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人教版二年级数学剪一剪说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级数学剪一剪说课稿，欢迎阅读与收藏。
二年级数学剪一剪说课稿 1
一、教材分析
1、教学内容
《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。
2、教材简析
这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等实践活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。培养学生动手实践能力，并初步获得绘图、剪图等技能。
数学思考：在对简单图形变化、运动规律的探索过程中，发展空间观念，培养形象思维能力和逻辑思维能力，初步渗透变换的数学思想方法。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：在同伴和教师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，能够积极参与数学实践活动。能克服在数学活动中的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解并喜爱中国民间的传统工艺“剪纸”。
4、教学重点
画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。
5、教学难点
找“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的`增加，而且正好是原来的两倍”的规律。
6、教学准备
学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。
二、教学流程
（一）情境渲染，复习导入
（二）揭示新课
（三）活动
剪出1个的小纸人，2个和4个并排排列的小纸人。
（四）开放活动
（五）本课小结
三、教法学法
本次教学活动是以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架结构，注重让学生自主探究剪的技巧，主动构建并理解知识，以学生的发展为本，强调对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，融观察、实践、交流、评价等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
1、探究过程中的主动建构。从本质上讲，学生的数学学习过程是一个自主建构，自己对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，教师并没有告诉学生应该怎样剪，而是通过看一看、说一说、试一试、议一议等环节，让学生经历一系列的探究活动，在思考、尝试、实践的基础上，自主探究并理解知识。
2、实践活动中的思维训练。从数学的发展来看，它本身也是充满着观察与猜想的活动。在教学中教师不只是让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识、提升思维能力。如当学生剪出一些不规则的图形后，引导学生对出现的问题进行分析，并找出解决的办法，在这样的过程中，学生去猜想、推理、分析、表达进行自主思维活动。教师的设计层层推进，从剪一个小人，剪两个连续的小人，到剪四个、八个连续的小人，再到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则逐步促进学生思维水平的提高。
3、总结整理过程中的思维发散。学生经历了探究过程之后，总结分析是十分必要的，可以促使学生的思维得以发展。如教师在学生实践活动后引导学生进行观察，从而发现“纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍”的规律，这样的训练可以发散学生思维，促使学生的思维水平得到新的发展。
板书设计：
剪一剪
小人个数 对折次数
一个小人（图） 1
二个小人（图） 2
四个小人（图） 3
二年级数学剪一剪说课稿 2
教学目标：
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：
动手剪出有规律的图形。
教学难点：
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教法：
观察法，分层次教学法。借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。
教学过程：
一、情景引入
谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？
师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授
1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）
（2）教师：同学们真棒，找出了它们的.特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？
小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？
学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？
（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。）
（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
3、组织学生剪2个小人。
谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？
先让学生试着折纸，思考。
明确：对折两次就能剪出2个小人。
学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。
展示学生的作品。
4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。
（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？
组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。
教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。
5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？
学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。
学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。
6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）
教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。
三、巩固练习
完成教材“练习七”第12题。
课件出示：4个小人手拉手地站一圈。
1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样的图形吗？小组合作试一试。
先让学生董脑筋想想应采取哪种方法，想好了，再动手实践。
教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？（正方形纸）怎样折才能剪出来？（先将正方形纸上下对折，再左右对折。）
教师利用课件展示剪一圈小人的方法。
学生看课件演示，学习剪一圈小人的方法。（重点明确正方形纸的方法。）
2、组织学生分组剪一圈小人。
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。
3、组织学生展示作品。
学生互相评价，并提出自己在剪的过程中所遇到的问题。
4、组织学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？（旋转）
四、课堂小结
师：你觉得本节课有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把兼职的快乐，剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。同学们的身边还有各种各样的剪纸，上面有很多好看的图案，你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计一个图案，并剪出来展示。
板书设计：
略。
二年级数学剪一剪说课稿 3
一、说教材
1. 教材地位和作用
《剪一剪》是人教版小学数学二年级下册的内容。这一内容属于“图形与几何”领域，是在学生已经认识了轴对称图形、平移和旋转现象的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将进一步体会图形运动的特点，同时提高动手操作能力、空间想象能力和解决问题的能力，为今后学习更复杂的图形变换知识奠定基础。
2. 教学目标
知识与技能目标
让学生通过观察、操作等实践活动，进一步感知对称、平移和旋转现象。
能剪出连续的对称图案。
过程与方法目标
在剪纸活动中，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
通过小组合作交流，提高学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观目标
让学生在剪纸活动中感受数学与生活的紧密联系，体会数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
3. 教学重难点
教学重点
剪出连续的对称图案，理解连续对称图案的形成过程。
教学难点
能根据图形的特征，想象出剪出的图案，并能正确地进行剪纸操作。
二、说学情
二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和初步的空间观念，对轴对称图形、平移和旋转现象有了一定的认识。他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过动手实践来探索知识。但他们的空间想象能力还比较薄弱，在剪纸过程中可能会遇到困难，例如对纸张的折叠次数、剪的位置和方向把握不准等。
三、说教法
1. 直观演示法
通过多媒体课件展示一些精美的剪纸作品，让学生直观地感受剪纸艺术中的对称、平移和旋转现象，激发学生的学习兴趣。在讲解剪纸方法时，也会进行直观的演示，让学生清楚地看到每一个操作步骤。
2. 实践操作法
“剪一剪”这一内容强调学生的动手操作。让学生在实际的剪纸活动中，亲身体验图形的变换，探索剪出连续对称图案的方法。在操作过程中，学生能够更好地理解知识，提高动手能力和空间想象能力。
3. 小组合作法
组织学生进行小组合作剪纸活动。小组合作可以让学生相互交流、相互学习、共同进步。在合作过程中，学生可以分享自己的想法和经验，共同解决遇到的问题，培养合作意识和团队精神。
四、说学法
1. 自主探究法
在剪纸活动中，鼓励学生自主探究剪纸的方法。让学生通过自己的思考、尝试和总结，发现问题、解决问题，从而提高自主学习能力。
2. 合作交流法
学生在小组合作中，积极与小组成员交流自己的剪纸思路、操作方法和遇到的困难。通过合作交流，学生能够从他人那里学到不同的方法和技巧，拓宽自己的思维。
五、说教学过程
1. 创设情境，导入新课（3分钟）
通过多媒体展示一些精美的剪纸作品，如窗花、福字等，让学生欣赏。提问学生：“这些作品漂亮吗？你们知道它们是怎么制作出来的吗？”引导学生观察这些作品的'对称特点，从而引出本节课的主题——剪一剪。
2. 探索新知（15分钟）
认识连续对称图案
再次展示一些连续对称图案的剪纸作品，如连续的花朵、拉花等。引导学生观察这些图案的特点，让学生发现这些图案都是由一个基本图形通过对称、平移或旋转得到的。
教师拿出一张纸，对折一次后，在纸上剪出一个简单的图形，如半个心形，然后展开纸张，让学生观察得到的完整的心形图案，讲解这就是一个简单的对称图案。接着，教师将纸张连续对折两次，在折痕处剪出一个小三角形，展开后让学生观察得到的连续三角形图案，引出连续对称图案的概念。
探究剪纸方法
给每个学生发放一张正方形纸，让学生自己尝试对折一次，然后在纸上剪出一个自己喜欢的简单图形，如圆形、正方形等，展开后观察得到的对称图案。
组织学生进行小组合作，探究如何剪出连续对称图案。教师巡视各小组，给予必要的指导和提示。例如，提示学生可以尝试不同的对折次数，思考剪的位置和方向与图案的关系。
请各小组代表展示他们剪出的连续对称图案，并分享他们的剪纸方法。教师根据学生的展示进行总结和补充，讲解剪纸的关键步骤，如对折要整齐、剪的开口不能剪断纸张等。
3. 实践操作，巩固提升（15分钟）
布置剪纸任务：让学生选择自己喜欢的图案，如小动物、植物等，运用所学的剪纸方法，剪出连续对称图案。
学生进行剪纸操作，教师巡视指导，及时发现学生在操作过程中存在的问题，并给予纠正。例如，有些学生可能在剪的过程中剪错了方向，导致图案不完整，教师要及时提醒他们。
展示与评价：邀请部分学生将自己剪出的作品展示在黑板上，让其他学生进行评价。评价内容包括图案的美观性、对称性以及剪纸的技巧等。教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点，同时提出改进的建议。
4. 课堂总结，拓展延伸（7分钟）
课堂总结
引导学生回顾本节课所学的内容，如连续对称图案的特点、剪纸的方法等。提问学生：“通过这节课的学习，你有什么收获？”让学生分享自己的学习体会。
教师对本节课的重点知识进行总结归纳，强调剪纸过程中需要注意的问题，如对折的准确性、剪的位置和方向等。
拓展延伸
让学生思考：如果要剪出更复杂的连续对称图案，如多层的花朵、连续的人物图案等，应该怎么做？鼓励学生在课后继续探索剪纸的奥秘，尝试剪出更复杂、更精美的作品。
布置课后作业：让学生回家后用剪纸作品装饰自己的房间，并给家人介绍自己的剪纸作品中所运用的数学知识。
六、说板书设计
我的板书设计简洁明了，主要包含以下内容：
剪一剪
一、连续对称图案
1. 特点：由一个基本图形通过对称、平移或旋转得到
2. 示例：连续的花朵、拉花
二、剪纸方法
1. 对折（次数决定图案的层数）
2. 剪（位置、方向要准确）
3. 展开
这样的板书设计能够帮助学生梳理本节课的重点知识，加深对剪纸方法和连续对称图案的理解。
二年级数学剪一剪说课稿 4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是小学二年级数学中的“剪一剪”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
“剪一剪”是一节实践活动课，它是在学生已经学习了轴对称图形、平移和旋转等知识的基础上进行教学的。这一内容不仅能让学生进一步巩固所学的图形变换知识，还能培养学生的动手操作能力、空间想象能力和创新意识，同时也体现了数学与生活的紧密联系。教材通过让学生剪出连续的对称图案，将数学知识与民间艺术剪纸相结合，使学生在实践活动中感受数学的美。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。他们对剪纸这种民间艺术形式比较感兴趣，在生活中也可能有过一些简单的剪纸体验。然而，他们的空间想象能力还比较薄弱，对于如何通过折纸、画图等方式剪出复杂的图案还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师给予适当的引导和示范，让学生在操作中逐步掌握剪的方法。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够剪出连续的对称图案，加深对轴对称图形的认识。
理解图形之间的变换关系，如平移和对称。
2. 过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
在剪纸过程中，让学生经历自主探索、合作交流的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受剪纸艺术的魅力，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
在实践活动中，培养学生的创新意识和审美能力。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握剪出连续对称图案的方法，包括折纸的方法、画图的位置和剪的技巧。
2. 教学难点
能根据给定的`图案或自己的创意，设计并剪出连续的对称图案，理解图形之间的变换关系。
五、教法与学法
1. 教法
直观演示法：在教学过程中，通过教师的直观演示，让学生清楚地看到剪纸的步骤和方法，降低学习难度。
情境教学法：创设与剪纸相关的生活情境和数学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发引导法：在学生操作过程中，当学生遇到困难时，教师给予适当的启发和引导，帮助学生克服困难。
2. 学法
自主探究法：让学生在自主剪纸的过程中，探索剪出连续对称图案的方法，培养学生的自主学习能力。
合作交流法：安排学生进行小组合作剪纸，通过小组内的交流与讨论，分享剪纸的经验和技巧，共同解决问题。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3分钟）
1. 展示一些精美的剪纸作品（可以是教师提前准备的剪纸作品实物，也可以是多媒体展示的图片），如窗花、喜字等。
2. 提问学生：“同学们，你们知道这些漂亮的图案是怎么来的吗？”引导学生回答是通过剪纸得来的。
3. 揭示课题：“今天我们就一起来学习剪一剪，用我们的小手剪出美丽的图案。”
（二）探究新知，操作实践（20分钟）
1. 复习轴对称图形（3分钟）
展示一个简单的轴对称图形（如等腰三角形），让学生指出对称轴。
提问学生：“什么是轴对称图形？它有什么特点？”引导学生回顾轴对称图形的概念和特点，为剪出连续的对称图案做铺垫。
2. 教师示范剪一个连续的对称图案（如小人）（7分钟）
拿出一张纸，对折一次，然后在折痕的一边画出小人的半边身体（强调画图的位置要靠近折痕，且不要画到纸的边缘）。
用剪刀沿着画好的线剪下来，打开纸张，一个完整的小人就出现了。
再拿出一张纸，对折两次（向学生解释对折两次可以剪出两个相连的小人），同样在折痕的一边画出小人的半边身体（这次画图要注意与第一次的不同之处，要考虑到两个小人相连的部分），然后剪下来，展示剪出的两个相连的小人。
引导学生观察思考：为什么对折一次剪出一个小人，对折两次能剪出两个相连的小人呢？让学生初步理解折纸次数与剪出图案个数之间的关系。
3. 学生小组合作剪纸（10分钟）
学生分组（每4 5人为一组），每组发放一些纸张、剪刀等工具。
小组同学商量想要剪出的图案（可以是小人、花朵等简单的对称图案），然后按照教师示范的方法进行剪纸。
教师巡视各小组的剪纸情况，对有困难的小组给予及时的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，剪出不同的连续对称图案。
（三）展示交流，分享成果（10分钟）
1. 各小组选派代表展示本小组剪出的作品，并向全班同学介绍剪纸的过程和思路。
2. 其他小组的同学进行评价，说说自己喜欢的作品以及原因，从图案的创意、剪得是否整齐等方面进行评价。
3. 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对存在的问题进行指出和纠正。同时，引导学生观察不同小组剪出的图案，再次强调轴对称图形的特点以及图形之间的变换关系。
（四）拓展应用，提升能力（5分钟）
1. 提出拓展性问题：“如果我们想要剪出四个相连的小人，应该对折几次呢？怎么画、怎么剪呢？”让学生先独立思考，然后小组内讨论。
2. 请个别学生分享自己的想法，教师根据学生的回答进行演示验证。
3. 鼓励学生课后尝试剪出更多相连的图案，或者根据自己的创意设计剪出更复杂的连续对称图案。
（五）课堂小结，布置作业（2分钟）
1. 课堂小结
引导学生回顾本节课所学的内容，包括剪出连续对称图案的方法、对折次数与图案个数的关系以及在剪纸过程中对轴对称图形的进一步认识等。
提问学生：“通过这节课的学习，你有什么收获和体会？”让学生分享自己的学习感受。
2. 布置作业
让学生回家后用剪纸的方法为家里的窗户制作一个简单的窗花。
要求学生思考在生活中还有哪些地方运用到了轴对称图形的知识。
七、板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出。主要包括课题“剪一剪”，以及在探究新知过程中记录的对折次数、剪出图案个数、画图要点等关键信息，如：
剪一剪
对折次数：1次 2次 3次……
剪出个数：1个 2个 4个……
画图要点：靠近折痕、不要画到边缘……
这样的板书设计有助于学生在学习过程中更好地理解和掌握重点知识，同时也方便学生在回顾课堂内容时快速抓住关键信息。
以上就是我对“剪一剪”这一课时的说课内容，谢谢大家！
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