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《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿（精选11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 1
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、说教材。
（一）说设计意图：
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的.好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。
4、幼儿进行角色表演。
（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？
（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。
2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么办法让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？
3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？
4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？
（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。
四、延伸活动：
分组：角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 2
尊敬的评委，亲爱的老师们：
大家好！我今天说课的题目是《耷拉着耳朵的小兔子》。这是一篇关于小兔子成长的故事，旨在通过这个故事，让孩子们理解友谊的重要性，学会关心和帮助别人。
首先，我会通过讲述故事的方式，让孩子们了解小兔子的生活环境和习性，以及它为什么会耷拉着耳朵。这样可以帮助孩子们更好地理解故事情节，激发他们的阅读兴趣。
其次，我会引导孩子们思考小兔子为什么会耷拉着耳朵，以及它如何通过自己的努力，最终让耳朵竖起来的。这样可以培养孩子们的观察力和思考力，让他们明白，只要付出努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
再次，我会让孩子们谈谈他们从故事中学到了什么，以及他们如何在生活中实践这些道理。这样可以锻炼孩子们的表达能力，增强他们的社会交往能力。
最后，我会通过角色扮演的方式，让孩子们亲身体验小兔子的.成长过程，让他们更加深入地理解故事的主题。
总的来说，我会通过多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，理解友谊的重要性，学会关心和帮助别人。我相信，通过这样的教学，一定能够让孩子们在快乐中成长，成为有爱心、有责任心的好孩子。谢谢大家！
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 3
一、教材分析
本课是一篇寓言故事，讲述了一只小兔子因为总是耷拉着耳朵而被其他动物取笑的故事。通过这个故事，告诉学生要勇敢面对自己的缺点，不要轻易被别人的嘲笑所影响。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够听懂、理解并朗读故事，掌握故事中的生词和短语。
2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生勇敢面对自己缺点的品质，增强学生的自信心。
三、教学重点与难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点：培养学生勇敢面对自己缺点的品质，增强学生的自信心。
四、教学准备
1.教师准备：故事书、图片、多媒体设备。
2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示一张小兔子的图片，引导学生观察图片中的内容，提问：“你们看到了什么动物？它有什么特点？”学生回答后，教师引导学生思考：“如果这只小兔子总是耷拉着耳朵，其他动物会怎么看它呢？”激发学生的兴趣，引入故事的主题。
2.呈现（10分钟）
教师用多媒体设备播放故事录音，学生跟读。然后，教师出示故事书，让学生自己阅读故事，理解故事的内容。
3.讲解（10分钟）
教师带领学生一起分析故事的情节和人物形象，解释生词和短语的意思。然后，教师提问学生：“为什么其他动物嘲笑小兔子？小兔子最后是怎么做的？”引导学生思考故事中的道理。
4.练习（15分钟）
教师分成小组，让学生进行角色扮演，每个小组选择一个角色进行表演。然后，教师提问学生：“你们觉得小兔子应该怎么做才能不被其他动物嘲笑？”学生回答后，教师引导学生总结出勇敢面对自己缺点的'重要性。
5.拓展（10分钟）
教师出示一些生活中的例子，让学生思考并回答问题：“你们身边有没有类似小兔子的人？你们是怎么看待他们的？”通过讨论，培养学生的同理心和宽容心。
6.归纳（5分钟）
教师带领学生总结本节课的学习内容和学到的道理，强调勇敢面对自己缺点的重要性。
六、作业布置
1.让学生回家复述故事的内容，并用自己的话写一篇关于勇敢面对自己缺点的短文。
2.让学生背诵故事中的对话部分。
七、板书设计
《耷拉着耳朵的小兔子》
- 故事情节
- 人物形象
- 道理：勇敢面对自己缺点
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 4
尊敬的评委，亲爱的老师们，大家好！今天我要说的课是《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、教材分析
《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇生动有趣的'童话故事，主要讲述了小兔子因为耳朵太长而受到其他动物的嘲笑，但它并没有因此自卑，反而用自己的聪明才智解决了问题，赢得了大家的尊重。这个故事旨在教育孩子们要有自信，勇敢面对困难和挫折，相信自己有能力解决问题。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能理解故事的主要情节，了解小兔子的形象特点，并能简单复述故事内容。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和表演等活动，培养学生阅读理解能力和语言表达能力，同时锻炼学生的团队合作精神和创新思维。
3. 情感态度价值观目标：学生能从故事中学会自信、勇敢和坚持，树立正确的价值观。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能理解故事的主要情节，了解小兔子的形象特点，并能简单复述故事内容。
2. 教学难点：学生能从故事中学会自信、勇敢和坚持，树立正确的价值观。
四、教学方法
采用讲授法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学过程
1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考小兔子的形象特点，引出故事的主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解故事的主要情节。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟。
4. 情景模拟：学生分组表演故事情节，加深对故事的理解。
5. 总结反思：教师总结故事的主题和教育意义，引导学生思考如何在现实生活中应用这些道理。
六、作业布置
1. 请学生回家后，将故事讲给家人听。
2. 请学生写一篇关于小兔子的日记，记录自己对故事的理解和感悟。
以上就是我今天要说的课《耷拉着耳朵的小兔子》，谢谢大家！
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 5
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：学生能够听懂、理解并朗读故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的爱读书的兴趣，培养学生的同情心和友善意识。
二、教学重点：
1. 学生能够听懂、理解并朗读故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 学生能够运用所学的'语言知识进行简单的表达和交流。
三、教学难点：
1. 学生能够理解故事中的情节和人物形象，并能够用简单的语言表达出来。
2. 学生能够通过阅读理解故事中的道理和寓意。
四、教学准备：
1. 故事书《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 图片和实物道具：小兔子、胡萝卜等。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一张小兔子的图片，引起学生的兴趣，激发学生对故事的好奇心。然后问学生：“你们知道小兔子的特点是什么吗？”学生回答后，教师引导学生进一步思考：“那么，你们觉得小兔子的耳朵为什么是耷拉着的呢？”
2. 呈现故事（10分钟）
教师通过多媒体设备呈现故事《耷拉着耳朵的小兔子》，让学生跟随故事情节进行听读。教师可以适当停顿，让学生猜测下一步会发生什么。
3. 理解故事（15分钟）
教师提问学生：“故事中的小兔子为什么耷拉着耳朵？”、“小兔子的朋友们是怎么帮助他的？”等问题，引导学生思考和回答。然后，教师可以让学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
4. 朗读故事（10分钟）
教师让学生分角色朗读故事，每个角色由不同的学生扮演。教师可以提前准备好角色卡片，让学生随机抽取。教师可以给予学生一定的表演指导，让学生更好地理解和表达故事中的人物形象。
5. 情感体验（10分钟）
教师出示实物道具胡萝卜，让学生模拟小兔子的朋友给他送胡萝卜的情景。教师引导学生表达自己的感激之情，并让学生思考：“你们有没有遇到过类似的情况？你们是怎样对待别人的帮助的？”等问题，引导学生思考和交流。
6. 小结（5分钟）
教师总结故事中的主要内容和道理，并引导学生思考：“你们从这个故事中学到了什么？”、“你们觉得这个故事有什么寓意？”等问题，引导学生思考和回答。
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 6
一、说教材
《耷拉着耳朵的小兔子》是一节语言领域的活动课，主要讲述了一只小兔子因为长着一对与众不同的长耳朵而感到自卑，在经历了一系列的挫折和困难后，最终意识到自己的耳朵也有独特的价值和作用。这节课旨在培养幼儿的自信心和自我认知能力，让他们明白每个人都有自己的特点和价值，不应该因为与众不同而感到自卑。
二、说学情
幼儿园中班的孩子正处于自我认知和社会交往的关键时期，他们开始关注自己和他人的不同之处，同时也面临着许多挑战和困难。因此，这节课对于培养幼儿的自信心和自我认知能力非常重要，可以帮助他们更好地认识自己，接受自己，以及与他人建立良好的关系。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标：让幼儿了解故事的主要内容，理解每个人都有自己的特点和价值。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、绘画、手工等活动，培养幼儿的`创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：让幼儿树立自信心，学会接受自己的不同之处，培养积极向上的人生态度。
四、说教学重难点
1. 教学重点：让幼儿理解故事的主要内容，认识到每个人都有自己的特点和价值。
2. 教学难点：帮助幼儿树立自信心，学会接受自己的不同之处。
五、说教法
1. 情境教学法：通过创设故事情境，让幼儿更好地理解故事内容。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，培养他们的创造力和想象力。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
4. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体手段，让教学更加生动有趣。
六、说学法
1. 观察学习法：让幼儿观察故事中的角色和情境，培养他们的观察力和注意力。
2. 合作学习法：通过小组合作、同伴互助等方式，让幼儿学会与他人合作和交流。
3. 探究学习法：引导幼儿主动探究问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
七、说教学过程
1. 导入环节：通过谜语导入，引起幼儿的兴趣。
谜语：长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，白白的皮毛，走起路来蹦蹦跳跳。
2. 讲述故事：通过图片、音频等方式，讲述故事的主要内容。
3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情境。
4. 绘画活动：让幼儿画出自己想象中的小兔子，培养他们的创造力和想象力。
5. 手工活动：让幼儿制作小兔子的头饰或手偶，增强他们的动手能力和自信心。
6. 总结环节：引导幼儿总结故事的主要内容，强调每个人都有自己的特点和价值，不应该因为与众不同而感到自卑。
八、说教学反思
在教学过程中，教师要注意引导幼儿积极参与活动，关注幼儿的情感变化，及时给予鼓励和支持。同时，教师还要根据幼儿的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 7
尊敬的评委，亲爱的老师们：
大家好！我今天说课的题目是《耷拉着耳朵的小兔子》。这是一篇关于小兔子成长的故事，旨在通过这个故事，让孩子们学会关爱他人，珍惜友谊，勇敢面对生活中的困难。
首先，我会通过讲述故事的方式，让孩子们了解小兔子的成长过程。在这个过程中，小兔子经历了许多挫折，如耳朵受伤、被其他动物嘲笑等。通过这些情节，孩子们可以体会到小兔子在面对困难时的勇气和坚持。
其次，我会引导孩子们思考小兔子是如何克服困难的。在这个过程中，小兔子得到了许多朋友的帮助，如小熊、小松鼠等。通过讨论，孩子们可以明白，朋友是我们生活中不可或缺的一部分，他们会在我们遇到困难时给予我们支持和鼓励。
再次，我会让孩子们想象自己就是那只耷拉着耳朵的小兔子，让他们体验一下在面对困难时的感受。这样，孩子们可以更加真实地感受到小兔子的心情，从而更好地理解故事的主题。
最后，我会让孩子们谈谈他们从故事中学到了什么。通过这种方式，孩子们可以把自己的感悟表达出来，从而加深对故事主题的理解。
总的来说，我会通过讲述故事、引导思考、角色扮演等多种方式，让孩子们深入理解《耷拉着耳朵的'小兔子》的故事内容，从中获得启示和教育。希望我的说课能够得到大家的认可，谢谢！
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 8
一、教材分析
本课是一节小学语文阅读课文，主要讲述了一只耷拉着耳朵的小兔子在森林里遇到困难后，通过努力和勇气克服困难的故事。通过这个故事，培养学生勇敢面对困难、积极乐观向上的品质。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解课文的大意，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感目标：培养学生勇敢面对困难、积极乐观向上的品质。
三、教学重点和难点
1.重点：理解课文的大意，掌握关键词汇和句型。
2.难点：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教学准备
1.教材：课本《耷拉着耳朵的小兔子》
2.教具：图片、多媒体设备
3.教学辅助材料：生字卡片、课文录音
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一张小兔子的图片，引起学生的`兴趣，激发学生对小兔子的好奇心。然后问学生：“你们见过什么样的小兔子？它们长什么样子？”引导学生描述小兔子的特点。
2.呈现（10分钟）
通过多媒体设备播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，同时出示生字卡片，帮助学生学习新词汇。然后教师带领学生一起读课文，注意语音语调的把握。
3.理解（15分钟）
教师提问：“故事中的小兔子遇到了什么困难？它是怎么克服困难的？”引导学生回答。然后教师带领学生一起分析课文内容，理解故事情节。
4.拓展（10分钟）
教师提问：“你们有没有遇到过类似的困难？你们是怎么解决的？”鼓励学生分享自己的经历。然后教师引导学生总结出解决问题的方法和态度。
5.巩固（10分钟）
教师出示课文中的关键句子，让学生进行口头表达练习，如“小兔子想了想，决定不放弃”，“小兔子用自己的勇气和智慧克服了困难”。同时教师给予学生适当的指导和纠正。
6.作业布置（5分钟）
布置课后作业：要求学生回家复述课文内容，并写一篇关于自己遇到的困难的小短文。
六、板书设计
耷拉着耳朵的小兔子
关键词汇：勇气、智慧、困难、坚持不放弃
句型：小兔子想了想，决定不放弃；小兔子用自己的勇气和智慧克服了困难。
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 9
尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的题目是《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、教材分析
《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小兔子因为耳朵太长而受到其他动物的嘲笑，但它并不气馁，最终用自己的智慧赢得了大家的尊重的故事。这个故事旨在教育孩子们要有自信，勇敢面对困难和挫折，同时也要学会尊重他人。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解故事的内容，学会使用“耷拉”这个词，并能够复述故事的主要情节。
2. 过程与方法目标：通过阅读故事，学生能够学会从故事中提炼主题，培养他们的阅读理解能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够从小兔子的故事中学会自信和尊重他人，培养他们坚韧不拔的品质。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解故事的内容，学会使用“耷拉”这个词，并能够复述故事的主要情节。
2. 教学难点：学生能够从小兔子的故事中学会自信和尊重他人，培养他们坚韧不拔的品质。
四、教学方法
1. 朗读法：通过教师朗读故事，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解故事内容。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考问题，培养他们的思维能力。
3. 情境教学法：创设故事情境，让学生身临其境，更好地理解故事的主题。
五、教学过程
1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考小兔子为什么会耷拉着耳朵，引发他们的好奇心。
2. 教师朗读故事：教师声情并茂地朗读故事，让学生在聆听的过程中理解故事内容。
3. 学生复述故事：让学生根据教师的朗读和自己的理解，尝试复述故事的主要情节。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考问题，培养他们的思维能力。
5. 情境教学：创设故事情境，让学生身临其境，更好地理解故事的主题。
6. 总结与反思：总结本节课的.学习内容，引导学生从小兔子的故事中学会自信和尊重他人。
六、作业布置
1. 请学生回家后，将今天学到的故事讲给家长听，并请家长对他们的表现进行评价。
2. 请学生将故事中的“耷拉”这个词写五遍，加深他们对这个词的记忆。
以上就是我今天的说课内容，谢谢各位老师的聆听！
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 10
《耷拉着耳朵的小兔子》是一年级下册的一篇课文，主要讲述了《耷拉着耳朵的小兔子》是一年级下册的一篇课文，主要讲述了一只小兔子因为长着一对耷拉着的耳朵而受到其他动物的嘲笑和排斥，但最终通过自己的努力和勇气，赢得了大家的尊重和友谊的故事。
本课的教学目标主要有以下几点：
1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音和意思。
2. 过程与方法目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的'口头表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的勇气和自信心，引导学生树立正确的价值观，尊重他人的差异。
教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握生字词的读音和意思。
2. 教学难点：引导学生理解小兔子的内心变化，培养学生的勇气和自信心。
教学准备：
1. 教材：课文《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张小兔子的图片，引起学生的兴趣，激发学生对小兔子的情感共鸣。然后问学生：“你们知道兔子的耳朵是什么样的吗？”学生回答后，教师说：“今天我们要学习的课文是关于一只特殊的小兔子，它的耳朵是耷拉着的。”然后板书课题《耷拉着耳朵的小兔子》。
Step 2：阅读课文（10分钟）
教师带领学生一起读课文，学生跟读。然后教师解释生字词的读音和意思，帮助学生理解课文内容。
Step 3：理解课文（15分钟）
教师提问学生：“小兔子为什么被其他动物嘲笑和排斥？”、“小兔子是如何改变自己的命运的？”等问题，引导学生思考和回答。然后让学生分组讨论，分享自己的观点和想法。
Step 4：情感体验（10分钟）
教师播放一段关于小兔子勇敢面对困难的视频，让学生观看并感受小兔子的勇气和坚持不懈的精神。然后让学生谈谈自己的感受和体会。
Step 5：课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调小兔子通过自己的努力和勇气改变了命运，得到了大家的认可和尊重。同时，引导学生树立正确的价值观，尊重他人的差异。
Step 6：作业布置（5分钟）
布置学生练习册上的相关练习，巩固课堂所学内容。
《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 11
一、说教材
《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇有趣的童话故事，讲述了一只小兔子因为长了一对与众不同的长耳朵而感到自卑，经过一系列的经历后，最终接受并喜欢上自己的长耳朵。这个故事富有教育意义，能够引导幼儿认识自我、接受自我，培养自信和乐观的态度。
二、说学情
幼儿时期是自我意识形成和发展的关键期，他们对自己的外貌和能力等方面比较关注，容易产生自卑和焦虑情绪。因此，通过这个故事，可以帮助幼儿更好地认识自己，接受自己的独特之处，培养积极向上的心态。
三、说教学目标
1. 知识目标：理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处。
2. 能力目标：能用自己的语言复述故事，并学会接受自己的`独特之处。
3. 情感目标：培养幼儿的自信和乐观态度，学会欣赏自己。
四、说教学重难点
1. 教学重点：理解故事内容，学会接受自己的独特之处。
2. 教学难点：培养幼儿的自信和乐观态度，学会欣赏自己。
五、说教法
根据幼儿的年龄特点和认知水平，我将采用以下教学方法：
1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2. 问题引导法：通过提问的方式，引导幼儿思考故事中的问题，加深对故事的理解。
3. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感，培养幼儿的情感认知和表达能力。
4. 游戏活动法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
六、说学法
在教学过程中，我将引导幼儿采用以下学习方法：
1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，培养幼儿的观察能力。
2. 思考法：通过提问的方式，引导幼儿思考问题，培养幼儿的思维能力。
3. 表达法：让幼儿用自己的语言复述故事，培养幼儿的语言表达能力。
4. 体验法：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感，培养幼儿的情感认知和表达能力。
七、说教学过程
1. 导入环节：通过展示兔子图片，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察兔子的外貌特征，引入故事主题。
2. 讲述故事：用生动的语言讲述故事，让幼儿理解故事内容，感受小兔子的自卑和焦虑。
3. 角色扮演：让幼儿扮演小兔子和其他动物角色，体验故事中的情感，加深对故事的理解。
4. 游戏活动：通过游戏活动，让幼儿巩固所学知识，培养幼儿的合作和竞争意识。
5. 总结环节：总结故事内容，引导幼儿认识自我、接受自我，培养自信和乐观的态度。
八、说教学反思
在教学过程中，教师要注意观察幼儿的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，要注意引导幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的学习兴趣和积极性。最后，教师要及时反思教学过程，总结教学经验，不断提高教学水平。
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