）创设情景，激发学习兴趣。

　　通过游览世博乘坐绿色巴士情景的创设导入课题，以化学问题为中心，激发学生思维和求知欲。

　　（二）学生讨论，认识环境问题，

　　宋代哲学家朱熹说过：“学贵善疑”，怀疑—问题—思考是学有成就的必要条件，以环节一的情景为铺垫，呈现问题链，层层递进，引导学生展开讨论。目前，环境问题越来越严峻，能源的合理利用、低碳、环保被提上日程，通过学生的积极讨论，结合图片重点分析酸雨及温室效应。

　　（三）模拟实验，寻求解决途径。

　　实验一，酸雨的形成，老师设计演示实验，学生观察分析，在这个过程中，首先要介绍实验设计的原则要求及注意事项，然后通过课堂演示，达到模拟自然情景的效果，引导学生观察实验现象。从心理学角度分析，视觉与听觉的结合更利于记忆，实验中，点燃酒精灯和硫粉后可以观察到酸性石蕊试纸和pH试纸都变红了，由这种实验事实得出酸雨pH小于7，具有一定的腐蚀性这样的结论，接着展示图片资料，学生观察总结酸雨危害。

　　实验二，温室效应。实验一侧重教师活动，实验二则侧重学生活动，在实验一中有了对实验设计知识的掌握，在这里强调分组合作设计模拟温室效应实验，亲自体验通过实验进行探究规律的活动，充分运用学生的发散思维及创新思维。一定时间后，设计好的同学以自己设计的实验装置开始实验，没有设计好的同学以我提前设计的实验装置图进行实验操作，做好因材施教，操作结束后，由同学总结实验现象得出实验结论，真正做到手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。最后再次通过播放一组图片资料归纳温室效应危害。

　　（四）走进世博，感受新型能源，

　　承接环节一情景，展示世博场馆：中国馆，不仅带学生领略雄伟的建筑，更重要介绍中国馆多方面充分利用了太阳能。伦敦零碳馆，除了采用太阳能实现能源自给自足，还利用了生物质能发电，图中的风帽还起到通风降温的作用。日本馆，依然带学生感受新型能源在场馆中的应用，真正做到了将化学应用于社会，开拓学生视野，学会用从化学的视角看生活。新型能源中除了太阳能，生物质能还有哪些呢？最后整体介绍新型能源，图文并茂，促进理解，升华理性思维。对于新世纪的我们，在能源的综合利用与环境保护话题上，已经不再是一个口号，我们需要做的还有更多。并且，向学生传达一种理念：化学让生活更美好！

　　五、板书设计

　　第四章第二节能源的综合应用和环境保护

　　一、燃料电池

　　氢氧燃料电池：2H2+O2 ＝ 2H2O

　　二、酸雨的成因及危害

　　1.酸雨成因：a、硫酸酸雨

　　SO2+[O] ＝ SO3

　　SO3+H2O ＝ H2SO4

　　SO2+H2O ＝ H2SO3

　　H2SO3+[O] ＝ H2SO4

　　b、硝酸酸雨

　　NO+[O] ＝ NO22

　　2NO2+ H2O ＝ HNO3+HNO2

　　2.酸雨的危害：

　　使大片森林死亡，农作物枯萎；使湖泊、河流酸化，毒害鱼类；加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化过程；危及人体健康。

　　三、温室效应的危害

　　地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常，海洋风暴增多；土地干旱，沙漠化面积增大。

　　四、新型能源

　　氢能、太阳能、地热、风能、生物能、海洋能

　　六、参考文献

　　【1】裴传友，熊言林，阮志明.检验烟花爆竹燃放中产生的的实验.设计与思考[J]化学教育，20xx，29（3）：59

　　【2】吴兴华，袁诗海.酸雨模拟实验设计.化学教学，20xx. 05：9-10

　　【3】陈锦.温室效应模拟实验的商榷【J】.化学教育，20xx，29（10）：61

　　【4】娄进，刘小敏.探究多彩的化学实验与教学设计.北京：北京师范大学出版社，20xx：71

　　【5】A.K.贝茨[美].《气候危机——温室效应与我们的对策》.1992，03，第1版

　　【6】吕康社，王欣. 新课程理念下开展STSE教育的思考[J]. 陕西师范大学继续教育学报，20xx，(02)

　　【7】刘玉僧. 模拟实验及其教学[J]. 科学课， 1994(05)

说课稿篇5

　　一、教材分析：

　　《桥》是五年级下学期第四组的讲读课文。本组课文的主题是“感人的故事”。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极富韵味。在表达方法上也有三个突出的特点：

　　（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应；

　　（2）多用简短的语句来渲染紧张的气氛；

　　（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

　　依据教材特点，制定本节课教学目标如下：

　　1、认识生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　2、体会文章的思想感情。领悟课文在表达上的特点。

　　3、感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神以及题目的深刻含义。

　　二、说教学目标

　　作者编排的意图是培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。但是文章所描述的真人真事离生活太遥远了，虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活经验。因此本课的教学我确立如下的目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。积累课文中的特色语言。

　　2、熟读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。

　　3、用心触摸文句，通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的光辉形象。

　　4、体会作者的写作手法，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

　　5、借助文本唤醒真情，关注生活，感悟共产党员的光辉形象。

　　三、说教学重难点：

　　新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，形成正确的价值观和人生观。所以我把本课的重难点定为引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身

　　四、说课时安排：

　　这篇课文我安排两个课时，我把第一课时的教学目标确立为：1、认识6个生字，会写7个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。深入研读，品位语言，重点学习第一、二部分：桥窄，水猛，人慌。感受洪水之大及当时场面。

　　第二课时的教学目标我确立为：1、品味语言文字，学习第三、四部分，重点感知老汉作为村党支部书记和父亲的双重形象，以及在危难面前所表现出来的无私无畏的人格魅力；

　　2、初步感受课文布局谋篇的特点；

　　3、积淀情感，感情朗读课文，提升语感。

　　五、说教法学法：

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

　　2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读中，通过换位思考，体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。

　　除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　六、说设计理念：

　　激发阅读愿望，走进文章的情节

　　结合文本内涵，走进老汉的内心

　　研究文本外延，走进学生的思考

　　七、说教学流程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。第一课时：谈桥引出课题（有形的桥和无形的桥--------北京奥运会是中国走向世界的桥，书籍是知识的桥，为教学难点做好铺垫）；初读课文，理请脉络；（课文的主要内容，分段，

　　的句、段，来渲染紧张的气氛。书写字词。

　　第一环节为

　　一、诵读词语，再现场景：

　　1、听写描述洪水的词语并感情朗读。

　　2、透过这些词语，你感受到什么？

　　3、引读水猛的句子。

　　4、交流灾难来临时，一百多位村民的表现，用一个词来概括。

　　工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。本环节即复习了课文的生字新词，扎实了基础，又为导入课文做了铺垫，也为学生在后面的有感情的朗读英雄言行做了热身。

　　二．聚焦老汉，品悟党支部书记形象：

　　我是这样过度的：同学们，此时此刻，洪水势不可挡，村民惊慌失措，乱作一团，在这千钧一发的时刻，是谁挺身而出，搭建了一座让村民们跨越死亡的生命桥？

　　1、请同学们读课文相关部分，想想老汉是个怎样的人，你是从哪儿感受到的？

　　2、交流汇报，重点研读木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　①自个儿读读这些文字，老汉在洪水中留给你怎样的形象？板书：一座山

　　②再读，哪些字词让你感觉到此刻的老汉就像一座山？

　　（研读“站”和“盯”），回读：他像一座山

　　③老汉默不作声，但是，心中也这么平静吗？此刻，他在担心什么呢？

　　3、复沓引读句子（随机指导朗读）：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 重点指导好三个感叹号（虽然声音沙哑，但很坚定、有力、威严）

　　三、设置矛盾，体会父亲形象

　　1、继续关注老汉，读15—23自然段，还有让你刻苦铭心的场面吗？划下来准备读给大家听。

　　2、交流，读。（呈现老汉和小伙子相关的几个自然段。）把他们前后各自的动作对照看看，有没有矛盾的地方？

　　①交流后，显红“揪”和“推”：指导朗读揪的句子。老汉这一揪，很可能把儿子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？为什么揪他？

　　②学生自由说矛盾的地方，显红“瞪”和“推”。教师出示以下句子并引读，学生想象并交流省略号的部分，说话：

　　儿子瞪了父亲一眼——父亲啊

　　儿子推了父亲一把——父亲啊

　　父亲推了儿子一把——儿子啊

　　3、重现父子俩在木桥前的一幕（15——23段），换进“父亲和儿子”，再读句子。这两部分环节给予学生充分的时间，放手让学生抓住文章的重点内容去读、品、议，通过老汉对乡亲、对自己、对儿子的言行的感悟，杂学生心目中树立了一名无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员的光辉形象。突破了教学的重点，也为理解课题这一教学的难点作了准备。

　　四、升华情感，理解桥

　　1、再次出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。同学们，你们现在明白了全村人为什么都拥戴这为老人了吗？引导学生总结，老汉在生死攸关的险境面前为人们搭建了一座生命桥，他所表现出的英雄言行感天动地：进一步想象以前人们为什么拥戴他？

　　2．同学们，让我们饱涵神情的齐读课题。

　　抓住“拥戴”一词，不仅体会洪水面前老汉的行为值得人们拥戴，更进一步想象以前他的所作所为，体会他是：桥的含义，情感上水到渠成。再通过老师的渲染、话外音及齐读，学生自然而然地理解了课题。

　　五、学习写法，拓展升华主题

　　1、这篇课文感人至深，除了内容的原因之外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来读读课文，看看作者在表达上都有那些特点。探究作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？这样安排有什么好处？微型小说，结局出人意料。

　　探究句子的特点拟人、比喻。

　　2、同学们，文中的老汉虽然没有名字，让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

　　3、推荐阅读雨果诺曼底号遇难记

　　六、说板书设计

　　板书： 16桥

　　一座山父爱如山

　　党支部书记一座桥生命桥

　　七、说新课改理念

　　在本课的教学过程中，我突出“以人为本”的教学理念，以学生为主体，充分发挥课堂的主阵地，重视学生能力的培养，使学生边苦学为乐学，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感。让学生潜心涵泳、诵读体味。特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。并在读中了解课文大意、抓住文章的主要内容。让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。

　　根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文：一读课文，正音，读通课文。二读课文，了解文章大意。三读课文，品析文章主要人物。一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。二读课文，让学生能更流利的读文，更好与文本对话，归纳出文章的大意，对文章有一个整体的认识。再在这个整体认识的基础上，提炼出主要人物——老汉。第三次读文，有感情的读课文重点部分，就是有让学生抓住主要人物老汉的言行，感悟老汉的伟大。

说课稿篇6

　　一、【教材分析】

　　《怀念母亲》是义务教育人教版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

　　课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

　　二、【教学目标】

　　编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本课文共分2课时，执教的是第2课时，

　　根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：

　　1、知识能力目标：掌握本课生字新词，初读课文，重点学习1、2自然段，有感情地朗读。

　　2、过程方法目标：通过抓住重点语句，以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的拓展中了解人物的内心情感。

　　3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到作者对生身母亲永久的悔恨。

　　三、【教学重、难点】：

　　重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲永久的悔恨之情。

　　难点：引导学生从文字中去体会作者隐含的思想感情。

　　四、【设计特色】

　　教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中作者对生身母亲永久的悔。

　　1、情景教学法：上课一开始，由“国宝”引出季羡林，课件出示：

　　季羡林生平、主要经历、主要的成就，以及季羡林的作品《赋得永久的悔》片段，让学生默读，交流感受，为全文的学习奠定一个基调，使学生尽快地融入到文本的探究中。另外，在学习完第2自然段之后，整体回归文本的时候，让学生在幽怨的音乐声中朗读，以调动学生的心弦，更好地表达对文本的理解。

　　2、朗读感悟法：叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，课堂上我采用多种形式的读，如：指名读、自由读、齐读、配乐读等，达到读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对母亲的深深的悔恨之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。

　　3、资料拓展法：由于学生的年龄比较小，读懂一篇散文，尤其是文学功底深厚的国学大师在七、八十岁写的文章，实在是有一段距离，因此怎样引导学生更好地感悟文本的语言文字，我想到了用资料的拓展，来充实学生对作者理解的空白与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。比如，在课的导入时呈现了季羡林作品《赋得永久的悔》片段，进入第2自然段学习时补充了作者心中的悔，另外还有作者脑海中关于母亲最深刻的记忆片段以及赡养母亲的愿望等等，一系列的资料补充，使得文章的背景更厚实，学生理解更到位。

　　非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，比如学生的感悟怎样使之面更广，程度更深，作业的安排怎样更合理等，都是值得我思考和改进的。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《看课外书时间》是北师大版小学数学五年级上册第四单元第71—72页的内容。在学习本课时知识前，学生已经认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法。而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。分数与小数的相互转化是本课时重点。学好这部分内容为今后学习分数与小数的四则混合运算打下基础。在探索问题的过程中，教材将分数与小数互化的方法渗透在其中，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，体现了数学在现实生活中的使用价值。

　　二、说教学目标

　　根据教材内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

　　知识与技能：能正确地将简单的分数与小数进行互化。

　　过程与方法:结合具体的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流等方式掌握分数与小数的互化方法。

　　情感、态度和价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。

　　三、说重点、难点

　　根据学生的思维特点，结合五年级学生的实际水平，我确定如下重、难点：

　　重点：分数与小数的互化。

　　难点：掌握分数与小数互化的方法。

　　四、说教法学法

　　教法：在教法上主要采用“四环节循环教学法”。

　　学法：放手让学生自学，依据每个自学指导进行自主探索与合作交流，牢固掌握各部分知识。

　　五、说教学过程

　　为了更好的完成本节课的教学任务，我把教学过程分为以下几个教学环节。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢看课外书吗？每天看课外书的时间大约是多少？林林每天看课外书的时间大约是0.4小时，明明每天大约看小时的课外书，林林和明明谁看课外书的时间多呢？这节课我们就共同探讨这个问题。

　　板书课题：看课外书时间

　　我以谈话的方式引入课题，既激发了学生的学习兴趣，又引起了他们主动参与、主动思考的欲望，使学生顺利的进入了课堂。

　　二、出示学习目标

　　1、掌握分数与小数互化的方法。

　　2、能正确熟练地进行分数与小数的互化。

　　三、出示自学指导

　　学生明确学习目标后，我出示自学指导一：

　　认真看课本71页上面表格中的内容，估一估林林和明明谁看课外书的时间多一些。

　　（2分钟后比一比谁回答得最棒！）

　　2分钟后，让学生说说自己的估算结果。我出示自学指导二，怎样才能精确地知道谁用的时间多呢？请同学们看自学指导二：

　　认真看课本71页中间方框中的四种比较方法，选择你喜欢的一种方法在练习本上做一做，并把你喜欢这种方法的理由在小组内说一说。

　　（5分钟后比一比谁说的最好！）

　　在指导二中，我先让学生看书，培养了学生动脑思考的能力，让学生在练习本上做一做，加深了对知识的理解，让孩子在小组内说一说，达到了相互学习的效果。5分钟后，让学生汇报自己喜欢的方法。我紧接着出示自学指导三，从刚才你们的汇报中老师发现，喜欢把分数化成小数或者把小数化成分数再比较的孩子多一些，那么分数与小数互化的方法是什么呢？请同学们看自学指导三：

　　认真看71页方框中下面的两种比较方法，想一想怎样把小数化成分数，分数化成小数，在小组内说说你的方法。

　　（4分钟后比比谁说得好，检测题做得棒！）

　　我这样设计指导三的目的是把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参加到活动中来，再以小组为单位，讨论总结出分数与小数互化的方法，既培养了学生的探索精神，又起到了“兵教兵”的作用。

　　学生反馈时，如果学生在小数化成分数时没有说出化成最简分数，要强调必须化成最简分数。

　　自学检测：

　　刚才同学们的回答都很好，敢不敢接受检测题的挑战？

　　1、把下列小数化成分数

　　0.3 0.75 0.27 0.125

　　2、把下列分数化成小数

　　1/5 2/3 1/8 1/25

　　四、巩固练习

　　通过刚才的检测，老师发现你们已经掌握了分数与小数互化的方法，敢不敢再次接受老师的挑战？

　　1、比较下面各组数的大小

　　1/3和0.33 7/4和1.75 9/10和0.09 3/8和0.375

　　2、把下面6个数按从小到大的顺序排列起来

　　0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 17/20

　　五、小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　让学生谈收获，有利于学生对本节课所学知识再一次进行巩固，同时也锻炼了学生的归纳和总结能力。

　　六、说板书设计

　　看课外书时间

　　1/4=1÷4=0.25

　　0.4=4/10=8/20 1/4=5/20

　　因为8/20>5/20 所以0.4>1/4

　　我这节课的板书设计简单明了，能体现本节课的重点内容。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　（一）教材剖析

　　《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。全文共8个自然段，可以分为3段。第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。这是全文的重点段。第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

　　（二）教学目的

　　根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：

　　1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。复述课文。

　　2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

　　3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。

　　（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。

　　(四）教学难点对人物心情的精确把握。

　　二、说教法

　　教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：

　　（一）情境教学法

　　运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。

　　（二）以读促悟法

　　引导学生读书，感悟课文中蕴含的美

　　三、说学法

　　教为学服务。教学的最终目的就是让学生控制方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

　　四、说教学程序

　　（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣

　　（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到利益。

　　（二）欣赏嫦娥奔月之美，学习第六自然段

　　（课件出示：嫦娥奔月图）首先让学生想象图画后出示，引说图上内容感受图画美。然后让学生快速阅读课文，找出描写图画的有关段落，读一读，感受一下。指名学生读，师生评议，对比图画再读，找出重点词句感受文字的意境美，培育学生的感悟能力，从而达到重点和突破难点的目的。

　　（三）感受人物内心，学习3、4、5、7、8自然段

　　“嫦娥为什么要奔月？”、“她是个怎么样的人？”我创设了这样的问题情境，让学生携疑读文。有目的地读文，重要是训练学生的理解能力和自学能力。接着让学生进行交换、讨论、汇报。借助语言文字培育学生的想象力、语言表达能力，通过老师的领导学生的读来理解课文内容，了解人物特色，感受嫦娥心肠善良，舍己为人的品质。课文第七自然段学生的情绪得到进一步升华，“后羿和嫦娥的情绪如何？”当后羿回来不见了妻子的时候，他有什么反应？你从课文的那些细节感受出来？通过学生的多次情绪朗读，充分感受到了人物的内心。最后让学生说说人们为什么非常惦念嫦娥？这样的做法重要是培育学生的语言表达能力，同时也是对课文的深入学习。

　　（四）总结全文

　　学习《嫦娥奔月》的故事，让我们认识了三个不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他们给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括一下。这样的总结让学生对人物的特色加深了印象。

　　五、说板书

　　板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

　　10、嫦娥奔月

　　后羿神勇无比

　　嫦娥俏丽善良机智勇敢

　　逢蒙奸诈贪婪

【实用的说课稿模板集锦8篇】相关文章：

《美丽的彩虹》说课稿模板12-27

初中地理说课稿模板《北京》说课稿12-29

《离骚》说课稿模板12-05