地理说课稿模板九篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的地理说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
地理说课稿 篇1
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》
一、说教材
1.教材分析
《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标
知识与能力： ①了解我国土地资源的主要特点。 ②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。 ③理解为什么要珍惜每一寸土地。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。 ③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观： 通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点
根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：
教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1．讲授法：信息量大 ，灵活性大，适应性强 ，利于教师主导作用的发挥。
2．读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
3．讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
三、说学法
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师师应充当地理学习方法的指导者。
1．自主探究学习：尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2．结构记忆法：把所学地理知识形成结构体系，在理解的基础上加强记忆。
3．温故----知新法：让学生联系前面所学的地形气候的知识，阐述我国土地资源质量的差异。锻炼了学生知识迁移的能力。
四、说教学流程
【导入】
利用古语“民以食为天，食以土为源”这句话说明农业是一个国家农业生产的基础，是人类生存的最基本的自然资源，进而引入新课。
利用古语俗语导入新课，激发学生学习的兴趣，同时又紧扣教学内容，为后面学习珍惜和保护每一寸土地相联系。
3、土地荒漠化面积增加
4、过度放牧、草场超载
5、乱砍滥伐、森林减少
6、土地污染……
解决措施
地理说课稿 篇2
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）说教学目标的确定
根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
（三）说教材重、难点的确定
1、教学重点：
①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：
①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教学方法
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
三、说学法指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2、助手势，帮助强化记忆。
3、、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
地理说课稿 篇3
大家好，今天我要为大家讲的课题是东南亚，首先，我对本节教材进行分析
一、说教材
1.教材内容：
《东南亚》是（鲁教版）《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区
2.本课地位：
它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。由于它是我们相邻，为此容易与我国西南地区融合在一块进行考察，加大了它的难度。
3.教学目标：
（1）、能说出东南亚的位置和范围
（2）、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性
（3）、能说出马六甲海峡的重要性
（4）、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律
4.教学重、难点：
重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布
难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈
二、说教法
根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：
学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。
自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
教学用具：多媒体或使用东南亚地形图、世界地图
三、说学法
1.读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2.思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）
3.议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
教学方法及其理论依据
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
地理说课稿 篇4
各位老师、同学：
大家好，今天我说课选用的是人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时的部分内容，下面我将主要通过以下六个方面进行本节的说课。
一、教材分析
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，培养善于发现问题、总结规律的能力，其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、学情分析
这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，善于交流合作。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。其次中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源非常丰富，也是学生所渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限无法满足学生的需要。因此非常有必要借助同学收集的课下资源来丰富我们的教学内容并进行心理健康教育的渗透。
三、目标分析
根据地理新课程标准的要求，结合本节在教材中所处的重要地位及学生的身心发展特点，我设计了下列教学目标及重、难点。
知识与技能：读图说明中东地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性;
过程与方法：借助收集的资料，通过自主、合作探究学习，进一步培养学生的读图能力，和与人协作能力。
情感态度与价值观：引导学生分析中东成为热点地区的原因，呼吁世界和平，并进行心理健康教育渗透。
教学重难点：中东地理位置的重要性，以及战争频发的原因
下面我再从教法、学法上谈谈如何进行重难点教学：
四、教法分析
根据实验中学健康学习导航的方法，以及结合本节课的特点，采用“自主合作探究” 模式展开教学，帮助、引导学生突破本节课的重、难点，促进学生产生积极的内心体验，以提高学习积极性，强化自我意识，培养情感品质。
五、过程分析
下面我将介绍本节教学的五个环节，第一环节是：
(一)创设情境 引入新课
由于中东战争一直都是全世界关注的热点问题，所以我以中东战争为切入点通过学生所见所闻自由发言，来激发学生对中东的学习兴趣，在分析探讨引发中东战争原因的过程中很自然地引出并进入中东地理位置的学习。
(二)明确主题 探究新知
这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力。通过讨论交流，拓展学生的知识面，增强学生合作、探究与交流的能力。关于中东地区地理位置重要性的教学，首先让学生快速浏览教材，从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因;紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。再通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家。最后，课件展示中东的地形图，通过问题导学的方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。
这一部分内容的教学，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，通过课件中闪烁等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。
(三)小组合作 汇报总结
接下来要求每个小组根据课下收集的资料合作探讨中东地区战争频发的原因，选派代表汇报讲解所探究的问题，老师点拨。这一环节可进一步培养学生的分析问题的能力和语言表达能力。
(四)巩固练习 形成能力
接下来进入达标反馈板块，采用典型题和易错题两种题型，学生运用所学知识自主完成，并进行讲解，教师点拨，培养学生的语言表达能力，同时也检验学生所学知识的程度，易于学生查漏补缺。
(五)诱导点拨 归纳总结
练习结束后，请同学归纳本课知识点，帮学生理清本节思路，又可以激发学生的自主学习热情， 为下节课学习做下铺垫。
六、评价分析
总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，采用小组合作探究的方式进行教学，突破教学重难点，同时唤醒学生热爱和平的意识。
地理说课稿 篇5
一、说教材
本节内容选自人教版七年级下册第九章第一节，主要讲述了美国的种族和人口特点、美国的农业和工业情况。作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学习和研究价值。
二、说学情
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，()从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、中东等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
三、说教学目标
【知识与技能】
1.读图说出美国的地理位置和领土组成。
2.根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。
3.能说出美国的地形、气候、河湖特点。
4.了解美国工业的分布及其特点。
【过程与方法】
1.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2.运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
3.将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
【情感态度与价值观】
1.通过了解华人对美国繁荣做出的共享，增强民族自豪感。
2.通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
四、教学重、难点
【重点】
1.美国农业带（区）分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。
2.美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。
【难点】
1.根据资料说出美国的种族构成和人口特点及其原因。
2.运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
五、说教学方法
教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地使用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。因此我本节课主要使用了以下教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法。
六、说教学过程
运用多媒体课件 感知西半球国家。
让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走进世界超级大国--------美国。
一、认识美国的位置
多媒体出示问题：
1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美国临近哪些海洋和国家，描述下他的位置。
3、 按照大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法）
4、按照半球来看，又属于什么半球？
学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置". （授人以鱼，不如授人以渔）
二、分角色体验，诉说移民国家的特色。
1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。
2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的贡献大"的活动。
课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团协助代表收集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。（兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。）
课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献）
基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。教师趁势展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国人权的正确认识。）
基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。
地理说课稿 篇6
一、说教材。
人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的.角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
1、教学目的。
（1）知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
（2）过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
（3）情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。
2、教学重、难点。
教学重点：
（1）世界人口增长和分布的特点。
（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
教学难点：
（1）人口自然增长率、人口密度的概念。
（2）人口增长的地区差异。
（3）人口问题及对策。
二、说教法。
以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。
三、说学法。
读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。
四、说教学过程。
本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总结、演绎——巩固、迁移——深化、升华——结束。
第一环节：我用（视频）《复活节岛》的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。
第二环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。
（一）资料分析。
培养学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的能力。
（二）计算讨论。
变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。
（三）情景表演。
使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。
（四）换位思考。
让学生换位成国家人口政策的宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培养了他们创造能力、语言表达能力以及绘画能力。
（五）读图分析。
培养学生利用地图综合地分析地理问题的能力。
第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。
第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们以小组为单位，用竞赛的方式进行练习，并对答对的同学进行奖励。
第五环节：我安排了两项作业
（一）我家的人口
（二）家乡的人口分布情况调查
以达到理论联系实际的目的。
最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画《梦》，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实！
地理说课稿 篇7
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
“板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成部分，主要讲述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断运动变化的过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对未来的学习与发展具有重要意义。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能用板块构造学说解释地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的原因。
【过程与方法】
通过小组合作探究，理解板块运动的基本观点，培养科学的探究精神和创新实践能力。
【情感态度与价值观】
树立海陆不断运动变化的科学观点，激发学习兴趣，养成求真求实、不断探究的学习态度。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
板块运动的规律。
【难点】
世界火山、地震的分布规律。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
图片导入。教师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的原因是什么?进而导入新课。
【设计意图】运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
1.认识六大板块
教师PPT展示《六大板块示意图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】六大板块都有哪些?
【学生活动】亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。
【教师总结】从六大板块的示意图中我们看到，大部分的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在认识了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢?
【设计意图】通过地图展开讲解，能够提升学生读图和识图能力。
2.板块运动
教师PPT展示《板块示意图》和《世界地形图》，学生读图回答。
【问题】
(1)板块示意图中的箭头代表什么样的运动?
(2)这些运动对地形的影响有哪些?
【学生回答】主要有张裂和碰撞运动，张裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脉。
【教师总结】从图中我们能读到，主要有张裂和碰撞运动，张裂拉伸使地表发生断裂，易形成海洋和裂谷，例如东非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脉，例如科迪勒拉山系、喜马拉雅山脉。
【设计意图】通过板块示意图和世界地形图的对比分析，能够让学生更加清晰地理解板块运动对地形的影响，建立起地理分析的思维。
3.板块的内部和边界活动情况
教师PPT展示《板块示意图》和《世界火山地震带分布图》。
【问题】学生分组讨论：
(1)板块的内部和边界活动情况是怎么样的?
(2)板块运动和火山地震带的关系是怎么样的?
【学生活动】内部较稳定，边界较活跃。火山、地震带位于板块交界处。
【教师总结】大家的介绍都很精彩，板块内部比较稳定，而火山、地震带基本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活跃，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅地震带。
【设计意图】通过以上教学培养了学生读书、读图获取地理知识的能力;小组合作学习，培养合作探究能力。
环节三：小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：结合六大板块的示意图，介绍红海和地中海的位置，课后请同学冲刺地中海和红海的发展趋势。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。
七、说板书设计
地理说课稿 篇8
优秀初中地理说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《疆域》这一节的第二课时“行政区划”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材
本节是人教版《地理》八年级上第一章第一节“疆域”中的第二课时，这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终;省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要的影响，是中学生未来工作和生活所必备的知识，因此，在整个中国地理的教学中占有重要的基础地位。本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。与老教材相比，新课标教材更加精练，正文字数减少，更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
接下来说一说我对学情的认识。
二、说学情
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
基于以上对教材的分析和对学情的认识，我确定了如下三维教学目标
三、说教学目标
【知识与技能】
1.知道我国现行三级行政区划;
2.能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心;
3.能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状;
4.在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区。
【过程与方法】
通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
【情感态度与价值观】
通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发爱国主义情感，树立民族自信心。
四、说教学重难点
我确定本课的教学重点为：能都说出和找出34个省级行政单位的名称和位置
教学难点为：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布
为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。在教法上，我会多方面为学生创设教学情境，通过开展形式多样的教学活动：学歌谣、诵三字经、小组竞赛等，加强师生互动交流，体现乐学乐教的教学思想。为了更好地落实学生作为主人的地位，在学习指导中，我会用问题、游戏竞赛、小组讨论等方法引导他们探究新知，让学生在轻松愉悦的氛围中完成任务。
下面我将重点说一下本节课的教学过程，包括导入、新课教学、巩固提高和布置作业这四个环节。
五、说教学过程
在新课导入这个环节我采用的是温故知新、复习导入的方法。孔子云：“温故而知新”。回顾旧知识是导入新课的常用方法。在课堂的开始我会先进行一个复习，温故前面所学的我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国，并且利用上节课留的课后延伸题目“思考我国疆域辽阔会有什么不足”来引出本节课的课题，即为了方便管理、为了利于经济发展和民族团结而实行的省、县、乡三级行政区划，这就是我们今天要学的中国的行政区划。
接着进入课堂的第二个环节：活动讨论，新课教学
首先我会用一个投递包裹的实例来展示行政区划的意义和作用。这个实例是这样的：一位同学在网上买了个东西，地址如下三种写法，哪个能成功投递?(1)回龙观新村小区2号楼1202室;(2)龙域西一路回龙观新村小区2号楼1202室;(3)北京市昌平区龙域西一路回龙观新村小区2号楼1202室。显然只有第三个地址可以投递到。接着以感受行政区划的意义和级别为过渡进行承转。
以学生生活中的实例入手，让学生真切体会到我国三级行政区划及其意义所在，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
接着我会以问题作为引导，让学生阅读教材第7页的正文部分。问题如下：
(1)我国共有多少个省级行政单位?分为哪几种?各有多少个?
(2)“自治区”是怎样的的省级行政单位?看图说出我国共有哪几个自治区?
(3)“直辖市”是什么含义?看图说出我国有哪几个直辖市。
(4)“特别行政区”是怎样的省级行政区?看图说出我国的特别行政区有哪几个。
学生通过阅读教材并且结合自己的知识储备，得出的答案为：我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区划。省级行政单位分为省、自治区、直辖市和特别行政区四种。我国是个多民族的大家庭，为了尊重少数民族的生活习惯和宗教信仰，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治政策。“自治区”以及其下辖的“自治州”及下辖的“自治县”都是民族自治的地方，是中华人民共和国不可分割的部分。我国共有五个自治区，分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。直辖市，即中央直接管辖的市，我国有四个直辖市，分别是北京、天津、上海和重庆。宪法规定——“国家在必要时可以设立特别行政区”。我国现在有两个特别行政区：香港和澳门。
在了解这些后，我接着用学习目标对该部分内容的要求作为承转过渡，即掌握34个省级行政单位的全称、简称和行政中心的名称及在图上的位置。
在这里我采用的是活动探究的方式。
首先是利用歌谣，两湖两广两河山，五江二宁福吉安，四市两特藏二岛，陕甘青蒙云贵川。分别找同学说出它们分别代表什么省级行政单位。以此来熟悉我国34个省级行政单位及其全称。
其次是分片法。让同学们根据课本第7页图1.7“中国的省级行政区域”以小组竞赛的方式完成下面的表格。表格的左栏是将我国34个省级行政区按照地理位置划分的7个片区：分别为东北三省、北部边疆的自治区、黄河中下游的四省二市、长江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特别行政区及一个自治区、西南的三省一自治区及一市、西北三省二自治区，需要学生完成的是将这些片区里包含的省级行政单位填写出来。以此来掌握我国34个省级行政单位大致所处的地理位置。
第三是分类法。
首先是沿线分布。即以竞赛的方式，分别让学生在图上按照逆时针方向，找出沿陆上疆界分布的省级行政单位;(辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区)
然后再按照逆时针方向，找出沿大陆海岸线分布的省级行政单位。(辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区)
其次是轮廓想象。即给出我国某些省区的轮廓图，让学生充分发挥想象，联想其像什么? 比如：黑龙江像展翅高飞的丹顶鹤、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，这些与该省区的动物有关;台湾岛像香蕉、海南岛像菠萝，这些与该省区盛产的水果有关;陕西省像蹲着的兵马俑，这与该省区的历史文化有关。还有一些仅仅是轮廓形状有特点的情况。比如：广东省像小象的头，山西省像平行四边形，山东省像骆驼等。让同学们进行大胆想象，看看还有哪些省区像什么，从而帮助记忆。
第四是三字经法——黑吉辽，内蒙古，陕甘宁，青新藏，云贵川，晋冀鲁，豫苏皖，湘鄂渝，琼粤桂，浙闽赣，京津沪，港澳台。并且结合教材第8页表1.2“中国34个省级行政区划的名称、简称和行政中心”，以此来掌握省级行政单位的简称。
然后让学生在表中找出其简称不只一个的省级行政单位，如四川省、贵州省、云南省、陕西省和甘肃省，并且记住其简称。
以上这些用这种活动探究、小组竞赛等的方式进行新课教学，可以培养学生的小组合作意识、竞争意识。另一方面，学生要完成任务就必须要认真仔细的阅读地理相关地理图片，这也培养了学生的读图分析能力以及从图中获取信息、加工信息的能力。此外还注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则，让学生在竞争中学习知识，在竞争中掌握知识，把死课本变成“活”课堂。
在巩固提高这个环节，我采用的是拼图游戏竞赛的方式。以小组为单位，最快实现将打乱的中国34个省级行政区拼完整的组为胜利者。利用儿时常玩的游戏形式，突破难点，让学生灵活巩固所学知识，可以培养学生的快速反应能力，培养学生动手操作能力，让学生不仅能乐学，还能掌握学习的方法，会学地理，爱学地理。
在课堂的最后，我以让学生课下完成教材第9页“活动”中的第3小题作为作业，即在图中填入省级行政区域的简称和行政中心。以此结束了本节课的全部内容。这样的作业可以考查到学生在这一节课所学的所有知识，起到一个检测、巩固的作用。
地理说课稿 篇9
今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节《我们身边的地理》。依据最新的课程标准，我将通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。
首先，是对教材的分析。本节课是开学第一节课，教材以一系列的设问入手，能够引起学生想要探索的兴趣。讲述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性，让学生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问题，由此激发学生学习地理的兴趣。本节课对学生以后对地理知识的学习是否感兴趣具有重要意义。
根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：
（一）知识与技能
知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
（二）过程与方法
通过教学，初步培养学生对地理知识的探索兴趣，培养学生的求知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念。
（三）情感态度与价值观
培养学生对地理的探索兴趣。
根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。 学生是学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然科学这门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感兴趣的。但他们缺乏对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这一特点，本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据新课标以人为本的教育思想，我确定了本节课的教学方法：情境教学法、合作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法，通过师生讨论、交流，抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学的主要矛盾是学生的学。教师手段，学是中心，会学才是目的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则，本节课我主要从以下几方面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：
新课程标准指出，改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是：创设情境——问题启思、合作探究——归纳总结。
（一）创设情景、
针对七年级学生的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张蓝猫的卡通图片并给以录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？。。。其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题——揭示地理之谜。
（设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围，激发学生学习的兴趣、求知欲和好奇心）
（二）问题启思、合作探究
让学生提出在日常生活中存在疑惑不解的问题。归纳这些问题属于地理问题的占有较大比例，从而引出地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三小标题的内容是，结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系，教师提出一些相应方面的地理问题，然后让学生积极思考、分组讨论、交流。并让学生从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的地理知识的例子。在此过程中，让学生自由发言，教师及时的讲解、补充、和总结。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）
（三）归纳总结
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。虽然有些问题现在还不能很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
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