说课稿

时间：2021-03-14 20:41:58 说课稿我要投稿

【实用】说课稿六篇

　　作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】说课稿六篇

说课稿篇1

　　各位老师大家好，我说课的题目是人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册小心，别伤着。我将从以下七部分进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学模式；四、教学设计；五、板书设计；六、课堂评价；七、资源开发。

　　一．教材分析：

　　首先，依据课标的要求，我将从情感与态度，行为与习惯，知识与技能，过程与方法四个维度课标中对本节课的要求。情感与态度上要求学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进。行为与习惯上要求初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源，知识与技能上要求掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会常识。了解有关祖国的初步知识。过程与方法上要求体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。本册书分为三个单元我的家人与伙伴，走进大自然，健康生活每一天，本节课是第三单元“健康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外伤害展开，通过教学让学生体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的，让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一课的知识和学生平时的生活结合紧密，很适合低段学生进行学习，可以让一年级的小同学从小形成自我保护的意识。根据课标要求我将本节课分为三个部分讲解，身边有哪些危险，怎样预防受伤，受伤之后怎么办，根据我的三个教学分支和课标要求我将本节课的教学目标设置为：1．体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。2．学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。3．受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单意外伤害事故的方法。将本节课的教学重难点设为重点： 1．学习防范意外伤害的基本方法。2．进一步发展自我保护的意识与能力。难点：思考哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成伤害。

　　二、学情分析：

　　在本节课之前，学生已经在本册书本主题中学习到了如何保护牙齿、如何防止眼睛受伤，对意外伤害有了一定了解，此外由于家中父母长辈的教导学生已有预防受伤的生活经验，学生对本节课已经有了一定基础。但是一年级的学生思维比较跃，自觉性较差，生活经验有限，所以我结合低年级学生的实际情况，改变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。我在整节课上设置了经验交流、情景表演等多种学生们喜欢的教学环节，力求培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，得当的引导学生，达到明显的教学效果。

　　三．教学模式：

　　践行真实课堂 —— 和谐五环节教学模式和“三真”、“三实”、“一及时”教学理念我校的新授课教学模式为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。结合和谐五环节教学模式和品生课特点我校品生新授课模式为创设情境，导入新课；观察分析，合作探究指导行为，掌握方法；巩固练习，总结延伸；

　　四．教学设计：

　　本课教学时间预设为：创设情境，导入新课 8’；观察分析，合作探究 15’；指导行为，掌握方法 10’；巩固练习，总结延伸 7’。

　　（一）创设情景，导入新课：为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不小心受伤的录像）通过这一情景的展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历，教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱……），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出示课题：《小心，别伤着》。

　　(二)观察分析，合作探究：这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来展开教学。找――生活中存在的各种危险；演――受伤的情景；说――身边还有哪些危险。《品德与生活》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。本环节教师抓住一年级小朋友表现欲强的特点，通过找周围存在的各种危险，演受伤的情景，说身边还有哪些危险情况，怎样才能避免伤害，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟。同时运用小组讨论，相互说一说如何避免这些伤害，结合身边的实际，个人经历说一说，让大家共同探讨，这也体现我校模式下的“真思考，真合作”

　　（三）指导行为，掌握方法：这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？并认认老师课前准备的有关药品，让学生从开放的途径获取知识，课上让学生自带的处理小伤口的药品练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生讨论

　　1．如果流鼻血了怎么办？

　　2．如果扭伤了怎么办？

　　3．小红被小狗咬伤了怎么办？

　　儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。

　　（四）巩固练习，总结延伸: 上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个“我来给你提个醒”的活动，以后，发现谁的做法会给自己或别人，造成危险，咱们就马上提醒他——“小心，别伤着”让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天！

　　随后进行相关的习题的练习，让学生巩固今天的知识。

　　五．板书设计：

　　本节课的板书简单明了，以知识树的形式呈现，让同学根据三根分支展开思考，从身边有哪些危险、怎样预防受伤、受伤之后怎样做这三个问题展开讨论，调动学生兴趣和积极性。让学生“真思考”。

　　六．课堂评价：

　　对于新课标中关于“评价主体多元化、评价方式多样化”的落实，本节课我采用小组合作的方式，发挥小组的优势，小组间踊跃发言，畅所欲言，小组成员各抒己见，将身边易发生的危险，危险发生后的处理意见等一一道来，在进行小组讨论如何处理意外受伤的时候，采用生生评价，学生间评价其处理方法是否合理，处理方式是否正确，在学生大胆发言时采用师生评价，由老师点评学生方法是否合理并给与指导。此外我有一个家庭作业，填写家庭反馈表，回家和家长说说今天学到了哪些知识，让家长给与意见和评价，最后小组发言，让学生说说本节课知识学的如何，是否掌握，体现学生自评。

　　七．资源开发：

　　对于本课，我充分最大限度利用校内资源，合理开发课外资源，校内资源包括教材资源，为课本插图，班级活动，我们的班级情景剧，教室文化，我校的安全提示牌。课外资源包括网络资源，我们的网络视频，家庭资源，家中发现的存在危险的事物。

说课稿篇2

　　今天我说课的题目是《认识分数》，它是北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数的内容，属于数与代数领域的知识。下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法和教学流程等四个方面来阐述。

　　一、教材分析

　　三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的认识，对于他们从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。本节课是学生已经掌握了整数“平均分”的基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级学生的性格特点及认知规律。力图让学生在实际生活中感受到学习分数的必要性。所以，学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠定了坚实的基础。

　　二、教学目标及重难点的确立

　　1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

　　2、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

　　3、感受分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点：理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

　　教学难点：理解分数的意义。

　　三、教法与学法

　　1、教法：

　　《数学课程标准》指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极的情感体验。培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在本节课的教学中，我将采用“直观演示法”“启发诱导法”“操作发现法”等教学方法。通过课件演示和实践操作，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。

　　2、学法：

　　本节课主要教给学生的学习方法是“自主探究法、动手操作法、合作交流法、自学研讨法”等。在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问，通过独立思考，课堂讨论，动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、教学流程

　　为了更好的完成教学目标，设计如下环节。

　　（一）创设情境，导入新课

　　分数起源于分，为此我创设了分苹果的情境。

　　1、把4个苹果平均分给2人，每人分得多少？把2个苹果平均分给2人，每人分得多少？在这里关键强调平均分的概念。

　　2、把一个苹果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。

　　3、如何用数来表示“一半”？让学生跟同桌或小组成员交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数。在这个环节中，充分发挥学生的想象力和思维能力，激发学生的探索欲望。

　　（二）观察操作，探究新知

　　1、体会1/2的含义

　　结合分苹果的例子说一说1/2表示什么意思？让同桌互相说一说，而后全班交流，同时用课件演示，使学生体会二分之一的含义。

　　2、通过“涂一涂”，了解1/2可以表示许多物体的一半。

　　在已经认识1/2之后，引导学生用涂色的方法表示出教材P53页“涂一涂”中各图的1/2。师有选择性的投影出学生的作品。接着由学生来说一说：发现了什么？从而达到引出许多物体的一半都可以用1/2来表示，进一步加深对1/2意义的理解。

　　3、认识1/4

　　每个人先用自己喜欢的折法折出正方形纸的1/4，再与小组各成员交流不同的折法，并讨论为什么折法不同却都表示这张纸的1/4。从而达到进一步理解分数的意义。

　　4、认识其他的四分之几

　　在上一环节中学生已经折出1/4的基础上，引导每个小组在已经折出1/4的几张纸上分别表示出2/4、3/4、4/4。然后把学生的作品贴到黑板上，同时板书1/4、2/4、3/4、4/4。在这一环节中，主要是培养学生的操作、观察、思考、概括的能力，突破教学的难点。

　　5。自学课本，获得知识

　　结合板书引导学生总结出：像1/4、2/4、3/4、4/4这样的数我们就叫做分数。接着让学生阅读课本，自学分数的读写和各部分的名称，以3/4为例进一步巩固分数的读写方法，并渗透分数各部分名称所表示的意义。在此过程中，适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

　　（三）实践应用，巩固新知

　　1、基础练习：

　　第一关：说一说他们是如何表示几分之几的？

　　第二关：用分数表示下面各图中的涂色部分。

　　2、综合练习：

　　第三关：判断下面的分数表示的阴影部分对吗？

　　3、拓展练习：

　　第四关：用一根绳子，反复对折，得出分数的个数是无限的。

　　设计多层次练习的主要目的是使不同水平的学生得到不同程度的发展。让每个学生都能体会到成功的喜悦。把刚刚学到的知识加以运用，使学生进一步理解分数的意义。

　　（四）全课总结，拓展延伸

　　首先让学生谈谈学习本课后的收获。接着，让学生找一找生活中用分数表示的事物。让学生明白生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。

说课稿篇3

　　尊敬的各位领导、老师，大家好！我是河北人，不知您是否去过我们河北白洋淀？白洋淀自古以来就以风景秀丽闻名于世，素有“华北明珠”“北国江南”之美誉。一年四季，景随时移。春季芦苇丛生，满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉。白洋淀除了有着迷人的自然风光外，更有着灿烂的革命文化。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在广袤的华北大地上。我为河北有白洋淀而感到骄傲，更想让我们的孩子通过文章了解它，享受它。所以我今天说课的内容就是冀教版小学语文二年级下册第3课《华北明珠白洋淀》。

　　《华北明珠白洋淀》这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀，文章字字如诗，句句如画，以夏秋两季为例，描绘出了白洋淀的美丽风光。课文写夏季时，侧重写景。作者抓住了一望无际的芦苇，挨挨挤挤的荷叶、摇摇摆摆的荷花、在湖中徜徉的渔舟、翻飞的鱼网等景物的特点，为我们描绘出了白洋淀独特的水乡景色，同时也暗示着白洋淀的物产非常丰富。写秋天时，重点描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，她们席地而坐，说笑着，编织着。一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中编出来。强调白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表现在自然与人类活动构成的一幅融融和谐的画卷——人在自然风景中，自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标，其中，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对白洋淀的向往、喜爱以及为之骄傲的情感是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自然的和谐，产生为白洋淀而骄傲的情感是本节教学的难点。因此，为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律，根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中进行了这样的尝试：

　　首先，在“走近白洋淀，感受风光之美”这一环节中，我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。在华北平原上，有一个美丽的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。大大小小的村子就分散在相连的河淀上。这一切构成了一幅美丽的图画。在这一幅幅美丽的画面和教师优美的语言中，学生很快走进了风景怡人的白洋淀，产生了对白洋淀进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。

　　在此基础上，引领学生走进文本 “品读‘白洋淀’，体味语言之美”就成为本节课的教学重点。新课标指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”基于以上认识，我在这一环节中采取了读句子想画面，读中理解，读中感悟、读中品味的方法。在学生对课文内容整体感知后，让孩子们再次走入文本，边读边想象：白洋淀的美表现在哪些方面，你是通过哪些语句体会到的，读一读，读出自己对白洋淀的喜爱。同学们通过读中想、读中悟的方法，反复诵读，感悟到了白洋淀的种种美。学生们有的体会到了白洋淀景色的美丽，或对壮观的苇海情有独钟；或迷恋于亭亭玉立的荷花；学生读的片断还有的学生通过渔民捕鱼、妇女编席的劳动场景感受到了人情美。学生读的片断在同学们感受到白洋淀景美、人美的基础上，教师适时提升引导：同学们，白洋淀有这么美丽的景色，更有那么多勤劳的人民，这样的景美、人美让你又有什么感受呢？孩子们进一步读出了人景合一，人与自然的融融和谐之美。在自主、愉悦、开放的阅读空间中，学生全面参与，师生互动，再加上教师适时的阅读反馈，孩子们激情荡漾，完全将自己的情感融入到课文之中，通过想象诵读、小组分角色合作表演读等方式读出了苇海的壮观、荷花的美丽、劳动的乐趣、丰收的喜悦……学生读的录像画面停

　　此时，学生的情感与作者产生了共鸣，人人产生了对白洋淀的向往和喜爱之情。但是，作为河北人仅仅有对白洋淀向往和喜爱是不够的，白洋淀还有着那么丰富的物产资源；那么光荣的革命历史，那么厚重的文化底蕴。于是我抓住时机，创设“游赏白洋淀，升华情感之美”这一环节。白洋淀是我们河北的骄傲，我们应该为拥有白洋淀而自豪，也应该更加全面地了解白洋淀，请你利用文本或搜集的各类资料夸夸白洋淀。于是，我们把白洋淀带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的展示了白洋淀野生鸟类的图片、美味的菱角和莲藕、精美的苇席，让大家了解了物产丰富的白洋淀；有的利用电影《小兵张嘎》的片断讲述了白洋淀光荣的革命历史；还有的带来了著名作家孙犁“荷花淀”文学流派作品《白洋淀纪事》。此时此刻“华北明珠白洋淀”七个字已随它的景美、人美、和谐美、内涵美深深地融入学生的内心。至此，学生的情感进一步升华，为白洋淀骄傲与自豪的情感达到高潮。

　　这节课就这样在开放的课堂中、在学生对白洋淀无限的向往中、在师生为之骄傲的情感中结束了，而我与孩子们仿佛仍沉浸于那拥有迷人景色、英雄历史、浓郁文化的白洋淀。纵观整节课的教学，我力求改变传统语文教学模式的束缚，努力营造开放而有活力的语文课堂，以读为主要途径，以文本为主要依据，注重阅读反馈，让学生在自主、愉悦的氛围中充分体会语文的魅力，尽情享受学习语文的快乐。以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师批评指正。更欢迎大家到我们美丽的白洋淀做客。谢谢！

说课稿篇4

　　一、教学内容的说明：（教材分析）

　　本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。

　　信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境，通过学生质疑测量同一个蛋的长度，为什么两人读数不一样的问题，引入对小数的近似数知识的学习。

　　二、教学目标：

　　依据《数学课程标准》的要求，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的`要求，根据本节课的具体内容，我制定了以下教学目标：

　　知识与能力目标：

　　掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。

　　掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。使学生理解保留的位数越多，精确度就越高。

　　过程与方法目标：

　　通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师的指导下探索求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。

　　对所学知识进行拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移能力，和利用已掌握知识探索新知识的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　让学生体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。

　　基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：

　　会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多，精确度就越高。

　　教学难点是：

　　理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多，精确度越高。

　　三、教学方法

　　为了突出重难点，使学生达到本节课设定的目标，我准备采用以下教学方法：

　　教法：教学充分以学生为主体，调动学生的学习积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，提高学生的素质。

　　学法：为了更好地突出、突破重难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功体验！

　　四、教学过程的设计：

　　为了全面、准确地引导学生探索发现求小数近似数的方法，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了复习旧知，探索新知，巩固练习，课堂小结，四个环节。

　　第一个环节：复习导入

　　这一环节我设置了两个习题：

　　1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。

　　986534 58741 32100 398210

　　2、下面的里可以填上哪些数？

　　32（）64532万 47（）05047万

　　在此环节重点让学生说一说自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，为后面的学习做好知识迁移的准备。

　　第二个环节：探索新知

　　这一环节有两个知识点：求小数的近似数；把一个数改写成用万或亿作单位的数。

　　求小数的近似数：我先出示课本的情境图，引导学生观察情境图，从图中能获得哪些信息？你能提出哪些有价值的数学问题？

　　根据学生的回答，引出问题，为什么小华、小明两个人说的不一样？教师可以说明由于两个学生对测量结果要求的精确程度不同，就会出现同一个小数的不同近似数，然后引导学生说一说小华说的是几位小数？小明说的是什么数？

　　通过学生的回答师作说明：近似数的结果是一位小数就是将原小数保留一位小数，结果是整数就是将原数保留整数从而引导学生仿照求整数近似数的方法（四舍五入法）来求小数的近似数：

　　出示：3.94保留一位小数是多少？3.94保留整数是多少？

　　学生分组讨论，自主探索求小数近似数的方法，再通过学生的汇报，总结出：求小数的近似数和整数一样也可以用四舍五入法，进一步让学生明白：求近似数时，的数保留整数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位，保留两位小数，表示精确到百分位。

　　小组讨论：比较3.9和4与精确值3.94比较谁更接近3.94。总结出：保留的位数越多，精确度越高，保留的位数越少，精确度越低。

　　再出示：绿毛龟蛋（2.04厘米）的宽径是多少厘米？（保留一位小数）并让学生思考：末尾的0可不可以省略，进一步让学生体会求一个小数的近似数时保留位数不同，精确度也不同，而且0在这里也起到了占位的作用。为了巩固这一知识，我设计了一个动手测量课桌的活动，比一比谁的结果更精确，说明理由。

　　第二个知识点：把一个数改写成用万或亿作单位的数

　　出示课本71页材料，引导学生阅读材料，说一说能获得哪些信息，并提出相关问题。

　　（1）把1754000改写成用万作单位的数是什么？

　　先让学生尝试改写，根据学生的情况，如果有正确的改写可以先让学生讲解他的方法，如果没有，老师可作说明：改写时在万位后面点上小数点，写上万字，去掉小数末尾的0就可以了。

　　（2）20xx年全国禽蛋类产量约是多少亿千克呢？（保留整数）把28795000000改写成用亿

　　作单位的数，让同学们独自探索方法，同桌交流，在此基础上再引导学生用四舍五入法求出287.95亿的近似数。

　　第三个环节：巩固练习

　　在这一环节安排了自主练习的4个小题。

　　1-3题是用多种形式巩固求小数近似数的基本练习题，让学生独立完成，订正时关注有困难的学生，切实巩固求小数近似数的方法。

　　4题用把大数改写成用万或亿作单位的数。学生独立完成，交流时重点让学生说一说是如何改写的。

　　第四个环节：课堂小结

　　为了使学生对本节课所学的内容有一个整体的感知，我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题？通过这些问题的解决你有哪些收获？自己在学习上有哪些提高？让学生在交流的过程中进一步深化求一个小数的近似数的方法，感受知识之间的内在联系，同时增强对迁移推理的数学思想的认识。

　　布置作业：

　　针对学生的差异布置适当的作业，既能使学生掌握知识，又能使有余力的学生得到提高。

　　板书设计：

　　板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性、艺术性、实用性，所以本节课我注重发挥其引导功能，做了一下设计：

　　求小数的近似数

　　保留整数：3.944

　　保留一位小数：3.943.9

　　2.04厘米2.0厘米

　　1754000=175.4万

　　28795000000=287.95亿288亿

　　这样安排有利于学生观察、比较。全面系统了解本节课所学内容，提高学习效率！

说课稿篇5

　　一、教材的地位与作用

　　处于人民教育出版社中学语文教材第六册第四单元的第20课，第六册教科书是根据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》修订的，它联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用，所以文学欣赏、文学教育理应成为语文教学的重要内容。在前一、二阶段完成了培养一般语文能力以及培养记叙、说明、议论的能力之后，再作更高的要求，本课作为电影文学的欣赏在全册书中起到升华的作用。

　　二、教学对象分析

　　初三时期是学生人生观、世界观形成的关键时期，憧憬着美好的未来，爱情是人类文学的母题，学生对于这一类作品乐于接受，而且还会有自己的独特体验，所以学生不会感到无话可说，无感而发，关键是启动学习情感的大门，由于我班学生敢说，所以以探究为目的，说真话，诉真情应是可行的。

　　三、说课型定位

　　中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的训练提出了明确的要求：“体会课文中一些句子的深层含义”“欣赏课文中优美、精辟的语句”“初步欣赏文学作品中的形象和描写”。文学欣赏课则因为课程标准中的新理念而显得更有深入探究的必要。因此注意语言品味，形象感染，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出欣赏性和探究性。

　　四、说教法

　　电影文学已经成为新的文学体裁，受到大众的欢迎，所以教学这一课，方法上更为灵活，以达到交流的目的，由于青少年接触影视既早又多，所以画面的解读能力、蒙太奇思维能力比较活跃。因此，教学这一课在适当介绍电影知识、电影剧本知识后先组织学生看影片。即使有大多数同学已看过了，但在教学课堂上看效果不同，认知水平接近的小群体观赏影片时，同学之间相互感染，相互交流，比自己看更能强化欣赏的效果。

　　阅读法读时欣赏剧本结构，品味人物语言，体会男女主人公表达情感。

　　探究法交流读时的感受，爱情是人类文学的母题，爱情故事用影视文化形式加以表现再普通不过了，可这部戏为什么会产生如此巨大影响？可放手让学生探究，不要规定固定答案。

　　评价法写影评是从诸多话题上探究欣赏电影的有效方法，便于也是对学习电影文学剧本的检验。

　　五、说学法

　　观看法先预习课文的“看”，从中感受心动，感受到课文里的文字魅力。

　　合作法交流自己对这部影片所探究的点，进而形成开放式话题，在产生了每个学生都参与进来的效果后，引导学生看书对电影文学的认识，对这部电影中男女主人公的性格特征、他们对死的态度等。

　　六、说教学流程

　　教学过程采用一导、二引、三赏、四点、五延的模式。

　　导：音乐导入，直入主题

　　引：采用文字带动思维跳跃的方法打开情感阀门，利用词语点击方式调动学生互动性，培养自主的探求习惯，不设置障碍，可以从任何角度入手，以现场对话方式独抒学生灵性，在自由的畅谈中达到本课的目标——思维无定势，表达无局限，思想无束缚。线性板书贯穿全课。

　　赏：电影文学剧本的文字魅力无限，他能唤起学生想象的空间，课标《教学建议》中要求教师逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。“课程标准”中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

　　探究性的集中读：引导学生阅读第288镜头，利用阅读期待效应，采用小组合作分角色读，感悟文字力量。

　　创造性的自由品：自由选读其它镜头，给学生充分的发现空间，理解积累课文中能激起情感体验，再现画面感进行再创造的语句，在抄写中作到积累。提高阅读质量。

　　点：探究性学习主要为了培养学生的问题意识，促进学生个性发展，课标提出：“对课文和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难话题”。引导学生从课文内容出发，找出适合探究的“点”每一个点都是一个话题，然后我们对这些“点”进行探究，展开这个话题，同时运用精彩片断的欣赏启动学生灵感，给大家“贡献”话题。话题中体现综合开发学习资源，跨领域的学习，突出自主性，学生主动积极的参与精神。

　　延：为了促进学生语文素养的整体提高和协调发展，布置由课内到课外的延伸性作业，运用多种手段与方法查找资料，对自己选定的话题进行深入的探究，形成一篇影视评论，限定一周内的时间，把从实践中感受的快乐与大家一起分享。

　　七、设计说明

　　初中阶段的欣赏教学中，教师不能一讲到底，也不能上成讲读课，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍视学生独特的感受、体验和理解是最重要的；探究应该是一种“发现”，而不是专业“研究”，这样，学生的压力自然会小些，主动性自然会多些，在文学作品的欣赏中丰富学生的精神世界。体现欣赏探究课的新意和美意。同时本课设计突出“引路”的主线，为学生能徜徉书海引路，为学生的终身自主学习引路，为独立思考引路，为学生个性健康发展引路。