哨子说课稿

时间：2024-06-08 22:59:42 艺诗说课稿我要投稿

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哨子说课稿（精选8篇）

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的哨子说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

哨子说课稿（精选8篇）

　　哨子说课稿 1

　　[教学步骤]

　　一、导入新课。

　　同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。

　　二、指导预习。

　　①提示预习要点：

　　A、本文的论点是什么？

　　B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？

　　C、体会文章语言表达生动活泼的特点。

　　②学生各自阅读课文并完成作业：

　　A、利用工具书，识记生疏的词语

　　B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。

　　C、课文第一段用的五次 “哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？[来源:]

　　③关于课文结构。

　　第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子 ”事件中吸取教训，常常受益。

　　第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。

　　第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。

　　第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。

　　第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价”。

　　三、研读课文。

　　①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。

　　②文章的论点是什么？

　　明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的.价值作出错误的估价而造成的”。

　　③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？

　　明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。

　　接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：

　　A、哨子——恩宠荣禄（权势）；

　　B、哨子——所谓名望；

　　C、哨子——财产；

　　D、哨子——寻欢作乐；

　　E、哨子——远远超出生活水平的享受；

　　F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。

　　④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。

　　[作业练习]

　　1、本文生字词听写积累。

　　2、加红线的字注音并释义，再解释词语。

　　热衷（）：懊恼（）：

　　恩宠荣禄：人面兽心：

　　3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。

　　哨子说课稿 2

　　教材分析

　　第一方面：教材的地位与作用

　　这篇课文是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了《大纲》中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。

　　第二方面：教学目标的确立及依据

　　根据《大纲》、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化、

　　知识目标：

　　（1）学习由具体事例归纳论点的写法。

　　（2）学习理清句子的层次。

　　作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的'语言特点。

　　能力目标：继续培养学生的自学能力。

　　运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻《大纲》中以学生为主，教师为辅的自读课指导思想。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。

　　思想目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据《大纲》中语文学科教育意义的阐述，《哨子》虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。

　　在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。

　　第三方面：重点、难点的确立及依据

　　教学重点：

　　（1）学习用具体事例归纳论点的写法。

　　（2）训练仿写。

　　本册用四个单元比较集中地进行议论文的阅读和写作教学，而本单元侧重于论点的学习，四篇中外不同类型的议论文，提出论点的方式各有不同，他们分别是各课的教学重点，因此，我把本课由具体事例归纳论点的写法确立为教学重点之一。仿写的是本课教参有关资料中的《假如我又回到了童年》，这篇选文也采用了举出事例证明论点的写法，内容也是对童年生活和经历的反思与论述，结合学生实际，也有一定的借鉴意义；又由于本班大部分学生写作能力急需提高，因此，仿写也是重点。

　　教学难点：理解文意及长句。

　　《大纲》中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确地理解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识——划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。

　　二、教材处理

　　第一方面：学情分析及对策

　　本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小智力开发有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍，但如果老师耐心引导，学生学习的积极性还是有的，很多学生是愿意与老师配合搞好学习的，因此，我首先做好预习这项准备工作，课前印发预习提纲。如果说《哨子》这课是只梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。课上前置补偿及导入一定要激发学生学习兴趣，给学生创设积极参与的氛围，目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。课后要注意对差生的辅导，对优生知识及能力的扩展。

　　第二方面：教材的组织和内容安排

　　根据教参对教材的说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。

　　三、教学方法和手段

　　本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定计划----课前自学----专心上课----及时复习----独立作业----解决疑难----系统小结----课外学习”的最优学习方法，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。

　　在教学手段的运用上，由于条件所限，我主要运用了投影仪小黑板等，自制了幻灯胶片，并印发了预习提纲和补充资料，以求增大知识容量。此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。

　　四、教学程序

　　本节课的教学程序如下：

　　1、前置补偿：

　　（1）请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。

　　（2）回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，教师投影，学生口答即可，那么《哨子》一文又是通过什么方式归纳论点的呢？导入新课。

　　2、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。

　　3、内化指导：

　　（1）学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。

　　（2）速读课文，把握要点，教师利用投影出示思考题。

　　A、课文中一共有多少只“哨子”？教师出示实物，知其何物，激发兴趣。

　　B、第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么？引导学生理解哨子的比喻义。

　　（3）精读课文，知其写法，教师利用投影出示思考题。

　　A、利用小黑板填写表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。

　　B、划分本文的段落层次。

　　C、完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。

　　D、分角色朗读课文4—9段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。

　　（4）仿写，教师出示要求，课后分发仿写篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作业，下节作文课讲评，修改。

　　4、达标测试

　　为了照顾学生的个性差异和不同的学习水平，测试题设计A组题和B组题，使目标要求有一定弹性，体现了“掌握学习”“上不封顶，下要保底”的特点。

　　5、反馈矫正

　　6、小结：由不同层次的学生分别作结，教师评价后总结并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。《哨子》一文通过什么方式归纳论点的？答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。

　　哨子说课稿 3

　　教学目的：

　　1、掌握文中生字词及作者---富兰克林生平；

　　2、把握文章中心及结构，思考文章思路；

　　3、明了“哨子”的含义，对学生进行思想教育；

　　4、培养学生自读能力和主体意识。

　　教学重点及难点：

　　1、论点及课文结构的把握；

　　2、“哨子”含义的理解。

　　教学时数：

　　一教时

　　教学过程

　　一、导入

　　前面我们已学习了《想和做》，明白了想和做联结起来才能求进步、求发展的道理。今天我们再来学习一篇议论文，看看它是怎样提出论点的。[板题]（引入题目，便于下面的发散性思维训练）

　　二、围绕题目发问并尝试作答：（进行发散性思维训练。）

　　1.哨子是什么？

　　2.它有什么特点？

　　3.它有什么作用？

　　4.它能让我们想到些什么？

　　讨论、作答（教师延迟评价。）后思考：

　　课文到底写什么内容？是否和我们想的一样？（设疑，激发学生阅读兴趣。）

　　三、带着问题初读课文憗（“整体阅读教学”思路）：

　　1.边读边思考上面提出的问题。

　　2.边读边勾划批注（“纲要信号教学法”、“层进式教学法”注重学生思维的由浅入深及自读能力的培养）：

　　①用“□”划出文中生字词并利用工具书自行解决；

　　②用“123……”标出段序号并用横线划出中心句；

　　③用波浪线划出文中优美的语句并作摘抄；

　　④指出文中的关键性段落、段落中的关键性语句；

　　⑤找出不理解的句段，标上问号。

　　3.学生以小组为单位，讨论初读情况。

　　四、教师点拔课文思路及重点内容（充分体现教师的主导作用）：

　　本文写作者的一次经历以及由这次经历所想到的一个道理。

　　思路： [板书]

　　哨子带给我的悔恨---为它付出了过高的代价---许多的和我有同样的遭遇的人---为了他们的哨子，付出了过高的代价。

　　人

　　哨子

　　代价

　　过分热衷于荣禄的人

　　恩宠荣禄

　　牺牲了自己的自由、品德、朋友

　　醉心名望投身政界的.人

　　名望政界

　　忽视了自己的事

　　守财奴

　　积累财产

　　放弃做好事的乐趣、尊重、快乐

　　寻欢作乐的人

　　身体上的享受

　　损坏了自己的身体

　　沉迷于物质追求的人

　　物质的追求

　　借了债、进了监狱

　　漂亮温顺的姑娘

　　金钱、地位

　　嫁给了一个人面兽心的丈夫

　　读了课文，我们才明白：课文并不是如我们所想，去写“哨子”的作用、特点如何如何，而是写围绕“哨子”的一次人生经历，并由此想到的人生的道理。读完之后，我们确实感到本文写的精彩、隽永而耐人寻味。生活中的我们何尝没有为自己的“哨子”付出过过高的代价？只是我们没有思考过罢了，读了这篇课文，我想我们应该多想一想我们自己。下面请同学们谈一谈我们为自己的哨子，付出了哪些过高的代价（听说能力的培养）；想一想，按我们的想法，这篇文章应该怎样写（写作能力的培养）。

　　五、迁移训练（培养学生的语文运用能力）：

　　1、完成印发的训练题目；

　　2、写读后感，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价；

　　3、以“哨子”为题，写一篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。（进行同一题材的不同文体训练）。

　　哨子说课稿 4

　　教学目标

　　一、基本知识目标

　　掌握“预习提示”中的词语;

　　二、能力训练目标

　　1、进一步学习掌握议论文的阅读方法;

　　2、训练由阅读到写作的迁移能力。

　　三、情感体验目标

　　引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。

　　教学重点

　　通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。

　　教学设想

　　1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。

　　2、安排二节课。

　　教学程序

　　第一课时

　　教学要点：

　　整体把握

　　扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。

　　教学步骤：

　　一、激情唤志

　　同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗?美人是谁?(齐答：貂婵!)中计者是谁?(答：董卓、吕布。)汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗?(齐答：不值得!)对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓!《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示?

　　二、确定自学目标

　　方法：教师引导，师生共同确定。

　　1、掌握生词;

　　2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。

　　问题：

　　1、作者的观点是什么?这个观点是怎样提出来的?

　　2、作者用了哪些论据来论证论点?用的是什么论证方法?你认为这样的'论证方法好吗?为什么?

　　三、学生自主探索

　　教师活动：

　　1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。

　　2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。

　　学生活动：

　　1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。

　　2、先个人，再小组讨论疑难问题。

　　四、交流共享

　　1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情;引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。

　　2、师生小结;

　　本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。

　　用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉;用比喻非常生动地论证了中心论点。

　　五、情感体验

　　问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗?请结合本文谈谈你的感受。

　　六、效果评价

　　对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。

　　【附】板书设计

　　亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。

　　(个别)

　　不要热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友太高对事物

　　为哨个醉心于名望——————忽视了自己的事的价值

　　论点：子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出

　　(一般) 费太别为了寻欢作乐—————损坏了身体错误的

　　多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱代价估价所

　　造成

　　第二课时

　　教学要点：

　　迁移写作

　　教学要求：

　　1、指导学生根据本文的结构特点(总分总)、论证特点(列举事例用比喻的方法论证论点)模仿写作;

　　2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。

　　写作指导：

　　1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法;

　　2、引导学生模仿写作。

　　哨子说课稿 5

　　内容标准

　　6.1.2声音的高低、强弱与物体振动有关

　　3~4年级：制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。

　　学习目标

　　1.通过实践和制作，再次体会声音是由物体振动而产生的.；

　　2.了解哨子的发声部位和原理，能让哨子发出高低、强弱不同的声音；

　　3.经历同伴合作、互助、不断改进的过程。

　　教学过程

　　一、引入

　　1.回顾：声音是如何产生的？

　　2.摸咽喉体验震动

　　二、活动一

　　1.教师吹竹哨：这是我儿时的玩具，你能解释发声的原理吗？

　　2.学生动手做竹哨

　　三、活动二

　　1.你能让这根麦秆儿发声吗?

　　2.请能发出声音的学生汇报交流

　　3.请所有的学生体验吹响（吹响的孩子送圆珠笔）

　　4.让哨子发出高低、强弱不同的声音

　　四、活动三

　　1.有许多哨子我们并没有看到振动部位，这是什么原因呢？（空气）

　　2.吹圆珠笔管（一头封闭)

　　3.这管子能发生一样的声音，而笛子箫等乐器能发出不同的声音是怎么做到呢？演示排箫、鸟笛

　　4.制作一个能发出不同声音的哨子

　　5.学生自由练习

　　6.独奏齐奏音阶或简单乐曲。

　　五、

　　哨子说课稿 6

　　教材说明

　　《哨子》处于浙江省编写的义务教材《语文》第四册第一单元“议论的观点和材料”中第二课《杂感两篇》里的第二篇。本单元是深入阅读议论文的起始单元，主要是让学生了解议论文的观点和材料之间的统一关系，初步学会阅读议论文或听人发表议论时，能分辨议论的观点、材料及两者的关系；并在自己发表议论时能提出明确的观点，选用充分的材料加以证明。

　　教学目标

　　1、掌握议论文的观点必须正确鲜明，材料必须确切而充分。

　　2、了解议论的观点和材料之间的统一关系。

　　教学设想

　　1、重点：对议论的观点和材料的要求。

　　2、难点：

　　①观点与材料的统一关系。

　　②“哨子”的不同含义。

　　3、学法指导：议论的观点和材料的概括方法。

　　4、整体设计：三大板块：材料—观点—关系。

　　教学时数一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　上一课时我们已从“从三到万”这个故事中领悟到“学习文化要渐渐积累，不宜要求过急”的道理，可能那富翁和他儿子的故事给了你很大的启发，今天我们再来听一个小故事，看看对你有什么启发。

　　二、关于材料的分析

　　（一）具体感知

　　1、引导学生默读第一段，请一位学生讲述富兰克林七岁时关于“哨子”的故事。

　　2、请6位学生分别朗读第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴这六种人的“哨子”和付出“过高的代价”各指什么？

　　⑵各用一句话概括这些故事，可采用“××人做××事”的句式。

　　学生自由发言，教师加以肯定与鼓励。

　　（二）理性分析

　　1、关于“哨子”的'这些故事，你认为真实可靠吗？请谈谈你的看法。

　　2、作者为什么要安排六种人关于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一两个，你认为可以吗？请谈谈你的看法。

　　3、教师小结：议论文的材料应当确切、充分。（板书）

　　三、关于观点的分析

　　1、学生速读全文，思考：

　　⑴长大后，“我”为何对七岁时的“哨子”一事记忆犹新？

　　⑵“我”关于“哨子”的故事和其余六种人关于“哨子”的故事有什么相似之处？请用文中的语句回答。

　　2、从议论的角度来说，前六个故事都是议论的材料。请找出文中议论的观点，并指出观点所在的位置。

　　3、齐读观点，思考：⑴作者赞成什么？反对什么？

　　⑵你认为作者的观点正确吗？

　　⑶作者采用什么句式来表述？

　　4、教师小结：观点必须正确、鲜明（板书）

　　四、关于观点和材料统一关系的分析

　　1、“观点能统帅材料”这一知识点以教师讲解为主。

　　2、“材料能证明观点”设计如下问题：

　　⑴议论的材料都是真实可靠的。如果将第5段的材料换成另一个真实材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也时刻关注自身的家庭、健康等等”，可不可以？为什么？

　　⑵如果将第8段的材料换成另一个真实材料，如“某人辛勤劳动，收入丰厚，但他生活俭朴，不追求物质享受”，可不可以？为什么？

　　3、教师小结并板书：统率，证明。

　　五、比较本文写法与《谈骨气》的不同

　　学生讨论，教师小结：

　　1、杂感写作特点：由此及彼，借题发挥。（板书）

　　2、本文材料较为概括，而《谈骨气》材料较为详细。

　　六、总结

　　1、材料和观点的要求。

　　2、两者的统一关系。

　　七、作业

　　参照《哨子》的写法，以《哨子》为题，写自己曾为一个“哨子”付出过高代价的一件事。

　　总评：

　　教案紧扣目标，按材料、观点及两者之间的关系三大板块设计，条分缕析，完整统一，层次分明，条理清楚。既有感性认识，又有理性分析；既能突出重点，又能突破难点；既重视学法指导，又重视思维训练，是一则不可多得的教案。

　　哨子说课稿 7

　　教学目的

　　1．思想教育：认识许多人由于对事物的价值作出错误的估计，因而为他们的“哨子”付出了太高的代价，遭受着人类很大一部分悲苦。

　　2．阅读指导：理解从亲身经历的生活事例中提出论点的写法

　　3．写作指导：学习采用连续举出事例来证明同一论点的写法

　　教学重点

　　文中六次从不同的方面运用排比段来论证并归纳中心论点及文章结构的把握

　　教学难点

　　例证法（用几个事例证明同一论点的写法）

　　课型设计

　　课内自读课

　　教学方法

　　小组阅读讨论课

　　教具使用

　　多媒体辅助教学设备

　　课时安排

　　一课时

　　教学步骤

　　一、指导学生阅读预习提示，了解作者电脑打出作者有关情况

　　二、指导学生阅读课文，思考下列问题

　　1．提前将课文预习提纲发给学生

　　2．课堂上用电脑将重要的讨论题投影打出

　　3．以小组为单位展开讨论，找出疑难

　　三、破题

　　1．了解用实物名称“哨子”贯穿全文并作标题

　　2．运用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的语言环境中的比喻义

　　3．拟题训练：重拟一个标题，体现中心论点

　　四、集体讨论，研习课文

　　1．小组讨论，完成结构划分

　　2．重点突破“哨子”的含义及比喻义，电脑打出“哨子”的含义及比喻义

　　3．引导学生归纳中心论点

　　4．集体讨论完成课文结构的欣赏，电脑打出相关的知识内容

　　5．教师答疑

　　五、课文归纳总结

　　本文从生活各方面，依次列举种种事例，证明同一论点，是议论文不多见的'一种结构样式，课文最后一节是对全文的总结，指出某些人的悲苦是由于对事物作出错误估价造成的，从而告诉我们：只有正确估计事物的价值，才能始终保持身心的快乐。

　　六、课堂训练

　　师生共同口头完成《掌握语文》自读练习

　　七、布置作业

　　预习《“畏惧错误就是毁灭进步》

　　哨子说课稿 8

　　教学目的

　　一、正确估价人生的价值。

　　二、学习一事一议、连续举例论述同一论点的写法。

　　教学重点

　　读懂课文，练习仿写：知识生成能力。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学过程

　　一、简介富兰克林的生平和轶事。

　　参照教师教学用书《有关资料》一、二部分。另补充一则于下：

　　富兰克林出身贫寒，仅读过二三年书。他从12岁起就在印刷所做学徒，20岁出头开始单独经营印刷业，一直到晚年。他在刻苦自学中追求科学，真正的科学研究是在40岁以后开始的，有过许多重要的科学发现。他一生都以自己的微贱出身为荣，从不炫耀自己的头衔和荣誉。他认为唯有科学的事业才是永存的，并将由后代不断的发展。他在逝世前几年，就为自己写好了如下的墓志：

　　“印刷业者本杰明·富兰克林的身体（像一本旧书的皮子，内容已经撕去，书面的印字和烫金也剥掉了）长眠此地，作蛆虫的食物。然而作品本身绝不致泯灭，因为他深信它将重新出版，经过作者加以校正和修饰，成为一种簇新的'更美丽的版本。”

　　上述事例可以引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生的价值的。

　　二、速读课文，把握要点。

　　1.课文中一共有多少只“哨子”（即“哨子”一词出现过几次）？

　　2.本文是议论文，用形体感很强的“哨子”作标题：有什么含义？

　　3.与前三课议论文的标题相比较，这篇课文的标题属于议论文的哪种类型？（用线条连接）

　　继续保持艰苦奋斗的作风提示论述的由头从三到万揭示议论的范围想和做展示供议论的故事哨子揭示中心论点

　　三、精读课文，知其写法。

　　1.全文10段，可分几个部分？为什么？

　　一（1～2），引子，点题。

　　11（ 3～10），评述，结论。

　　2.完成练习二。