《妈妈睡了》说课稿

时间：2024-05-11 18:01:21 林强说课稿我要投稿

关于《妈妈睡了》说课稿12篇

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《妈妈睡了》说课稿，希望对大家有所帮助。

关于《妈妈睡了》说课稿12篇

　　《妈妈睡了》说课稿 1

　　教学目标：

　　认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

　　1、积累“的”字短语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、正确、流利朗读课文

　　教学难点：

　　1、借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，揭示课题。

　　1、播放课件图片导入，师：世界上有一个人最伟大，因为她给了我们生命。有一个人最温柔，因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是：妈妈。

　　2、揭示课题，师：嘘，小点儿声，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了。来，伸出小手，和老师一起写题目：妈妈睡了，师板书课题。

　　3、指导朗读课题：

　　①“妈妈睡了”有两个轻声，你来读。

　　②声音再轻柔一些，不要把妈妈吵醒了。

　　2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

　　1、初读课文，整体感知。

　　①妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？我们来观看课文动画

　　②课文好听，我们也能读好。请同学们捧起书，自己读课文，读准字音，读通句子。遇到长句子多读几遍。

　　③读完的小朋友把书放平，拿起笔标出自然段序号，圈出生字，再把生字认读一遍。

　　2、朗读第1自然段，随文识字。

　　（1）妈妈怎么睡着了呢？指名读第1自然段评价：你是第一个举手的同学，为了奖励你的爱学习，老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗？（学生读标红生字，组词。）小朋友们想一想，妈妈是怎么哄你睡觉的？（预设：唱儿歌，讲故事）所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。（出示儿歌：小花猫，不要闹，妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事，哄着哄着，睡着了。）

　　（2）指导写字“哄”：

　　①把“哄”送到田字格里，我们怎样能把哄字写好？学生观察交流。

　　②和老师一起来写“哄”字。

　　③练习书写。师强调：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

　　（2）朗读指导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了？谁再来读一读呢？（你读书的声音如此轻柔，一定是怕吵醒妈妈）指名读。

　　3、朗读2—4自然段，找到写睡梦中妈妈样子的词语。

　　（1）引语：妈妈睡得好熟，好香，那么睡梦中的妈妈是什么样子的？我们接着读剩下的三个自然段，老师想请三个小朋友来读，把书捧起来自己先准备准备。（提示小朋友认真倾听：谁第一个来读，把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来，谁听的认真，下一个就请你）

　　评价语：①“的”和“地”读得又轻又短。

　　②这么长的一段，你读得很流利，我发现了，遇到标点我们停一停，能帮助我们读好呢！就像这样，接下来我们读最长的一段。

　　③读得真好，有时悄悄地换口气，也能帮我们读好长句子。向你学习。

　　（1）小朋友轻轻放下书，故事读完了，小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

　　（课件出示以下内容，指名汇报，评价：你可真会读书，非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。）

　　睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　睡梦中的妈妈（好温柔）。

　　睡梦中的妈妈（好累）。

　　（2）指导朗读：请你把这三句话再读一读。评价：你把美丽读得这么响亮，你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

　　3、细读第二自然段，感受妈妈的美丽。

　　过渡：在小鸟眼中，蔚蓝的天空真美丽；在小鱼眼中，清澈的河水真美丽，在小朋友眼中——生：睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽，到底有多美丽呀，谁来告诉我呢？

　　（1）指名交流，相机出示句子：你多会读书呀，我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭上了。”

　　（2）识字，教师点拨：

　　①识记“闭”：出示“闭”的金文字形。闭指的.是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩，经过慢慢演变，变成“才”子。

　　②动作识字“紧”：小朋友们请紧紧地握住我们的拳头，紧字就像我们的拳头，所有的笔画都紧凑在一起。在生活中，你还能給紧组个词吗？抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上，听老师来朗读课文。

　　（3）睁开眼睛，用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽？（出示填空）

　　睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了，________地闭着；________地眼眉，也在睡觉，睡在妈妈________的脸上。

　　（4）①明确：明亮的眼睛弯弯的眼眉红润的脸

　　②理解“红润”：小朋友看“润”字的偏旁是三点水，可以组词“湿润”“水润润”，出示插图，小朋友看一看插图，再摸一摸自己的脸，那红润的脸就是：（又红又水润润的脸）。

　　（5）“明亮的眼睛，弯弯的眼眉、红润的脸”这些词语，我们感受到了妈妈的美丽，除了明亮的眼睛，弯弯的眼眉，红润的脸，我们还可以怎么说，我们来比赛，看谁想出的词语多？

　　三、学习第3自然段

　　过渡：睡梦中的妈妈不仅美丽，还很温柔。

　　（1）理解“温柔”：在生活中，你认为什么时候的妈妈最温柔？（爱笑，不发脾气）

　　（2）读正确：妈妈微笑的样子最温柔，就像温暖的春风抚摸着我们的脸，就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子？

　　①指导“等”字读正确，会四声读好儿化音。（这个词你读得这样正确，带着同学们一起读两遍。这个词读的不太好，来，跟老师读一读。）

　　②读流利：睡梦中的妈妈好温柔，孩子睁着大大的眼睛，静静地看着，他看到了什么？

　　③评价：你把“笑弯了”读得这样甜，让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧，妈妈笑弯了的嘴角，眼角，都读到了你的脸上，我们也像他这样读一读。

　　⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子，孩子想到了什么？为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢？（妈妈经常给孩子讲故事。）

　　⑥想象说话：大家看，这里有个省略号，妈妈在睡梦中微笑着，妈妈还会给孩子做什么呢？

　　⑦白天，妈妈给我们洗衣服，做可口的饭菜，晚上，妈妈哄我们睡觉的时候，给我们讲故事，唱儿歌，那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段，用温柔的语气，读出妈妈对我们的爱。

　　（3）看着词语，说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

　　宝贝，现在我就是你的妈妈，大家都说睡梦中的妈妈好温柔，你能不能看着这些词语告诉我，我有多温柔？先自己练习一下。（评价：原来在妈妈睡着的时候，你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀，谢谢你宝贝，妈妈爱你）

　　（4）教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

　　四、书写生字，评价指导。

　　1、出示生字：“脸”“沉”“哄”。师：写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字，哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构，他们有什么相同和不同的地方呢？

　　2、引导学生观察：都是左右结构，左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小，在横中线上边。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、练习书写，同桌评价。师提醒：写字即练字，练字先练姿。

　　五、六、板书设计：

　　《妈妈睡了》说课稿 2

　　教学要求：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　3、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

　　学生回答，教师总结。

　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

　　板书课题。

　　二、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、读中感悟，体会深情。

　　（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

　　（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眼眉”“红润”可以看出。

　　师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？

　　生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，说明妈妈很爱孩子。

　　师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　（b）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

　　同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）

　　师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

　　设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。

　　师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

　　学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

　　（c）好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

　　联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

　　师：想想妈妈会干了那些活？

　　生回答。

　　师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

　　生练习朗读。

　　（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么温柔，又那么累，让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

　　设计意图：在阅读教学中，通过学生的`自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

　　4。总结拓展，升华情感。

　　出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

　　（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

　　（b）你想对自己的妈妈说什么？

　　（学生自由说一说）

　　（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

　　设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

　　5。课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

　　一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　板书设计：

　　《妈妈睡了》说课稿 3

　　教学目标

　　知识与技能：认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语。

　　过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　情感态度价值观：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学重点

　　能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学难点

　　感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学方法

　　图片欣赏、合作交流

　　教学时间

　　教具多媒体课件

　　预习设计朗读《妈妈睡了》

　　教学过程修订

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1.观察图片，说说你看到了什么？妈妈睡了

　　2.朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。

　　二、初读感知，总体把握

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　2.检查学生对生字词的认读情况。

　　（1）齐读词语

　　（2）长句子训练朗读

　　3.整体感知，了解文脉。

　　全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　板书：真美丽、好温柔、好累。

　　三、品读课文，体会母爱

　　1.感受妈妈的“美丽”。

　　自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？

　　（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

　　课件出示：

　　明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眼眉，也在睡觉，睡在妈妈红润的'脸上。

　　①你还见过怎样的眼睛？

　　（）的眼睛、（）眼眉、（）的脸

　　预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑

　　②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

　　课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眼眉，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（学生练说，点评，互评。）

　　（2）指导书写“脸”

　　①教师范写，强调脸的重点笔画。

　　②学生书写，展示评价。

　　2.感受妈妈的“温柔”。

　　（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？

　　课件出示：

　　妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

　　①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）

　　②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？

　　（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？

　　（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。

　　3.感受妈妈的“好累”。

　　（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

　　（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

　　（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

　　（4）指导书写“窗”

　　①教师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。

　　②学生书写，展示评价。

　　四、朗读课文

　　1.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

　　2.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

　　板书设计

　　7、妈妈睡了

　　真美丽好温柔好累

　　母子情深

　　作业

　　设计

　　1、为妈妈做一件力所能及的事情

　　2、观察妈妈睡觉的样子，写下来并读给她听。

　　《妈妈睡了》说课稿 4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

　　媒体准备

　　神奇果树游戏flash、课件

　　教学过程

　　一、课前活动：

　　师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?

　　生：《妈妈睡了》

　　(教师板书课题，学生齐读课题。)

　　师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

　　生：左右结构、目字旁

　　师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

　　生：眼睛

　　师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

　　[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、情景导入：

　　师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?

　　(课件2：妈妈，妈妈们的照片)

　　嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)

　　(教师配乐诵读课文1—3自然段)

　　师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

　　生：因为妈妈太累了。

　　师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?

　　生：我想看着妈妈。

　　[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　(出示课件4)

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

　　师：课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

　　(出示课件5)

　　师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眼眉、红润的脸、嘴巴微微张开

　　(出示课件6，重点理解：红润)

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　(出示课件7)

　　▲弯弯的眼眉也睡在妈妈红润的脸上。

　　▲弯弯的眼眉也长在妈妈红润的脸上。

　　(妈妈睡得很香，就连妈妈的眼眉也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。)

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?

　　B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思?

　　一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢?

　　(出示课件8，指名读)

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　(指名读)

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样?

　　生：很开心、很期盼……

　　师：那就读出你的期盼……

　　[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!所以……

　　(出示课件9，学生齐读)

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

　　(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

　　(指名读)

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?

　　(出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

　　四、师生共读课文，体会美文真情。

　　师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的'声音，我们一起再来读读课文好吗?

　　1、师生配乐朗读全文

　　2、情感升华(出示课件13—18)

　　孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

　　我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

　　我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

　　但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈!

　　老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的!

　　老师爱自己的妈妈，那你们呢?

　　生：我也爱我的妈妈!

　　师：妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

　　今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

　　师：这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢?

　　(学生自由回答)

　　师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动!

　　五、拓展阅读

　　图书推荐：

　　《妈妈心·妈妈树》

　　《袋鼠宝宝小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

　　《妈妈睡了》说课稿 5

　　教学主题：识字

　　课时：

　　第一课时

　　授课对象：

　　二年级学生

　　设计者：

　　目标制定的依据

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于识字写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　（2）基于阅读

　　喜欢阅读，感受阅读乐趣。

　　学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　2、学情分析

　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　3、教材分析

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的'直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学习目标

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准字音。

　　2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　评价任务

　　1、认识“哄、脸”等12个字。（对应目标一）

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。（对应目标二）

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（对应目标三）

　　教学过程：

　　教学环节教学活动评价要点

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　2、学生产生浓厚的探索兴趣

　　二、初读课文，主动识字

　　1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　4、记忆字形，指导书写。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；注意力集中

　　自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。（检测目标一）

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生自由朗读。

　　教师范读，学生练习朗读。遵循写字规律，用不同的方法认识生字（检测目标一）

　　通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。（检测目标三）

　　板书设计

　　弯弯的眉红润的脸→美丽

　　妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

　　干了好多活儿累了、乏了→勤劳

　　教学反思：

　　课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

　　《妈妈睡了》说课稿 6

　　教学目标：

　　1、认识13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识13个字，会写8个字。

　　2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

　　2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？

　　3、你们平时观察过自己的妈妈吗？

　　4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想。课文共有（）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的'妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　哄人先后紧闭红润

　　等待粘贴呼吸头发

　　汗珠额头乏累沙沙

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）借助图片理解词语。

　　（3）学习多音字，课件出示：发。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　预设：文章开头要怎么去读才好呢？

　　（2）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眼眉，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　预设：怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢？请你试一试。

　　（3）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　预设：怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢？谁来试一试？

　　（4）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　预设：怎么读才能读出妈妈“好累”呢？你体会到“我”对妈妈的爱意了吗？读出来吧。

　　五、学写生字

　　1、课件出示“哄、先、闭……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“哄、先、闭……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练-《妈妈睡了》”，一起来闯关吧！

　　《妈妈睡了》说课稿 7

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眼眉也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文自由发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的.脸

　　（3）弯弯的眼眉

　　师：除了弯弯的眼眉，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

　　生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：自由发言

　　师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生自由发言

　　3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生自由动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

　　《妈妈睡了》说课稿 8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由实际生活导入新课：

　　1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

　　2、教师过渡：

　　有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

　　1、揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

　　1、教师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

　　2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　3、同桌互读。

　　4、指名接段读文。

　　5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点，并提出建议。

　　6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　7、开火车识字，并给这些字组词。

　　8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

　　三、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

　　学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

　　2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学交流。

　　（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示

　　引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的。

　　（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说、思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的、课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

　　（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。

　　课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的.辛苦，妈妈的爱。

　　出示课件：这里有个句子写的很美，对比读一读、说说哪个更好。

　　四、教师小结、

　　五、布置作业：读熟课文

　　第二课时

　　一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

　　1、朗读课文、

　　指名有感情朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

　　2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

　　二、联系自身实际，进行小话题的练习：

　　你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

　　三、练习书写本课写字。

　　1、出示生字认读、

　　2、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

　　4、学生练写其他的生字。

　　四、课后延展：

　　1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

　　2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

　　五、巩固练习：

　　打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　板书设计：

　　《妈妈睡了》说课稿 9

　　一、教材分析

　　《妈妈睡了》是二年级下册的一篇课文，这篇课文以孩子的视角，描述了妈妈在午睡时的美丽、温柔和劳累。文章文笔细腻，人文性很强，旨在引导学生感受母爱的伟大，同时懂得关爱父母。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能：

　　正确认读本课生字，会写田字格里的生字。

　　了解课文中消失的词语的意思，积累部分词句。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.过程与方法：

　　采用多种方法激发学生的读书兴趣，如听老师范读、分段读、自由读等，让学生在朗读中感受课文的内涵。

　　通过朗读和讨论，引导学生理解课文内容，感受母爱的伟大。

　　3.情感、态度与价值观：

　　感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　培养学生观察生活、关爱父母的情感。

　　三、教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　识字学词，积累词句。

　　引导学生理解课文内容，感受母爱的伟大。

　　2.教学难点：

　　体会“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，包括课文插图、生字生词卡片等。

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等，用于创设情境，导入新课。

　　五、教学过程

　　1.导入新课

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出话题。

　　引导学生谈谈自己对妈妈的认识和观察。

　　揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　2.初步感知

　　教师范读课文，让学生整体感知课文大意。

　　学生自由朗读课文，标出生字生词，尝试理解课文内容。

　　3.识字学词

　　出示生字生词卡片，指导学生正确认读。

　　结合课文内容，讲解生字生词的意思和用法。

　　学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　4.理解感悟

　　学生分段朗读课文，找出描写妈妈样子的词语和句子。

　　教师引导学生理解这些词语和句子的含义，感受母爱的伟大。

　　学生讨论并分享自己的.感受，教师适时点拨。

　　5.拓展延伸

　　引导学生回忆自己与妈妈相处的温馨时刻，分享自己的故事。

　　教师引导学生思考如何关爱父母，培养学生感恩的情感。

　　6.总结提升

　　总结本课学习的重点和难点，强调识字学词和感受母爱的重要性。

　　布置作业：让学生回家观察妈妈的日常生活，写一篇关于妈妈的短文。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和感受能力，通过多种形式的朗读和讨论，引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。同时，我也注重培养学生的观察能力和感恩情感，让学生在学习中获得情感上的提升。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高教学效果。

　　《妈妈睡了》说课稿 10

　　一、说教材

　　《妈妈睡了》是小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文以孩子的视角，描述了妈妈在午睡时的美丽、温柔和劳累，通过细腻的描述，展现了母爱的伟大和孩子对母亲的深深情感。

　　二、说教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

　　认读本课生字，会写田字格里的生字，了解课文中词语的意思，积累部分词句。

　　2.过程与方法目标：

　　通过朗读、讨论、想象等方法，深入理解课文内容，感受母爱的伟大。

　　培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美、感受美。

　　3.情感、态度与价值观目标：

　　感受母爱的伟大，懂得关爱父母，珍惜亲情。

　　培养学生热爱生活的情感，善于发现生活中的美好。

　　三、说教学重难点

　　1.教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

　　识字学词，积累词句。

　　2.教学难点：

　　深入理解课文内容，感受母爱的伟大，懂得关爱父母。

　　培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美、感受美。

　　四、说教学方法

　　1.情境导入法：通过播放歌曲《世上只有妈妈好》等方式，创设情境，激发学生的情感共鸣，为理解课文内容奠定基础。

　　2.朗读感悟法：引导学生通过朗读，感受课文的语言美，体会作者的情感表达。同时，采用多种形式的朗读（如范读、自由读、个人读、合作读等），让学生在朗读中有所收获，有所进步。

　　3.讨论交流法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。同时，培养学生的合作精神和表达能力。

　　4.想象拓展法：引导学生根据课文内容展开想象，拓展思维空间，培养学生的想象力和创造力。

　　五、说教学过程

　　1.导入新课：通过播放歌曲《世上只有妈妈好》等方式，创设情境，激发学生的情感共鸣。同时，引导学生谈谈自己对妈妈的观察和理解，为理解课文内容奠定基础。

　　2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。同时，教师范读课文，引导学生注意语速、语调、停顿等朗读技巧。

　　3.识字学词：通过生字卡片、多媒体课件等方式，引导学生认读本课生字，会写田字格里的生字。同时，了解课文中词语的意思，积累部分词句。

　　4.深入理解：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生深入理解课文内容。重点理解课文中描述的妈妈午睡时的美丽、温柔和劳累的`样子，感受母爱的伟大。同时，引导学生从生活中发现美、感受美。

　　5.拓展延伸：引导学生根据课文内容展开想象，拓展思维空间。可以让学生想象自己观察妈妈时的情景，或者想象自己为妈妈做的一件事等。同时，引导学生表达自己对妈妈的爱和感激之情。

　　6.总结归纳：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调教学重点和难点。同时，引导学生回顾自己的学习过程和收获，为今后的学习打下基础。

　　六、说板书设计

　　本节课的板书设计以简洁明了为原则，主要呈现课文标题《妈妈睡了》以及教学重点（识字学词、朗读感悟）和教学难点（深入理解、想象拓展）。同时，可以适当地添加一些关键词句或图片等辅助元素，以帮助学生更好地理解课文内容。

　　七、说教学反思

　　在教学结束后，教师应对本节课的教学过程进行反思和总结。重点反思教学方法是否得当、教学目标是否达成、学生是否有所收获等方面。同时，针对教学中存在的问题和不足之处进行改进和优化，以提高教学质量和效果。

　　《妈妈睡了》说课稿 11

　　一、教材分析

　　《妈妈睡了》是二年级下册的一篇感人至深的课文。这篇课文以儿童的视角，描述了孩子对妈妈深深的观察和感悟。通过对妈妈睡梦中的细致描写，展现了妈妈的美丽、温柔与劳累，从而激发学生对妈妈的感激之情，并引导学生学会关爱与感恩。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能：

　　引导学生正确、流利地朗读课文，能够体会课文中的情感。

　　识字学词，能够准确认读本课生字，并会写田字格里的生字。

　　理解课文内容，感受妈妈的美、温柔与劳累，以及母子之间的深情。

　　2.过程与方法：

　　通过朗读、讨论、观察插图等方式，引导学生深入理解课文内容。

　　采用多种方法激发学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。

　　3.情感态度与价值观：

　　培养学生热爱母亲、感恩母亲的情感。

　　引导学生学会关爱与感恩，建立正确的家庭观念。

　　三、教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　识字学词，积累词语。

　　理解课文内容，感受妈妈的美、温柔与劳累。

　　2.教学难点：

　　引导学生体会母子之间的深情，培养学生的感恩之心。

　　四、教学方法与手段

　　1.教学方法：

　　情境导入法：通过播放歌曲《世上只有妈妈好》创设情境，激发学生的兴趣。

　　朗读指导法：通过教师范读、学生自由读、个人朗读等方式，引导学生深入理解课文。

　　讨论交流法：组织学生就课文内容展开讨论，分享自己的感悟。

　　2.教学手段：

　　多媒体课件：展示课文插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。

　　生字卡片：帮助学生认读和记忆生字。

　　五、教学过程

　　1.导入新课：

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》，引导学生回忆妈妈的样子，导入新课。

　　2.初读课文：

　　学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

　　教师范读课文，纠正学生的发音和语调。

　　3.识字学词：

　　展示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字的`含义和用法。

　　指导学生书写田字格里的生字，强调笔顺和书写规范。

　　4.深入理解：

　　引导学生观察课文插图，描述图中的场景和人物。

　　组织学生讨论妈妈睡梦中的样子，感受妈妈的美、温柔与劳累。

　　指导学生有感情地朗读课文，体会母子之间的深情。

　　5.拓展延伸：

　　引导学生回忆自己与妈妈之间的感人瞬间，分享自己的故事。

　　引导学生思考如何关爱和感恩妈妈，培养学生的感恩之心。

　　6.总结归纳：

　　总结本课的学习内容，强调识字学词、理解课文内容、感受母子深情等教学重点。

　　布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，我注重引导学生通过观察、朗读、讨论等方式深入理解课文内容，感受母子之间的深情。同时，我也注重培养学生的感恩之心，引导学生学会关爱与感恩。在教学过程中，我发现学生对于妈妈的描述和感悟非常真挚，这让我感到非常欣慰。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生的朗读能力还有待提高，我会在今后的教学中加强这方面的训练。