学写左右结构的字说课稿

时间：2023-10-23 14:40:22 志升说课稿我要投稿

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学写左右结构的字说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《学写左右结构的字》说课稿范本，希望能够帮助到大家。

学写左右结构的字说课稿范文

　　学写左右结构的字说课稿 1

各位领导、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是《学写左右结构的字》。

　　说教材

　　本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将观察3个左右结构字有什么共同点，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。

　　依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：

　　1、使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。

　　2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。

　　3、初步培养学生的书写鉴赏能力。

　　教学重难点

　　重点：学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。

　　难点：通过让学生学写左窄右宽的字，掌握“六诀”写字法。

　　说学情

　　二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采用游戏、儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

　　另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。

　　说特色

　　基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色：

　　1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。

　　2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。

　　3、利用多媒体形象感人的.特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。下面我具体说说本课的说教学环节

　　第一环节：创设情境，激发兴趣

　　我先在课前做做热身操和执笔歌，为接下来的写字做好准备，通过演示，认读三个合体字。这里多媒体课件一开始，就紧紧地抓住学生的注意力，带动了他们的思维，为后面笔画让位原则的学习作呼应。

　　第二环节：观察比较，发现规律

　　（大屏幕出示变形后的范字）学生在观察比较后，发现规律，说到哪个笔画，多媒体就演示其变形过程。师及时归纳：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。这里我又一次借助多媒体，强化学生的形象记忆，进一步加深学生对笔画让位的感性认识，并适时教育学生要团结友爱，互相谦让，非常符合二年级学生的心理特点。

　　第三环节：指导书写，体验“六诀”写字法

　　在写字的指导上，我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式，分层推进突破教学难点。

　　1、看与想相联系

　　（出示三个合体字）当学生观察后发现，这些合体字都是左右结构，左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

　　2、描与写相渗透

　　在描之前，复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红（大屏幕演示“烦”的Flash）学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。

　　指导书写三个字，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。

　　“教”：教师在幻灯上边范写边讲解，“烦”左窄右宽，起笔写在左上格，第四笔化捺为点，是短点，右边最后一笔点大一些。接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”。

　　请学生自己说“趴”的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写，并提醒“趴”字的足字旁要化捺为提。借助屏幕上的影像学生把“提”运笔动作看得很清楚，解除教师在黑板上书写，看不清提顿动作的难题，学生写“提”就不会茫然了。

　　“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“料”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“料”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。

　　学写左右结构的字说课稿 2

尊敬的各位老师：

　　大家好！我今天要说的课是《学写左右结构的字》。

　　一、教材分析

　　本课是小学语文S版三年级上册中的一节写字课。本课以“相、且”两个字为例，对左右结构的字进行深入剖析，让学生掌握书写左右结构字的一般规律，提高学生书写左右结构字的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生已经初步掌握了一些汉字的书写规则，但还存在着一些问题，如：部分学生不能合理安排字的间架结构，导致写出的字不够美观；部分学生对汉字书写的基本笔画和笔顺掌握不够扎实，影响了书写的流畅性等。因此，本课以“相、且”两个字为例，通过讲解、示范、练习等多种方式，帮助学生解决这些问题。

　　三、教学目标

　　1.掌握左右结构字的书写规则，能正确、美观地书写“相、且”两个字。

　　2.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的汉字书写水平。

　　3.培养学生的审美情趣和良好的书写习惯，激发学生对祖国文字的热爱。

　　四、教学重点与难点

　　教学重点：掌握左右结构字的`书写规则，能正确、美观地书写“相、且”两个字。

　　教学难点：分析“相、且”两个字的间架结构特点，掌握笔画和笔顺的正确书写方法。

　　五、教法与学法

　　1.教法：采用讲解、示范、练习等多种方式进行教学，注重学生的参与和互动。

　　2.学法：通过观察、分析、模仿、实践等环节，让学生掌握左右结构字的书写规则和技巧。

　　六、教学过程设计

　　1.导入新课：通过展示一些学生书写左右结构字的作品，引导学生发现自己的问题，激发学生学习左右结构字的兴趣。

　　2.新课学习：讲解“相、且”两个字的笔画和笔顺特点，分析它们的间架结构规律，并示范正确的书写方法。通过多媒体展示和教师演示相结合的方式，让学生深入理解左右结构字的书写规则。

　　3.练习巩固：学生自由练习书写“相、且”两个字，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。通过小组比赛、个人展示等方式，激发学生的竞争意识，提高他们的书写积极性。

　　4.课堂小结：总结本课学到的左右结构字的书写规则和技巧，强调正确书写的重要性。布置课后作业，要求学生回家后继续练习书写“相、且”两个字，巩固所学知识。

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