- 相关推荐
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿（精选6篇）
作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的初一语文《周总理，你在哪里》说课稿，希望对大家有所帮助。
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 1
说教学要点:
1、理解本文巧妙的构思。
2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。
4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
说教学设想：
1、以读代讲，在读中理解诗意。
2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体会诗歌的特点。
说教学过程：
一、导入：
有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二、简介人物及时代背景：
1、周总理：
因为时代的`原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：
（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”
B长征中的一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟大的人品和简朴的生活
2、.写作背景：
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3、柯岩：当代女作家
三、学生介绍一些资料（自己准备材料）
四、有感情的朗读，并理清结构
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 2
说教学目的及要求：
1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。
2、理清本诗的感情和结构线索。
3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
说教学过程：
一、范读
二、理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的.迸发）（感情的升华）
三、学生自读体会
四、指导朗读体会感情线所及朗读基调
五、总结结构及主题：
板书：
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地拟人、
理处处不在 森林反复等
永处处在 大海多种
生 整个世界（广）修辞方
天安门广场法的综
在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用
对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁
主题——为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。
六、自读体会。
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 3
一、教材分析
教材地位与作用：《周总理，你在哪里》位于初一语文教材中，属于现代诗歌单元。通过本课的学习，不仅能够培养学生对现代诗歌的兴趣，还能加深他们对中国近现代史的认识，以及对伟人精神的理解与传承。
教学目标：
知识与技能：学生能够准确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
过程与方法：通过小组讨论、朗诵比赛等形式，学会欣赏诗歌的语言美，体会诗歌的节奏与韵律。
情感态度与价值观：激发学生对周总理的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重难点：
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌所传达的情感。
教学难点：体会诗歌的艺术特色，尤其是如何通过具体意象表达抽象情感。
二、学情分析
初一学生已经具备一定的阅读理解能力，但对历史背景和深层情感的理解可能较为有限。因此，在教学过程中需要适当补充相关历史知识，引导学生联系实际，深入体会诗歌的'情感内涵。
三、教学方法
情境教学法：通过多媒体展示周总理生平事迹和贡献的图片、视频，创设情境，帮助学生更好地进入课文情境。
朗读指导法：指导学生反复朗读诗歌，注重停顿、重音、语速的变化，体会诗歌的情感起伏。
合作探究法：分组讨论诗歌中的意象与象征意义，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程
1、导入新课：
播放一段关于周总理生平简介的短片，设置问题“同学们，你们知道周总理为国家做出了哪些贡献吗？”引发学生思考，自然引入课文。
2、整体感知：
首先，教师示范朗读，然后引导学生自由朗读，初步感受诗歌的情感基调。之后，让学生概括诗歌的主要内容。
3、深入研读：
分段讲解，引导学生分析每一段落中的关键词句，特别是那些富有象征意义的意象，如“青松”、“大地”等，探讨它们背后的含义。
小组合作，讨论诗歌是如何通过这些具体事物来表达对周总理的怀念和敬仰的。
4、艺术特色赏析：
分析诗歌的结构、语言特点，如重复句式的使用、比喻和象征手法等，体会其在表达情感上的作用。
5、情感升华：
组织一次班级朗诵比赛，鼓励学生带着自己的理解和情感去朗诵，进一步深化对周总理伟大人格和高尚品质的认识。
6、总结归纳：
引导学生总结本课学到的知识点，包括诗歌内容、情感、艺术特色等，并谈谈个人学习感悟。
7、作业布置：
写一篇小短文或诗歌，表达自己对周总理或者其他值得尊敬人物的敬意和怀念。
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 4
一、教材分析
课文位置与作用：本课位于初一语文教材的现代诗歌单元，旨在通过学习这首诗歌，让学生感受现代诗歌的艺术魅力，了解周恩来总理的伟大人格和不朽功勋，激发学生的爱国情感和社会责任感。
教学目标：
知识与技能目标：掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的基本结构和表达手法。
过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，分析诗歌的意象、语言特点，体会作者的情感。
情感态度价值观目标：培养学生对周总理的崇敬之情，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重难点：
教学重点：诗歌内容的理解，特别是对关键意象和象征意义的把握。
教学难点：引导学生深入体会诗歌蕴含的情感，以及如何将这种情感转化为实际行动，学习周总理的优秀品质。
二、教法与学法
教法：采用情境教学法、启发式教学法和合作探究法，创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动思考和讨论，深入挖掘诗歌内涵。
学法：鼓励学生自主阅读、小组合作讨论、角色扮演等学习方式，提高学生的参与度，促进学生之间的互动交流。
三、教学过程设计
1、导入新课（约5分钟）
通过播放一段关于周恩来总理生平事迹的视频或图片，简要介绍周总理的贡献，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，自然过渡到课文学习。
2、初读感知（约10分钟）
学生自由朗读诗歌，标记生字词和不懂的地方。
教师指导学生解决字词障碍，引导学生初步概括诗歌大意。
3、精读品味（约20分钟）
分段解析，引导学生找出诗歌中的关键意象（如“高山”、“大海”等），讨论这些意象的象征意义。
通过小组讨论，分析诗歌的语言特色（如反复、排比等修辞手法），体会其在表达情感上的作用。
4、情感升华（约10分钟）
组织学生进行有感情的集体朗诵，加深对诗歌情感的体验。
开展“我心中的周总理”主题分享会，鼓励学生分享自己了解到的`周总理的故事或品质，以及这些故事对自己成长的影响。
5、拓展延伸（约5分钟）
引导学生思考如何将对周总理的崇敬转化为实际行动，讨论作为中学生可以为社会做些什么。
推荐相关书籍或文章，鼓励学生课外阅读，拓宽视野。
6、总结归纳（约5分钟）
回顾本课所学，总结诗歌学习的关键点，强调周总理精神的现实意义。
布置作业，如写一篇读后感，或查找并分享另一位伟人的事迹及其对自己的启示。
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 5
接下来，我将为大家阐述我对《周总理，你在哪里》这篇课文的教学构想。
一、教材地位与作用
《周总理，你在哪里》是初中语文教材中一首具有深刻历史意义和丰富情感内涵的诗歌。它不仅是对周总理个人功绩的颂扬，更是对那个时代背景下无数革命先烈的共同追忆，对于培养学生的历史意识、民族情感和文学鉴赏能力具有重要意义。
二、教学目标设定
认知目标：了解周总理的生平事迹，理解诗歌的基本内容和结构。
能力目标：通过诗歌学习，提高学生的朗读能力、分析能力和审美能力。
情感目标：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国精神和集体主义观念。
三、教学策略选择
情境教学：创设与诗歌内容相符的情境，让学生身临其境地感受诗歌的.情感氛围。
问题导向：设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究诗歌的深层含义。
合作学习：鼓励学生分组讨论，共享资源，相互启发，共同解决问题。
四、教学过程概览
（一）导入新课：
通过讲述周总理的一个小故事或播放相关视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。
（二）初读感知：
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美和情感美。
（三）精读品析：
教师引导学生逐段分析诗歌内容，探讨诗歌中的意象、修辞手法及其表达效果，深入理解诗歌所传达的情感和主题。
（四）拓展延伸：
组织学生开展“我心中的英雄”主题演讲或写作活动，让学生结合自身经历或所知所感，表达对革命先烈的敬仰之情。
（五）总结提升：
师生共同回顾本课所学内容，总结诗歌的艺术特色和思想内涵，引导学生将所学知识内化于心、外化于行。
五、教学反思与展望
本节课的教学设计注重学生的情感体验和主动参与，力求通过多样化的教学手段和策略，实现知识传授与情感教育的有机结合。然而，在实际教学中仍需注意关注学生的个体差异和反馈情况，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。同时，我也期待在未来的教学中能够不断探索和实践新的教学方法和理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。
初一语文《周总理，你在哪里》说课稿 6
一、教材分析
《周总理，你在哪里》不仅是一首诗歌，更是一曲深情的颂歌，通过询问与回答的形式，展现了人民对周恩来总理无限的怀念和崇高的敬意。诗歌以寻觅总理的足迹为主线，从高山到大地，从森林到大海，再到首都北京，最后在亿万人民心中找到总理的身影，深刻表达了总理与人民心连心的紧密联系。本课旨在通过诗歌的学习，培养学生对伟人的敬仰之情，激发爱国情怀，同时提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析
初一学生处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇，但历史背景知识和人生经历相对有限，可能对周恩来总理的事迹不够熟悉。因此，在教学过程中需要适当补充相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感基础。同时，这个年龄段的学生情感丰富，易于共鸣，可以通过情感引导，激发他们的'学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：掌握诗歌的基本结构，理解诗歌中的象征意义和修辞手法。
过程与方法：通过朗读、讨论和探究学习，体会诗歌的情感，学习如何分析和鉴赏现代诗歌。
情感态度与价值观：激发学生对周恩来总理及老一辈革命家的崇敬之情，培养学生的爱国情感和社会责任感。
四、教学重难点
重点：理解诗歌内容，把握诗歌中对周总理形象的艺术塑造。
难点：体会诗歌深沉的情感，理解诗歌中象征手法的运用及其所蕴含的意义。
五、教学方法
情境教学法：通过播放有关周恩来总理生平事迹的视频或图片，创设情境，使学生置身于特定的历史氛围中。
诵读感悟法：指导学生反复诵读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律，加深对诗歌情感的理解。
合作探究法：分小组讨论诗歌中的象征意义和修辞手法，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程
1、导入新课：
以一段周恩来总理的经典语录或小故事为切入点，引发学生兴趣，导入课题。
2、背景介绍：
简要介绍周总理的生平事迹和时代背景，帮助学生构建必要的历史认知框架。
3、初读感知：
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感基调和整体结构。
4、精读分析：
分段解读，引导学生找出每部分的关键句，理解其含义。
探讨诗歌中的象征意义，如“高山”、“大地”等象征什么。
分析诗歌的修辞手法，如反复、排比等，体会其表达效果。
5、情感体验：
通过角色扮演、朗诵比赛等形式，让学生深入体会诗歌中的情感。
6、拓展延伸：
鼓励学生分享自己了解的周恩来或其他伟人事迹，讨论其对现代社会的影响。
7、总结归纳：
回顾诗歌内容，总结学习收获，强调周恩来精神的时代价值。
8、布置作业：
写一篇短文或诗歌，表达自己对周总理或其他英雄人物的敬仰之情。
【初一语文《周总理，你在哪里》说课稿】相关文章：
《雷锋叔叔你在哪里》说课稿（通用10篇）03-08
《藏在哪里了》说课稿02-28
初一语文说课稿11-30
你在哪里-诗歌09-24
你在哪里作文07-24
你在哪里随笔09-24
你要去哪里作文10-28
春天，你在哪里04-08