关于《第几》说课稿
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的关于《第几》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第几》说课稿1
今天我说课的内容是：第一册第二单元“几个和第几”。这部分内容是学生认识10以内数的延续，又为以后学习班~10各数的顺序奠定基础。
这节课的目标是：
1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义。
2、会有用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
3、引导演出积极参与操作活动，鼓励学生交流自自个性化的做法。
教学重、难点是：理解几个和第几的含义并会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
为了完成以上目标，突破教学重、难点，在教法选择上主要是以“谈话法”“演示法”为主；在学法选择上，主要是以“观察法”“讨论法”“操作法”，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。同时采用了图片、挂图、花片等教具辅助教学。
下面我就简单说一下教学过程：
一、谈话式引入，激发兴趣
“小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗？”学生会说“萝卜、白菜”，对！老师今天就给你们带来了一些“”。瞧，它们排队过来了。（出示图片）它们是什么颜色的？（红色）共有几个？（4个）教师随机板书：4个。让学生感知4可以表示4个萝。接着教学，小朋友们看！又来了一队萝，它们有什么颜色的？（红色、青色），你知道青萝卜在从左边数的第几个吗？“（第4个）板书。这里让学生感知4还可以表示第4个萝。通过两幅的对比，让学生感知4个萝卜是多个的意思，第4个萝是1个的意思，从而引出课题，这就是我们这节课所要学习的几个和第几。（板书课题）
二、探索新知：
“老师听说动物园正在举行运动会，我们一起来看一看吧！”（出示挂图）让学生观察情景图，说说都有谁？谁跑第1，谁跑第2，小兔跑第几，小狗跑第几。让学生进一步理解第几个的含义。最后问：“小乌龟第几。（生：最后）你候对小乌龟说些什么？（小乌龟加油！）此处对学生进行做事要有坚持到底的精神的情感教育。
三、拓展知识
为了让学生灵活地掌握知识，在这我设计了一个“摆花片“的活动，让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片，学生任意摆成一行，摆好后说一说是怎样摆的，黄花片摆在第几，并鼓励学生向同桌介绍一下自已的摆法。（通过这一活动，培养费了学生的动手能力，语言表达能力和思维能力）
四、巩固练习
1、基础练习：课本23页练一练第1题，“共有（）朵花，从左数分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色，让学生进一步巩固几个和第几的含义。
2、针对性练习：右以让学生说说各位车手的名次，再连线，这道题的侧重点是比赛地顺序。有针对性的巩固第几的含义。
3、综合应用练习：最后组织学生做游戏，从左数第3排的同学站起来；对着老师这排的前4个同学丫起来，对着老师这排的第5个同学举一下手等等。通过游戏让学生巩固几个和第几的含义，同时让学生感受爱到数学就在身边。
五、全课小结：通过这节课的学心，你有什么收获？
总之，这节课我让学生动口、动脑、动手，在精心设计的数学活动中学习数学。
《第几》说课稿2
说教材
1、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第18页。
2、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。
3、教学目标：
（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
（2）在教学过程中，适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守纪的.教育。
（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意识。
4、教学重点和难点：
本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获取知识。同时培养学生的合作意识、参与意识。
说教法学法
为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。
说教学程序设计
（一）创设情境，引入新知
师谈话：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师和小朋友们在教室里举行一次小小的运动会吧！安排学生看运动员跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握“第几”的概念。
（二）巧设练习，巩固新知
运动员按照跑步的名次站成一排，老师找几个平时接受知识较慢的或课堂上不爱参加活动的学生按照老师的要求来发奖牌，从中了解他们对知识的掌握情况，激发他们的学习兴趣。
1、发奖。师说：跑步比赛结束了，现在我们要举行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌。师提出不同的要求：请你给第一名的运动员发奖牌；请你给第二名的运动员发奖牌等等。
2、送水。运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。学生在给运动员送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运动员送水，另一个学生提出了不同的意见，他把水送给另一个运动员。在学生分辨不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争论中，同学们理解了“从左数和从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习，把知识的难点放给学生，让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获取知识。
（三）分组合作，运用新知
让学生在愉快的游戏中理解、运用本节课的知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。师说：运动会还在进行着，天真热，老师准备了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。要求：让小组成员按一定的顺序排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的游戏，组织本组的同学玩分帽的游戏，要求每一个同学都有参与活动的机会。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数等。
（四）再设练习，扩展知识
这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的掌握，同时培养学生的创造意识，发展学生的思维有很大的帮助。师说：运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答：
（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？
（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？让个小组讨论，提示学生可以演示，找出规律，全班交流。
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