百善孝为说课稿

时间：2023-02-26 21:01:44 说课稿我要投稿

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百善孝为说课稿

　　一、学情分析

百善孝为说课稿

　　我们今天的学生，他们大都是独生子女，虽然能够对父母的爱有一定的感知，但普遍都认为这是理所当然的，而不予以关注，从而导致了他们回报父母的意识并不强烈，有些学生即使有关心，体贴父母的想法，却也缺少正确的方法指导，以至于在实际生活中难以实施。而对于生活中关心过、帮助过他们的人，更是缺少感恩之心，因此在教学中对于学生的孝道、感恩意识以及方法指导都是需要重点指导的。

　　二、说教材

　　1、说教材的地位和作用

　　淡淡书香，暖暖亲情是我们学校的气质文化，为了更好地体现这一气质文化，使学生对孝道意识更为强烈，因此学校开设了《二十四孝》，意在培养学生的感恩意识，让孝文化扎根于学生心中。本节课的内容是对二十四孝故事的延伸和升华，有助于学生在现实生活中用实际行动弘扬孝文化。

　　2、说教学目标

　　根据本节课的内容分析及我对教材的理解，结合三年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：

　　知识与技能：通过搜集董永的有关资料，了解博兴县关于孝子董永的有关传说。过程与方法：学会运用各种渠道收集、整理、分析、组织所需要的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：引导学生继承与发扬中华传统美德，让学生体验父母对自己的爱和付出，从而学会理解、体谅父母，并且懂得感恩、报恩是善良人应有的品德，要常怀感谢之心，以期培养学生健全的人格。

　　3、说教学重点、难点

　　本着校本课程的开设初衷，为了体现校本课程的生活性、开放性、活动性，结合学生认知水平，我确定了以下教学重点和难点：

　　重点：通过董永故事和相应资料，体会孝道在现实生活中的具体体现；

　　难点：1．学生如何用具体行动实践孝文化；

　　2．如何将“孝”的内涵由小“家”扩大到大“家”。

　　三、说教法和学法

　　1、说教法

　　考虑到三年级学生的认知结构和心理特征，为了让学生能够积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。我主要采用了以下教学方法：

　　情景教学法：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　小组交流法：以小组为单位，引导学生进行交流，培养学生合作能力和语言表达能力。

　　还原生活法：从学生生活取材，用于指导学生的生活。在教学中引导学生畅谈身边存在的孝故事，交流自己敬老重孝的事例，从而使学生形成孝敬长辈，感谢他人的内在动因。

　　2、说学法

　　小学三年级学生的自主学习能力还很差。因此可在教学中充分发挥小组合作的优势，培养他们的合作意识。好奇心强、好表现是儿童的一些基本特征，因此观看多媒体和交

　　流发言是他们最乐于接受的学习方式。

　　四、说教学程序

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，所以本节课分为以下四个环节：

　　（一）资源共享，走进孝文化。

　　1、课前播放歌曲《百善孝为先》引出课题（板书课题）

　　设计意图：通过设置情景，烘托氛围，激发学生学习兴趣，引出课题。

　　2、学生汇报自己搜集的有关董永故事的资料内容。

　　设计意图：让学生对董永故事有初步了解，锻炼学生的语言表达能力。

　　3、教师复述董永故事的主要内容，并与学生一起欣赏有关董永故事的图片。

　　4、通过学生汇报及教师补充，学生们对董永的故事有了一定了解，让学生说体会。设计意图：通过展示图片、文字资料加深对资料的感性认识，并对董永故事有了全面了解，使学生对孝文化有初步感受。

　　（二）明理导行，发现孝文化。

　　1．幻灯片展示博兴董永文化艺术节、博兴“孝星”评选、京博“孝工资”、实验小学幼儿园举行二十四孝诗歌故事评选，学生谈谈感想。

　　设计意图：让学生体会身边的孝文化无处不在，感受“孝”所传递的正能量。

　　2．学生举例说说在生活中见到的“孝”的故事。（教师引导从父母孝敬长辈、周围人孝敬长辈、小伙伴孝敬父母长辈）教师小结，升华到国家对孝文化的重视。

　　设计意图：从实例出发，感受孝文化的强大魅力，以升华对孝文化的的认识，体会孝文化无处不在。

　　（三）走进生活，学做孝心少年。

　　1．学生发言自己做过哪些孝敬父母的事情以及父母平时是如何照顾和关心你们的？设计意图：通过交流父母对自己的爱和自己敬老重孝的事例，使学生感受到父母对自己无私的付出，为下一环节做铺垫。

　　2、利用问卷调查表，使学生感知自己对父母的了解情况。

　　设计意图：通过问卷调查，使学生感知对父母的回报太少，对比父母对自己的无私付出从而产生孝敬父母的内在动力。

　　3．小组讨论并记录现在该如何孝敬父母，汇报讨论结果（交流过程中教师根据情况可以从有好东西怎么分享，父母劳累一天，你该怎么做等方面来引导，给与学生正确的方法指导）。

　　设计意图：让学生自己来寻找孝敬父母的恰当方式。

　　4、教师小结由孝敬父母升华到感恩社会。

　　设计意图：使学生由爱“小家”扩大到爱“大家”。

　　（四）拓展延伸：从今天起，每天为父母做一些力所能及的事，表达自己对他们的孝心。

　　设计意图: 使学生通过这一环节对于孝道意识更为牢固，并且落实在具体行动之中。

　　五、板书设计：

　　本节课的板书我只写了课题和一个孝敬父母之心。

　　六、教学反思

　　本节课，我以董永故事为平台，以孝文化为线索，将传统文化与生活实际紧密结合，通过资料展示、汇报交流，让学生真正懂礼孝，知感恩，将孝道体现在日常生活中。通过课堂实践，能比较顺利的完成预设。但在教学中没有充分考虑学生的认知水平，比如让学生举例说说生活中见到的孝故事时，预设目标没有达到，学生举例太少，在以后教学中要充分考虑学生的认知水平，更有利于以后的以后的教学。

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