气道异物说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的气道异物说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《心肺复苏术》选自全国中等卫生职业教育卫生部“十一五规划教材”《急救护理技术》中实践3中的主要内容（P131~133）。是贯穿整个急救过程的主要技术，是每个医务人员必须掌握的一项操作技术，在整个教材中起着举足轻重的作用。在发达国家从中学生已经开始普及，全民普及心肺复苏术势在必行。在护士执业资格考试、护士技能大赛、医院选拔人才是必选项目，作为护理人员必须掌握并熟练这项操作[2]。
二、说学情
本实践的授课对象是卫校的10级学生。中职学生具有较强的动手能力和一定的生命意识，对理论科缺乏必要的兴趣，但对实践课充满求职欲望。
职业中专二年级的学生，已经接触生理、解剖、健康评估等相关学科，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已掌握，如何正确、熟练、协调地施行心肺复苏术是本节课的重点与难点，学习中利用视频、直观教具，加强感性认识，吸引学生注意力，把握课堂的重点。他们具有强烈的掌握救护技能以服务社会的愿望，这些为本课的实施提供了认知前提和情感基础。
三、说教学目标
根据我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练（包括实验课技能训练）为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主动参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标为：
1、知识目标：使学生掌握心肺复苏的救护技能。
（1）列出心脏骤停的临床表现及列出心跳骤停的常见病因。
（2）简述心脏骤停初级心肺复苏的步骤和要求，复苏时心脏按压部位、频率、深度、注意事项。吹气深度、有效呼吸的判断、与按压次数之比。畅通气道的方法。
（3）复苏成功的标志。
2、能力目标：提高学生团结协作能力和动手实践能力。熟练掌握人工循环、畅通气道、人工呼吸的操作方法及注意事项。
3、情感目标：培养学生保护自我、关爱他人的生命意识和服务社会的责任感。这是我们常说“医者仁心”， 体现“时间就是生命”的观念！
四、说教学重、难点
本节课重在掌握初步现场急救技术——CPR。其难点和重点是统一的。那就是心肺复苏术的正确操作。同时对教材进行调整ABC三步操作（书本）换成2010年新标准CAB方案[3]。
五、说教法
考虑到现在中职学生的现状，在教学中使学生有效地利用眼、耳、口、手等，力求使学生通过观察、操作合作交流、教师演示及点评达到教学目标。主要采用了以下教学方法[4]：
1． 多媒体直观演示：让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在学习中得到认知和体验，活跃课堂气氛，产生实践的兴趣和愿望。
2.操作示教法：教师操作全过程，全方位展示给学生，使他们有章可循。获得最直观的学习印象。
六、说学法
自主探究合作交流：学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而激发兴趣，启迪心智。通过课堂的实践活动，学会与他人的合作交流，促进同学的友情。
七、说教学程序
为了突破重点、难点，顺利达成教学目标，培养学生的'动手能力，在教学设计上不但要激起学生的兴趣，更重要的是掌握正确的操作。基于这种考虑，我在教学过程中的结构设计是：情境导入——讲授新课——课堂小结——板书设计
1．情境导入（2分钟）
在新课讲授之前，先让学生们说说他们身边发生的安全事故和救护处理，目的是拉近本课内容与学生的距离，激发学生的参与兴趣，让学生认识到心肺复苏的重要性。播放视频2007年度感动中国的最美女记者曹爱文对落水少女施救的场景引出心肺复苏术的重要性。借助形象、生动的视频，扣住学生的心弦，唤起学生的进行心肺复苏的操作欲望。
2． 讲授新课（6分钟）——自主学习
这个环节先放一段正确心肺复苏视频。完成上节课就发给她们的学案。完成学案中被细化了的问题。教师提问，学生分组回答和抢答并计学分。使学生有目标可循，自主学习有所收获。
3.实训练习（27分钟）
这是本节课的重点，先教师示范，后学生分组分段进行练习。
（1） 我选择以模拟人作为教学手段。这个教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。
（2） 根据学生们所说的安全事故为例，让学生明确什么是现场心肺复苏术。它主要包括胸外按压、畅通气道和人工呼吸。
（3）根据教师所演示，学生分组代表尝试双人操作心肺复苏术。在操作过程中，学生会暴露出不少问题，教师不及时纠正，等操作完后，让学生指出存在的问题。具体包括以下几个步骤：
①操作要领、注意事项、操作原理和操作目的。
②这样既可以调动学生参与的积极性，又能让他们在纠正别人错误的时侯加深印象。这个环节用学生交流替代教师讲解，突出学生主体地位和作用；在交流中生成新知识，它激活了学生储存的知识。
（4） 交流评价计分；学生分组练习、演示。学生通过反复练习、不断操作，加深体验，把知识转化为能力。双人演分组代表示，胸外按压和人工呼吸呈30: 2的比例进行，学生通过演示可以了解到学生对心肺复苏术的掌握程度；期间遇到各种问题不同感受交流，进行学生自评和互评，小组打分计入过程学分。
（5） 总结交流。学生通过交流可以巩固知识，加深体验；也是学生自我反思评价的重要形式。
4．课堂小结（5分钟）
心肺复苏术以学生的实践为主，而不是以教师讲授为主。要让学生在尝试操作、反复实践、巩固练习、学生演示、互相指正、示范操作和讨论探究中获取知识，形成技能。
5．点拨提升 （2分钟）
针对学生操作过程容易出现的问题进行指导。这一环节突出了解决问题的要点和方法。让学生体会操作成功的喜悦。同时简要示教婴幼儿的心肺复苏术。
七 、小结作业（3分钟）
自我推荐进行婴幼儿心肺复苏术。预习进一步生命支持和延续生命支持。
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