初中语文山市说课稿

时间:2021-04-10 15:26:50 说课稿 我要投稿

初中语文人教版山市说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的初中语文人教版山市说课稿,欢迎阅读与收藏。

初中语文人教版山市说课稿

  初中语文山市说课稿1

  【教材分析】

  1、教材的地位及课文的特点:本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文,它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似,可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程,极富想象力。本文是自读课文,学生学习文言文又尚在初始阶段(这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文),所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低,甚至基本不作要求。

  2、教学目标和重点、难点的确立:初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育,结合本单元的特点,我把本节课的学习目标定为:

  ⑴ 知识目标:学习积累一些文言词语,理解课文大意。

  ⑵ 能力目标:探究山市形成的科学原理。丰富想象,锻炼口头表达能力和活动组织能力。

  ⑶ 情感态度、价值观目标:体会“山市”神奇、壮丽的幻景。养成主动探究的习惯。

  ⑷ 重点:发挥想象,体会“山市”这一自然现象的神奇,并再现“山市”。

  ⑸ 难点:培养学生的合作探究能力,想象及口头表达能力。

  3、学情分析:

  初中一年级学生较活跃,形象思维较强,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有一定的独立见解,但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中,可将积累词语与培养想象力结合起来,请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力,发展学生形象思维。

  文言文教学历来是语文教学中的难点,学生虽已初步接触了文言文,对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象,但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文,根据要求用一课时来完成有一定的难度,所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意,能够找出难词难句,并对课文有初步的印象。

  ⑴ 预习要求:

  ① 读准字音,把握节奏,注意语速和语调。

  ② 借助工具书和书中注释疏通文意,准备复述课文。

  ⑵ 预习步骤:

  ① 初读:识记生字词,分清停顿,标出难词难句。

  ② 再读:逐词逐句疏通文意,补出省略的翻译。

  【教法】

  在整个教学过程中,我始终坚持体现学生的主体性,让学生自主学习。因此,我设计了以下教法:

  1、情境设置法:

  本节课中,我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片《阿拉丁神灯》片断,激发起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都在具有神秘气息的`中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画,字体采用楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香,充满了浓浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象,通过联想与想象,在整体上把握课文的思想感情,自然地融入课文的意境中。

  2、诵读法:

  教法千变,朗读为本。对文言文的教学来说,诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理,激发学习兴趣,就要从朗读入手,让学生把握文言文的节奏,体会其中的音乐美,感悟中国古代文化的韵味。

  3、质疑法:

  课前作好预习,课上提出预习过程中遇到的疑难问题,学生互相释疑,教师适当补充。

  4、讨论法:

  引导学生自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。

  5、画图法:

  《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈,比较适合培养学生的想象力。因此,我从三个层面来培养学生的想象力。

  ⑴ 以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。

  ⑵ 以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。

  ⑶ 最后又给插图配上文字,将再造想象力与空间想象力相结合。

  【学法】

  在我的教学设计中,始终贯彻了新课标的精神,即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。

  1、圈点勾画法:

  此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中,圈出生字词,划出疑难句,注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中,要通过快速默读,标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。

  2、文言文阅读法:

  在预习中使用“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”的阅读方法,提高阅读文言文的能力。

  3、诵读法:

  把握文言文的节奏,体会其中的音乐美,感悟中国古代文化的`韵味。

  4、讨论法:

  充分讨论,互相启迪,有合作、有分工,感受团队的力量。

  5、画图法:

  充分发挥想象力,用图画再现“山市”,描绘文中之景,想象言外之象。

  【教学过程】

  本节课的教学过程分以下几个环节:

  1、创设情境导入:

  先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段:主人公阿拉丁为了向公主求婚,命令灯神一夜之间在沙漠上建起了无数宫殿。然后,请同学们说说动画片中最神奇的是什么?并适时引导:现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进《山市》,去领会“山市”的神奇吧!

  说明:设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲,为后面的活动作好情感准备。

  2、检查预习,整体感知:

  理解课文大意是一切活动的基础,因此,要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是:

  ⑴ 学生提出预习过程中遇到的疑难问题,可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑,教师适当补充。

  ⑵ 齐读课文,解释课后练习中的词语,反馈预习情况,教师根据学生的回答或肯定或指正。

  ⑶ 分别请两位同学复述课文,并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译,倡导创造性复述,为下一环节的再现“山市”作铺垫。

  3、合作探究,培养想象力:

  这一环节主要是培养学生的想象力,口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落,通过小组讨论,分工合作,描绘文中之景,想象言外之象。步骤:

  ⑴ 快速默读课文,检索主要信息,并围绕它展开讨论:可以将“山市”的变化画成几副图,挑选一副图思考:该图中有哪些内容?(文中之景学生可以说得很好,主要引导学生想象言外之象)在学生充分发言的基础上,多媒体出示板书,并进一步提问,引导学生深入思考:有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的周围还应该有山、有树、有小桥流水……把文中没有提到,现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“直接霄汗”,我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢?

  ⑵ 按小组活动再现“山市”的奇幻场景,由小组长组织分工,擅长画的画,擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景,可以是描写性的文字,也可以是诗歌等形式。

  ⑶ 请各小组派代表展示作品,并谈谈创作的设想及过程。

  4、拓展延伸:

  这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊!那么它到底是怎样形成的呢?通过这一问题自然的将思考从课内到课外,从文本迁移到自然科学,激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。

  5、总结评价:

  “忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼,但同学们能充分发挥想象,用手中的笔再现“山市”,真是棒极了!!最后让我们回归文本,在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧!

  说明:此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励,并回归文本,从整体感知到局部的活动,最终又回到对整体的把握上,体会文言文的音乐美、语言美,想象大自然的神奇。

  6、作业:

  请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。

  说明:通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中,进一步培养想象力,锻炼口头表达能力。

  初中语文山市说课稿2

  教学目标:

  积累一些文言词语,理解课文大意.

  感知山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.

  探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力.

  教学重点:

  发挥想象,体会山市这一自然现象的神奇并再现山市.

  教学难点:

  培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力.

  教学方法:

  诵读法(采用多种方式朗读)

  讨论法

  情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲.课件背景是与文言文意境相似的中国古典山水画,配以中国古典民乐,充满浓浓的中国传统文化韵味.

  进行pk比赛,字、词、句大pk.

  小记者采访的形式体味山市之奇.)

  课时安排:2课时

  教学过程

  一.导入

  播放海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗?让我们走进<<山市>>,去领会山市的神奇吧!

  二.整体感知(检查预习)

  1.了解作者

  2.师生竞读

  ① 抽同学朗读,其他同学挑刺儿.(字音、停顿、断句)

  ② 教师古筝配乐朗诵,学生体会停顿、语调、情感.

  学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音、把握节奏准确断句、读出情味.

  ③ 选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由.

  ④ 集体有感情朗读.

  3.译读(字、词、句pk)

  超级女生中有个pk环节.现在我们也举行一场字词句pk大赛.你可以pk班上一个同学,也可以pk老师,当然老师也可以pk你(如果不懂也可以求助于别人).比一比谁是冠军.

  注:在pk中,老师提出重点字、词、句.

  (一切乌有 数年恒不一见 居然城郭 尘气莽莽然 危楼一座 往来屑屑 或凭或立 高插青冥历历在目 碧瓦飞甍 高垣睥睨 风定天清 直接霄汉 黯然缥缈 奂山山市,邑八景之一也.未几, 高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣.中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计.而楼上人往来屑屑,或屏或立,不一状.)

  3.品读

  (1) 体会山市之“变”.

  ① 找出表示时间的词语.这些时间很短暂,看来山市瞬息万“变”.

  ② 随时间推移,山市呈怎样的景象?

  ③ 山市变化的全过程分为几个阶段?

  (2) 想象山市之“奇”.

  ①分组讨论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访.

  参照采访提纲:你看到怎样的景色?

  它有变化吗?怎样变化的呢?

  你觉得这些美吗?美在哪里?

  教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景.

  (3) 品味山市之“美”.

  ① 集体朗读一部分课文,有感情的描绘这部分景色,共同品位山市奇观.(辅以图片)

  ② 师生评说山市景色之美,探究由哪些词语、句子体现出来.

  三.讨论研究

  为什么那时的人把山市称作鬼市?山市怎样形成的?

  四.作业设计

  1.用自己的话向家长描述美丽神奇的山市.

  2.给蒲松龄先生写信说明山市形成的科学原因.

  五.板书设计:略。

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