说课稿

时间：2021-02-27 12:56:21 说课稿我要投稿

【精选】说课稿3篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿3篇

说课稿篇1

　　对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

　　3、体会寒号鸟得过且过的最后下场，懂得懒惰不会有好的结果。

　　本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。

　　根据本科的教学内容我准备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。

　　在教学过程上，我这样设计：

　　（一）谈话导入，回忆课文

　　根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、通过我的范读引出学生的思考：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？

　　2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。

　　3、齐读第一自然段

　　（三）细读课文，理解内容

　　1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。（冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞）。

　　2、通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。

　　3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

　　4、体会寒号鸟回答喜鹊态度，指名读，男女生对读。

　　5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

　　（四）小结课文，总结填空

　　在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空：喜鹊————，能住在————的窝里。

　　寒号鸟———，————在————的夜里。

　　与教学目标相呼应，体会懂得的道理。

　　（五）拓展练笔，新编故事

　　在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。

　　五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。

　　以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学，谢谢大家！

说课稿篇2

　　一、说教学目标

　　1.认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。

　　2.设计制作一套新颖别致的字母牌。

　　3.培养学生的合作意识、设计意识和动手实践的能力，提高跨学科的综合学习能力。

　　二、说教学重、难点:本课的重点是学习字母牌的装饰方法。本课的难点是小组合作，设计制作风格统一、图案美观的字母牌。

　　三、说教学准备：扑克、硬卡纸、彩纸、剪刀、固体胶、彩笔等。

　　四、说教学方法：合作法、演示法、讨论法。

　　五、说教学过程：

　　（一）、导入环节，揭示课题

　　1.出示一副扑克牌，师：这是什么？它可以用来做什么？

　　（扑克牌。可以做游戏、变魔术等。）

　　扑克（英文：Poker），有两种意思，一是指扑克牌，也叫纸牌(playing cards)，另一个是指以用纸牌来玩的游戏，称为扑克游戏。

　　2.“纸牌家族”中的成员可多了。

　　欣赏：叶子戏、马吊牌、花牌、麻将纸牌、扑克牌……

　　3.扑克牌是最常见的纸牌，它的图案非常丰富。

　　欣赏：相声百年、阿尔卑斯山系列、汤姆和杰瑞等。

　　4.扑克牌的形状也各不相同。

　　5.今天老师也给你们带来了一种牌，是一种非常有趣的字母牌（出示课题）。

　　（二）、讲授新课

　　1.猜字游戏

　　老师这里有三张牌，我给同学出示其中一张，你能猜出它是哪个单词吗？

　　Sea、fox、pig……

　　2.真有趣，几天我们大家就一起来设计一副有趣的字母牌。

　　想一想，设计什么样的纸牌玩着更方便？（体积小巧、纸张结实、实用的牌。）

　　是的，那么你觉得硬卡纸和软彩纸哪个更适合用来做牌？（硬卡纸）

　　还有一点需要值得注意的，每一副牌它的背景、大小、色彩都是统一的，那么你要制作一副牌的话是自己一个人做呢还是跟同组小朋友一起合作做大小、形状、颜色都一样的牌？（合作）

　　3.下面我们一起来设计26个字母。

　　出示两张A，请问这两张字母牌哪个更吸引人？

　　4.观察这张字母牌的变化过程，说说它的绘制步骤。

　　A．选择一个字母

　　B．将其简单的线条加宽，形成一个较大且充满纸的空心字母

　　C．将这个字母用直线、曲线、折线等线条进行装饰

　　D．边缘装饰，使它变得更美观

　　5.看看同学们画的字母牌多有趣。欣赏。

　　（三）、艺术实践

　　运用今天所学的方法，小组合作设计制作美观实用的英语字母牌。

　　（四）、评价展示

　　（五）、拓展

　　我的说课完了，谢谢。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，知道2、5、3的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

　　这部分内容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使数学问题更容易理解和记忆，不仅可以帮助学生掌握知识的本质，而且对于开发学生的智力，培养学生的能力，优化学生的思维品质，提高课堂教学的效果，都具有十分重要的意义。

　　本课我极大地发挥了学生的主体作用，让学生自主完成百数表的勾画，通过数据的分析对比，找出特征，最后加以验证得出结论。并将这一过程在整堂课中多次应用，充分地锻炼了学生自主学习意识和分析、总结的能力。

　　二、学情分析：

　　学生已经初步掌握了因数与倍数的概念，有一定的单双数的生活体验，所以学生对此部分知识有兴趣而且困难较少。学生通过这部分内容的学习，可以掌握2、5、3的倍数的特征。另一方面，有助于发展他们的抽象思维，提高学生自主获得新知识的自豪感。

　　五年级是小学阶段的一个转折点，五年级学生的身心成长、个性特点都对教学效果有很深的影响。通过分析学生可以为学生“量身定做”一堂优质课。我发现学生学习热情较高，但注意力不集中；讨论兴趣浓，但不善于合作；求知欲望强，但目的'性较差。于是我在教学中设计贴近学生生活的鲜活材料来作为吸引学生的关注点，引导学生以目标为导向，实现精准合作。

　　根据学生分析，本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。

　　让学生经历了解目标、合作探讨、制定方案、分析判断、验证思考、总结归纳这一系列的过程。培养探索精神和合作意识体会分类的数学思想。

　　三、学习目标：

　　本节内容属于《数学课程标准》“数与代数”领域的内容。《课标》在此领域的具体目标中明确提出了“知道2，3，5的倍数的特征”。根据课标要求，以教师用书为参考我制定以下教学目标：

　　1、使学生通过自主探索掌握2、5的倍数的特征。

　　2、让学生经历观察、分析、抽象、概括的过程，培养学生抽象概括的思维能力。

　　3、通过自主探索与合作交流体验数学带来的快乐。

　　教学重点和难点：学生自主探究2、5的倍数特征的过程。

　　四、教学活动：

　　依据课标要求，针对我对教材的分析，结合学生的学习基础与经验，围绕着课堂教学目标我设计了以下教学活动：

　　第一环节：创设情境，导入新课

　　本节课我是这样引入的：同学们，我们前段时间学习了倍数，谁能说几个2的倍数？（只要是对，学生们随便说）谁能说几个5的倍数呢？

　　我们知道，一个数的倍数有无数个，如果随机给你一个数，有没有更好的方法来判断是不是2、5的倍数呢？有，如果这节课认真听，你肯定能掌握其中的奥秘。由此引出课题，这样不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。好的开始等于成功了一半。

　　第二环节：自主探究，发现规律。

　　《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学是数学活动的教学。我在教学2的倍数的特征时，设计了如下环节：

　　第一步、圈找倍数先让学生在百数表内圈找出2的倍数。

　　第二步、发现规律让学生观察思考2的倍数有什么特征，让学生大胆的发表自己的想法。引导学生归纳出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

　　第三步、举例验证老师提问：刚才发现的规律是否能用于所有的自然数，学生的回答可能会各不相同。教师引导：适不适用只是我们的猜测，证明猜测对不对，我们要举例验证。怎么验证呢，举例末尾是0、2、4、6、8的数，也找一些末尾不是0、2、4、6、8的数，计算它们能不能被2整除，能被2整除，就是2的倍数。然后让学生进行验证。

　　第四步、根据学生的汇报，得出结论。个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数。同时，教师给定研究范围：我们只在自然数范围内研究倍数。

　　第五步、通过学生总结出的2的倍数的特征，进一步总结出整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。

　　这样的设计培养了学生数学思考与语言表达能力，初步建立猜想—验证———得出结论的数学思想，提高了自我反思意识。

　　教学5的倍数特征，让学生利用刚学的找2的倍数特征的方法来找5的倍数特征，有利于学生形成良好的学习品质。

　　对比观察，让学生观察百数表，找出2、5的倍数有什么共同点，通过学生观察可以得出个位是0的数既是2的倍数也是5的倍数。

　　第三环节：巩固练习，认知提高。

　　课后练习第1题、2题。

　　第四环节：课堂小结

　　“通过这节课你知道了什么？”“你还有什么困惑”“你还想知道什么”这三个小环节，总结跟反思这节课，为下面的内容打下伏笔。

　　总之，本节课设计以教师为导线，学生的独立思考、自主探索、个性化表达贯穿始终，教学目标明确，充分尊重了学生的主体地位，创设了以生为本的课堂，不足之处，望各位专家批评指正，谢谢大家。板书设计

　　2、5的倍数的特征

　　2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数