《快乐的大森林》的说课稿

时间：2023-11-16 10:18:41 文圣说课稿我要投稿

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《快乐的大森林》的说课稿（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《快乐的大森林》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《快乐的大森林》的说课稿（通用10篇）

　　《快乐的大森林》的说课稿 1

　　一、说教学目标

　　在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我们的校园，走进了每一位师生的生活。我校从去年秋季开始选用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9的加减法后进行教学的。学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加减法的计算方法。提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。

　　按照新课标对“学生的数学学习”所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3用同一幅情境图反映两个不同的数学问题，部分练习用什么计算方法去解决完全由学生自己决定，这样既有趣味性，又有挑战性。教学重点是掌握算理并正确计算，教学难点是理解加减法的意义。

　　二、说教学设计

　　为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照新课标提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这一基本理念，在本节课的设计上，从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据低年级儿童的心理特点和年特征来设计的，选择山区学生喜爱的.小动物，以童话故事的形式贯穿于整节课的始终。因为学习的材料和学生的知识经验相联系时，数学才是活的、富有生命力的。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充足的时间和空间，通过自主探索与合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生学数学用数学的能力和创新精神。

　　三、说教学过程

　　教学本节课共安排了四个教学环节。

　　第一个环节是创设情境，引新设疑。“让学生在生动具体的情境中学习数学”这一教学理念已被广大教师接受和认可。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担”。因此，在教学的起始阶段，我播放“森林的早晨”的录音，问学生：“谁知道这是什么地方？”“你听过看过的大森林是什么样子的？”学生回答后我出示森林的画面，学生看后发出由衷的感叹：“森林真美啊！”我趁机激发学生的情感，问：“你们有什么感想？”他们纷纷发言：“动物是人类的好朋友。”“我们要保护大森林。”这样就引发他们新鲜、亲近等情绪，使学习过程的起始阶段对学生就有一种吸引力。

　　第二个环节是合作探究，体验发现。认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣，取得成功。在教学中我给予学生大量的自主探索的机会，让学生用已有的知识经验，主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知、从已知到新知的矛盾转化。具体过程是这样安排的：

　　1、主动探究，体验加法的含义。

　　出示“蘑菇”的情境图，问：仔细观察后，你知道了什么？（左边有6个蘑菇）你是怎么知道的？（数出来的、左边蘑菇上面写了个6字）你还知道些什么？（右边有2个，小问号问我们一共有几个蘑菇？）那谁来帮小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左边的和右边的合起来，就是用加法，把2加6等于8，也可以是6加2等于8）小学教学，设计，网小朋友真聪明，小蘑菇为了感谢你们的帮助，邀请你们去看小鹿跳舞，引出下一个数学问题。

　　2、小组合作，体验减法的含义。

　　（电脑出示小鹿图，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生的注意），你看到些什么？说给同桌听一听，（一共有9只小鹿、左边的在看右边的3只小鹿跳舞）根据这幅图，你能提出一些数学问题吗？学生先自己想想，然后在小组中交流、讨论图画表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有几只？）怎样列式计算，又怎样算出得数的。汇报结果，尝试小结后问：你能看算式再编题吗？（跳舞的有几只？）这一设计充分挖掘教材资源，发挥学生的主体作用，让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分运用想象把自己的想法表达出来，去尝试创新。

　　3、教学“做一做”。

　　用童话故事的形式与第一步串联，让他们和鸭妹妹们作朋友，在故事中教师运用富有挑战性的语言，激发学生的尝试欲望，用学过的“凑十法”让学生在书上快速而正确地独立填写算式及得数，然后比一比谁最棒。

　　利用“小猴子”和大家赛一赛的情境引出下一数学问题，我在此将已知条件和问题全部删掉，让学生看图提出不同的数学问题，让其他同学解决，我启发学生先从不同的角度进行仔细的观察与独立思考，再小组讨论交流，在这一逆向思维的过程中，图画提供了非常丰富的感性材料，我鼓励学生大胆提问，爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。通过不断的反馈交流，学生自己在脑海收集整理出了一些相关信息，经过取舍，提出了不同的数学问题。对稍有困难的学生我用爱心和信心去帮助他们，使他们树立自信的风帆。从一图二式过渡到一图四式，体会一幅图可以列出二道加法算式和二道减法算式，体会加减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。

　　这一系列的学习过程都是在学生自愿的前提下自主完成的，学生学得轻松、学得愉快且学有所得，不仅学到了自己想学到的知识，而且还掌握了学习知识的方法，同时也开发了学生的创造性思维。

　　第三个环节是尝试练习，加深理解。

　　因为小学生的学习大多是以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣，要灵活多变，并富有挑战性。我依然用童话故事形式，将练习设计成孩子们喜欢的游戏，如：练习八第6题设计成小动物和小朋友做“对口令”游戏；第1题设计成“钻山游戏”，第4题设计成“篝火晚会”的形式。这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中他们尝到了学习的快乐、成功的喜悦，真正体现了学生是学习的主人。

　　第四个环节是小结收获。

　　这一环节让学生自己说一说：这节课你学会了什么本领？还明白了什么道理？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生尝到了成功的喜悦，更激发了他们对学习数学的热情。同时激励他们热爱自然、净化环境、保护“地球”——因为它是我们人类共同的家园！

　　总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课标理念，以促进学生的全面发展

　　《快乐的大森林》的说课稿 2

　　一、说教材：

　　《雨后的森林》是一年级实验班教材第4课，在语文课本的60.61页，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。

　　二、说教学目标：

　　我制定了4个教学目标：

　　①会认本课生字

　　②能正确流利地朗读课文，背诵课文

　　③了解课文中词句的意思

　　④感受大自然的美丽从而树立环保意识。

　　三、说重难点：

　　本课的重难点是：

　　①了解雨后森林的样子

　　②感受大自然的美丽。

　　四、说教法：

　　小学语文一年级下册雨后的森林说课稿：因为一年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐;因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。

　　五、说教学过程：

　　为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的：

　　首先，激发兴趣，引入新课：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧!只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形状的的字卡，采取了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习巩固上节课的生字，采得了知识的果实，我们就去大森林吧!

　　接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，了解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅提高了学生识字的兴趣，也给黑板上整体图案增添了几分色彩。

　　然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论：

　　①想想雨后的.森林有什么?

　　②作者是指名介绍它们的?在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文;接下来，拓展思考：雨后的森林里或草地上还有什么?要相信孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩;最后，理解课文最后两句话，重点强调要读出自豪与赞美的语气。

　　在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生比赛背。

　　《快乐的大森林》的说课稿 3

　　一、说教材

　　本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。

　　二、说目标

　　1、了解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等相关的资料。

　　2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中加以运用。

　　3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难的积极的态度。

　　三、说重点

　　1、学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。

　　2、品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。

　　3、注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

　　生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。

　　四、说教法

　　依据新课标的要求，学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。

　　①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料，指导学生充分的预习课文。

　　②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量。

　　③教学中，加强对学生方法的引导，为学生搭建一个开放的展示平台，让学生多角度的交流感悟

　　④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生的语文素养。

　　五、说过程

　　环节一：情境导入，整体感知。

　　1、出示地下森林图片，播放《森林狂想曲》。

　　2、说作者：

　　张抗抗，浙江杭州人。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

　　3.说基础知识：

　　瘠薄（jī bó）：土地缺少植物生长所需的养分水分。

　　沉湎（miǎn）：深深地迷恋着，不能自拔。

　　孱（chán）弱：软弱无能。

　　浩瀚无垠：形容广大;繁多。

　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

　　愤懑（mèn）：气愤，抑郁不平。

　　环节二：研读课文，揭示主题。

　　这一环节是本课的重点和难点，为此我设计了以下四个步骤：

　　（一）教师提问：文章的题目是《地下森林断想》，“断想”是什么意思?作者主要想像了哪几幅画面?

　　（二）梳理地下森林形成的漫长过程

　　1、找出表时间以及事物变化的关键词句，作上批注。

　　2、先自主归纳、整理成一段完整的话，再全班交流。

　　3、指导学生有感情的朗读。

　　设计意图：根据新课标的理念，让学生通过自主、合作、交流的方式来学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定基础。再进行感情朗读，更能让学生感受地下森林形成过程的漫长与艰辛，并为其精神品质而感染。

　　环节三：说段意：

　　第一部分（1～2段）：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

　　第二部分（3～20段）：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

　　第一层（3～8段）：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

　　第二层（9～20段）：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

　　第三部分（21～27段）：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

　　环节四：感悟精神品格，揭示本文的主题

　　这是本课的难点，我打算用两个问题来引导学生悟读课文，完成这一任务。

　　问题1：“你认为地下森林具有怎样的‘品格’？请结合文中相关的句段来谈一谈你的看法。”

　　设计意图：这样设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林的品格。教师重点引导学生揣摩13、20、24段。

　　问题2：“同学们，你觉得作者写这篇文章仅仅是在赞美地下森林吗?请说出你的理由。”

　　问题3：“如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印？”

　　教师总结：

　　本文写于80年代初，我们国家经历过一场巨大的.浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

　　张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。

　　环节五：总结全文，布置作业。

　　（一）总结全文

　　亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来。

　　说课外延伸:

　　将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点?由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同?

　　地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。

　　这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。

　　火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。

　　地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材;有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。

　　地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。

　　（二）布置作业

　　考注音、考书写、考修辞、考成语

　　六、以读导写，学语习文

　　要真正提高学生的阅读水平和能力，仅靠课内阅读教学是远远不够的。为此，我根据本课的特点设计了如下以读导写，学语习文的训练：

　　介绍张抗抗及其作品简介以及有关网址，《地下森林断想》赏析一篇，以供有兴趣的同学参考。

　　以上是教学的主要过程，把课堂交给学生，让学生多读多思多练习，“注重兴趣与感悟，注重朗读与积累，注重个性与反思”以上是我对新课标的理解，是我对教学的理解。让同学感受语文魅力，让课堂鲜活。以上的说课有不当之处望评委批评指正。谢谢!

　　《快乐的大森林》的说课稿 4

各位评委老师：

　　大家好!今天我说课的内容是大班散文欣赏《雨中的森林》。

　　一、说教材。

　　教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。

　　教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。

　　选取这一教材是因为：

　　1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

　　2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。

　　3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说学情：

　　大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

　　三、说活动目标：

　　《纲要》在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

　　2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。

　　3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。

　　四、教学重、难点：

　　在本次活动的.目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

　　我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。

　　五、教、学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、幼儿对秋雨的了解和认识。

　　2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

　　3、课件森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

　　4、动物头饰若干。

　　5、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

　　六、说教法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢?我将在活动过程中加以具体说明。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　七、说学法：

　　整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。

　　八、活动程序：

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　1、导入活动。

　　2、基本活动。

　　3、创编活动。

　　4、游戏活动。

　　《快乐的大森林》的说课稿 5

尊敬的各位评委，老师们：

　　大家好，我是永城市第八小学的李xx。

　　我说课的题目是《失踪的森林王国》。现在我将从以下几个环节来谈一谈我对这篇文章的理解。

　　一、说教材

　　首先我先来谈一谈对本节课教材的认识：《失踪的森林王国》是西师大版小学语文三年级下册第六单元中的一篇略读课文。本文是一篇童话故事，主要讲述了原本美丽富饶的森林王国被下令砍掉了森林的树木而最终消亡失踪的故事。告诉人们乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，从而让孩子们树立保护森林，保护大自然的环保意识，给人很深的启迪。

　　二、说教学目标

　　根据教材编写的意图，文章的特点，以及三年级学生的思维情感，认知水平和实际教学的需要，我把本课的教学目标定为：

　　知识与技能：

　　1、学习并掌握本课的生字新词

　　2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

　　3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

　　三、说教学重难点

　　我把本课的教学重点设定为：通过对比让孩子明白森林与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国。

　　教学难点为：通过这些悲惨的场景，让孩子们在心里真正地树立起保护森林，保护环境的意识，并且把这种意识转化为孩子们日常生活中的自觉行为。

　　四、说教法学法

　　在本课教学中我采用的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。

　　依据教法，我选择了相应的学法指导。我指导学生采用了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。

　　五、说教学过程

　　为了更好地完成本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：

　　1,、板书课题，导入新课。

　　我是这样导入的：板书《失踪的森林王国》后问：看到这个课题，你有什么问题要问吗？在同学们的疑问声中开始了本节课的教学，这样设计既激发了孩子们学习的兴趣，又发散了孩子们的思维。

　　2、检查预习：

　　为了让孩子养成良好的学习习惯和培养他们主动学习的意识，我课前布置了预习任务，讲授新知前用大约五六分钟的时间进行检查，并且及时对他们的收获予以肯定、鼓励，久而久之，孩子们学习的热情就会愈加高涨。我先出示词语，再让孩子们自由读、读给同伴听、互纠读音，接龙读，之后让孩子们选择自己喜欢的词语说一句话。或者选择几个词语说一段话。

　　3、在我是读书小能手环节，我让孩子们通过自由读、读给同伴听等方式来熟悉文本内容，了解森林王国失踪前的景象，之后出示一些图片，接着再出示重点段落来指导朗读，让学生通过朗读段落和展示的这些图片，感受到森林王国的美丽富饶，人们的安居乐业，认识到那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。

　　4、在我最会思考环节我让孩子们轻声读课文后思考问题是为了培养孩子们养成边读边思边悟的学习习惯，培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对这些问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。他们展示评价后我出示这样一组图片。相信这些图片一定能激发孩子们的环保意识和对乱砍滥伐树木等破坏环境者的痛恨之情。

　　5、紧接着我设计了一个小练笔：怎样才能让失踪的森林王国重新回来呢？在以后的生活中你将如何去做？让孩子们把心中想说的话写一写，这样能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。所以设计了这个小练笔，在大家的畅所欲言下，同学们不仅有了环保意识，知道了在以后的生活中应保护环境，主动与破坏环境的人做斗争，还锻炼了孩子们组织语言和表达语言的.能力。

　　6、作业，幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。因此我设计了这样一个作业。

　　六、板书

　　30 失踪的森林王国

　　美丽富饶——安居乐业

　　人祸天灾

　　乱砍滥伐——无影无踪

　　好的板书就像一份微型的教案，既是教学内容的浓缩又是教学内容的加工和提炼。

　　以上是我对《失踪的森林王国》一课的粗浅认识，敬请各位专家和同仁多提宝贵意见，您的指教就是我进步的阶梯，谢谢大家。

　　《快乐的大森林》的说课稿 6

　　一、学情分析

　　本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

　　二、设计思路

　　依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。

　　三、教学目标

　　1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

　　2、学习用文中话概括课文内容。

　　3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

　　四、教学流程

　　（一）引趣激情

　　1、故事深入

　　课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？

　　2、揭示课题

　　（二）读一读，把课文读明白

　　1、自主读书

　　同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

　　注意：读准字音，标出自然段序。

　　2、检查生词

　　出示课件，形式多样地认读课文中生词。

　　（三）悟一悟，把课文读懂：

　　1、读文质疑

　　课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　2、合作探究

　　老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。

　　3、汇报交流

　　看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。

　　4、深入感悟

　　（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的.结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。

　　（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？

　　读后学生讨论总结

　　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

　　（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。

　　小组讨论交流、汇报。

　　（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？

　　小组讨论，集体评议。

　　（三）演一演，把课文读活

　　师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？我们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。

　　学生上台将课文编成课本剧，进行表演。

　　五、教学反思

　　《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。

　　《快乐的大森林》的说课稿 7

　　一、说教材

　　1、说课内容：

　　《森林服装店》是语文s版二年级下册第八单元的一个看图说话写话训练。教材由两部分组成：第一部分是一幅图；第二部分是三个要求：

　　1、仔细看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么高兴。

　　2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜欢的衣服。

　　3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图说话写话练习，目的是引导学生通过看图展开想像进行说话写话。

　　2、教材的地位、作用：

　　《森林服装店》编排在二年级下册第八单元，是二年级向三年级的衔接内容。《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标是：让学生具有日常口语交际能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思考的基础上，通过讨论、倾听、表演等方式展开学习，逐步提高学生说写水平。

　　3、教学目标：

　　根据新课标要求和学生实际情况，我确定了以下教学目标：

　　①整体观察画面，了解图意。

　　②通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。

　　③选择一种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。 ④培养学生认真、仔细地看图的习惯和完整的语言表达能力。依据这些教学目标，我在教学中由浅入深，层层推进，通过角色扮演打开学生的思路，激发学生说写的欲望，让学生轻轻松松说话写话。

　　4、教学重点难点：

　　根据教学目标和学生的具体学习能力，我确定了本课的重点与难点。本节课的教学重点是引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。本课的教学难点是如何根据情境引导学生进行合理想象。

　　二、说教法和学法

　　1、说教法

　　教为学服务，《森林服装店》作为一个衔接二年级和三年级的一个看图说话写话训练，重在培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的'综合能力，难在如何根据情境引导学生进行合理想象“动物们是怎样买服装的”。为更好地突出重点，突破难点，我主要采用了以下几种教法：

　　①读书指导法：通过有目的、有计划地引导学生整体观察“斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服”来培养学生认真、仔细看图，并根据具体情况展开合理想象，从而达到为下面讨论“他们为什么高兴”提供充足的交流空间与内容。

　　②讨论交流法：有目地引导学生分小组围绕“动物们买了什么服装，是怎么买的”来进行讨论，交流，通过学生各抒己见来相互启发，为教学中攻破难点奠定了良好的基础。

　　③情境教学法：让学生扮演各种动物先在组内练一练，说一说，再上台演一演。通过角色扮演激发学生学习积极性，打开学生的思路，激发学生说写的欲望，让学生轻轻松松说话写话。

　　本节课还运用了“谈话法”、“直观教学法”等方法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极主动参与学习的全过程。

　　2、说学法

　　根据“由教材定学法，以学法定教法”的教学策略，依据教材和学生的年龄特点及认知水平，我准备采用师生互动来激发学生开口说话的兴趣，再通过看一看，说一说，想一想，演一演，议一议等活动，调动学生主动积极思维。在整个教学过程中，重视培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。

　　三、说教学过程

　　1、激趣导入：

　　开课伊始我对学生说：美丽的森林里有一家服装店开张啦！想到那里去逛一逛吗？以此来营造一个宽松自在的学习氛围，调动学生主动的学习积极性。

　　2、整体观察，了解图意

　　根据二年级学生学习特点，在教学设计上我力求遵循循序渐进由易到难的设计理念。因此这一环节的设计只是为了引导学生初步感知图意即可。通过谈话法、读书指导法让学生说说从图中你知道了什么？这环节对于学生来说比较容易，借此多给学生鼓励，给予他们说话足够的信心，培养学生敢于表达，勇于表达的心理。

　　3、引导仔细观察：

　　他们都买到了什么样的衣服？心情怎样？你从哪里知道的？为什么笑了？引导学生运用黑板上的词，把动物们买到了什么样的衣服连起来说说，进一步巩固说的信心。

　　4、根据图意，展开想象

　　小结过渡：通过仔细观察，我们从图中知道了：斑马、梅花鹿、青蛙都买到了自己称心如意的衣服。看图说话写话我们还得根据图意去——推前想后（板书），并且在想象中做到“想象合理”。我们知道了斑马、梅花鹿、青蛙都买到了自己称心如意的衣服。那我们要推前的内容是——指名讲（怎样买的），要想后的内容是——指名讲（心情怎样）。在启发中打开学生思维，指导学生想象的方法和方向。

　　5、小组合作，体验买衣

　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　由于购买服装每个学生都经历过，因此我调动学生已有的生活经验，让学生通过演一演来进一步想象动物们是怎样买到自己满意的服装的，演完后教师在一旁引导学生评议谁演得好，在评议中明白说话要说清楚，要大方、有礼。以此来凸显学生的自主性，体现学生自主探讨的学习方式和教师对课堂教学的主导。

　　四、说教学板书

　　板书是无声的语言，不仅要求简练，整洁，还要能总结出教学内容的缩影，好的板书有助于突出教学重点，突破教学难点，体现教师的教路和激发学生的学路。这节课的板书，我是这样设计的：

　　森林服装店

　　看图说话写话

　　（仔细）（说清楚、有礼、大方）（有顺序）

　　推前想后想象合理

　　狐狸（热情）

　　斑马（黑白相间）怎么说什么

　　青蛙（绿色黑条纹）买的做什么

　　梅花鹿（棕黄色小花）心情

　　五、回顾体验，说话写话

　　最后，让学生用几句话把整个表演过程给大家说一说，以点带面，让学生有个参照物，不会的学习，优秀的提高，达到共同提高的目的。在此基础上让学生明白写话要求快乐写话。

　　《快乐的大森林》的说课稿 8

各位老师：

　　你们好！

　　今天我以人教版小学音乐第八册《风景如画》第一课时中的两首欣赏曲，和大家共同探讨现代教学思想及教学策略，如有不当之处，请批评指正。

　　教学目标：

　　1、聆听音乐《森林的歌声》、《荫中鸟》，听辨各种动物叫声，激发对大自然的热爱。

　　2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的音色和顺序，培养学生良好的音乐听觉习惯，提高音乐记忆力。

　　3、模仿森林中动物和自然的声音，在教师引导下进行音乐编创活动。

　　教学重难点：

　　听辨各种小动物、乐器的声音，记忆各段主题曲调的音色和顺序。

　　教学过程：

　　1、本堂课我采用二年级学过歌曲的《郊游》，师生演唱歌曲，通过郊游的形式进入课题，把学生带入幽静的山谷中，进入课题。

　　2、然后通过聆听《荫中鸟》片段，让学生初步感受乐曲所表现的鸟的形象，由此引出演奏乐器—梆笛，通过观看梆笛演奏的录像，让学生进一步感受乐器梆笛所表现的鸟叫声，激发学生聆听的兴趣及对大自然的热爱。

　　3、学生闭上眼睛完整聆听，完整地感受整首乐曲。闭上眼睛聆听，让学生边听脑海中边想象乐曲表现的内容，把学生引入丰富的想象之中。之后让学生回忆以前学过表现鸟的形象的乐曲，巩固学生所学的知识，进一步丰富关于鸟的形象的乐曲。

　　4、在聆听《森林的歌声》，首先出现引子部分，让学生知道森林的歌声来自哪里？引出乐曲，完整地聆听，感受乐曲所表现的意境。让学生感受乐曲中所表现的那种氛围，动物们快快乐乐地生活在那里，那是一个纯净、清凉的世界。

　　5、通过乐曲的聆听，引出乐曲中三种主要演奏乐器：笛子、小提琴、吉他。师生谈话，让学生熟悉三种乐器，对乐器的音色、演奏方式等有了初步的'了解之后进入三段主题旋律的熟悉，这一步骤主要是为了让学生熟悉三种乐器，其实这三种乐器平时同学们接触得也比较多，通过师的介绍，让学生再次了解并熟悉。

　　6、然后师把这三种乐器称为三位朋友，告诉学生今天由这三位朋友分别送上了节目的方式引出《森林的歌声》中的三段主旋律，并通过模唱、模仿乐器演奏等方式分别熟悉三段旋律。把三种乐器成为乐器朋友，主要是为了让学生觉得更加地亲近，其实我们听到的所有音乐都是由乐器所表现的，激发学生对音乐以及乐器的喜爱。

　　7、乐曲当中的三段主旋律的听辨，是本节课的重难点，所以我通过各种方式让学生去熟悉，如：模唱、表演唱、等，让学生通过不同的形式去熟悉各段主旋律。由于这三段旋律情绪上的区别不是很大，所以学生比较容易混淆，所以最后把这三段主旋律分别分给各组，每一组同学记住自己的旋律，最后完成乐曲各主旋律出现的顺序。采用分组记旋律的方式，为了让学生更轻松、准确地完成这个作业。

　　8、让学生模仿动物和自然的声音，创作自己的森林音乐，通过编创，把学生引入丰富的想象之中，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。

　　9、最后小结，通过谈话指导学生要爱护大自然、爱护森林，给小动物一个温暖的家，教育学生做一个爱护环境、保护环境的好孩子。

　　以上是我对整堂课的构思，如有不足之处，还请在座的各位领导、老师予以指教！

　　《快乐的大森林》的说课稿 9

　　一、说课内容

　　我教学的内容是北师大版小学数学三年级下册《森林旅游》。本节课的教学目标是1巩固和运用小数加减法知识解决生活中的简单实际问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学的应用价值。2通过活动的开展鼓励学生认真倾听，独立思考，敢于质疑，善于评价，友好合作的学习态度和学习品质。教学重难点：巩固本单元所学知识，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。在森林旅游中培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　二、说教材

　　本节课是在学生认识了小数，会比较小数大小会计算会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的。本节课的学习学习为学生提供了综合运用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

　　三、说学情

　　我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多，因此，很适合在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

　　四、说教学流程

　　1、导入

　　通过创设淘气笑笑要去旅游的情境导出本节课的课题“森林旅游”

　　2、讲授新知

　　主要分为旅游前的准备和旅游中食品购物及旅游结束时购买纪念品三部分。

　　这三部分的数学我是这样设计的，在旅游准备这一部分内通过创设蓝猫商店这一情境让学生在小组内互相交流自己都想买些什么东西并且计算出价格，充分地调动孩子学习的.积极性和训练了孩子的发散思维。在森林食品店这一环节内的模拟情境，这样更容易激发学生参与的积极性。组织学生以同桌为单位进行游戏活动，同桌两人一人扮顾客，承担提出问题的任务：另一人扮售货员承担问题的任务。为了增加游戏的挑战性和游戏性，我还设计了一定的平分规则，在规定时间内积分最高者为 “优秀售货员”或“精明顾客”的荣誉称号。当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，二人也随着对换角色。这个游戏鼓励学生认真倾听，独立思考，敢于质疑，善于评价，追求完善，友好合作地学习态度和学习品质。

　　课外延伸：请同学们收集生活中的小数，并记录下来与同伴说一说，这一环节的设计在于让学生体会到生活中处处有数学。

　　反思小结：请学生谈收获，意在于让学生体会到数学在生活中的应用价值。

　　《快乐的大森林》的说课稿 10

尊敬的各位评委老师：

　　大家好

　　我说课的题目湘教版七年级下册第三单元《森林水车》，我的说课主要分以下几个方面：

　　一、说教材

　　《森林水车》是一首二二拍的歌曲，是一首带标题的描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及优美的景色而即兴写成。作品采用回旋曲式结构，全曲的结构是引子及程式部组成，音乐清新流畅，欢快活泼，充满童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童喜爱的音乐作品。

　　二、说学情

　　初一的学生正处在一个过渡的时期，学生的智力和感知能力不断的提高，记忆方法和学习技巧也明显增强。但由于个体的发展不平衡，部分学生自觉性差，但表现欲望强，根据这一特点，在教学过程中，多关注个体、多正面引导，提高他们的积极性，给他们一个被关注的机会。从而更充分的提高课堂教学效果，让学生更多的感受音乐所带来的魅力。

　　三、说教学目标

　　1、知识技能目标：在反复聆听、歌唱中学会唱这首歌曲以及关于本课的音乐基础知识，使学生了解作者的音乐风格，感受歌曲愉快的情绪。

　　2、过程与方法：能够运用甜美、圆润的声音、正确的方法。

　　3、情感态度目标：充分感受到深森林的美景所带来的快乐，激发学生对音乐、对生活、对大自然的热爱。

　　教学重点是：

　　1、使学生欣赏大自然的美妙，感受音乐形象，并通过体态律动、诗歌童话故事创作、愉快的情绪反映等途径表现出对《森林水车》这首音乐的理解。

　　2、能用自制的打击乐器模仿自然界或生活中的声音融合到音乐中并为之伴奏。

　　教学难点是：

　　发挥音乐特殊的音响方式，并通过创编、表演活动，感受音乐形象，提高学生对音乐的体验感受能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

　　教学准备：钢琴、多媒体课件、录音机等。

　　四、说教法学法

　　新课程标准要求，提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力为核心的指导思想，懂得xxx不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中。本节课我将采用绘画、诗歌等途径让学生感受音乐的美，陶冶情操。