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gkh说课稿（精选7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的gkh说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
gkh说课稿 1
我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是：
1、学会g、k、h三个声母。认准字形，发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：
一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的'教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法
1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
gkh说课稿 2
一、教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。
二、说教学目标
1、知识目标：学会gkh三个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2、情感目标：感知汉语拼音与汉字的联系。
3、能力目标：创设各种有趣的情境，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
三、说教学重难点
教学重点：
1．学会三个声母的读音，掌握字母的形。
2．能在四线格里正确书写gkh。
教学难点：
1．能正确书写3个声母。
2．d和b的区分。
四、说教法、学法
本课时尝试以创设情境，引导观察，自主合作，游戏等方式来进行教学。
1、观察、想象法。首先指导学生观察情境图，引出gkh的教学内容。在教学gkh的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。学生在自主学习中寻找新的发现，培养了学生积极探索的精神。
2、游戏互动法。一年级的孩子注意力不够持久，我就设计了一些有趣的游戏来激发孩子的兴趣，通过开火车、摘苹果等游戏，既活跃了课堂气氛，又让孩子在活动中巩固了知识，学会了合作。
学法指导：
1、自主合作法
在教学中，我采用了多种合作的方法，来让孩子参与到自主合作的学习中去。如开火车、小组读、男女生读等。
2、思维拓展法：
学完gkh后，我还在巩固练习里设计了“摘苹果”、“找朋友”等游戏，让孩子在生活中学习拼音字母。
五、说教学过程
（一）复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
出示bpmfdtnl
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
出示aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5、gkh），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小礼物一个。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
（二）学习新课
导入：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（课件出示课文情境图），仔细看图，说说你看到了什么？
师：老师这幅图编了首儿歌，跟着老师一起来念一念吧！（师领读，生跟读，再齐读）
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是藏在图中的gkh（课件出示）。看，他们在跟你们打招呼呢！
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，
希望和大家交朋友。”
（三）教学gkh
师：谁来和鸽子打个招呼？（手拿鸽子图）
生：鸽子你好！
师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
师领读：鸽子，鸽子ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。生练读。
师：名字会叫了，如果编成顺口溜帮大家来记住它就好了。 （像个9字ggg，像个花环ggg）
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和小鸡蛋壳打打招呼？（出示小鸡出壳图）
师：如果把蛋壳的ke的读音发成第一声，发得轻一点，短一点就是？
引导学生说：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk 生自由练读
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是？（出示荷花图）
师：如果我们把荷花的he读成第一声，读得轻短一些就是——
（轻轻地）hhh
师：请注意观察老师的口型，hhh
生自由读，练读
师领读，
师：请你跟我读一读，（我就跟你读一读）
师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读， 小老师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh 师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。出示声母卡片，再读ggg、kkk、hhh 师：谁的火车想要开？
师小结：gkh就是我们今天要学习的.汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌？、、都有g这个音，”那么发k，h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he？
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
（四）课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《写字操》吗？我们一起来做一做，活动一下我们的手指，准备下面的书写吧。
五、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能
gkh说课稿 3
xxx
本课教学内容为舌根声母gkh，根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：
1、认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
3、情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
本课教学我打算分为两课时来教。今天我说的是第一课时的设计。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。
本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：
一、创设情境，激发兴趣。
先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）
接着听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（相机板书字母。）
你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？
[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]
二、在情境中学习，以多样的`形式，保持学习兴趣。
（一）学习g：
1、谁再来叫它的名字？指名范读。
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？
4、引导学生自编顺口溜。
（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）
[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]
（二）学习K：
1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。
5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。
（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]
（四）、学习“h”：
1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？
2、指名读、跟读、开火车读。
3、记清形。指导学生自编顺口溜。
（五）、指导书写。
1、师范写、讲解。
2、生描红、仿写。
三、复习巩固：
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。]
另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。
[抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]
四、小结，作业。
作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。
以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！
gkh说课稿 4
一、教学背景分析
（一）说教材
《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
（二）说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有48名学生，23名男生，25名女生。经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的`学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
二、教学目标制定
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
（二）技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
（三）情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。
教具准备：拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。
三、说教学过程和教学策略
（一）教学流程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：
1、创设情境，复习导入。用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。
2、借助“情境图”引出字母。
3、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4、利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。
5、利用“语境歌”巩固字母的认读。
6、通过描红练习，帮助学生学会书写g、k、h。
7、游戏激趣，巩固拼读
（二）说教法和学法
1、 寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2、学生主体，先扶后放
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3、联系生活，学会应用
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
gkh说课稿 5
一、说教材
《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课时包括两部分的内容。第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确书写。
二、说学生
一年级的.小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。
三、说教学目标
1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2.能正确规范书写gkh。
四、说教学过程
围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：
(一)复习旧知
用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。
(二)导学新知
学习字母g、k、h。
1.学生观察图片，说说图上画着什么。
2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。
3.学生反复练读字母g、k、h。
4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“白鸽白鸽g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。”
(三)学习书写字母
1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2、指导书空写gkh，并说出笔画。
3、教师示范，学生练习书写字母。
五、说教法和学法
1.寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，创设丰教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌，学习声母gkh;通过手指操，活跃课堂气氛等。
2.学生主体，先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
六、说板书设计
规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。
gkh说课稿 6
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册汉语拼音第5课《gkh》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《gkh》是汉语拼音中的三个声母，教材通过生动形象的插图和富有童趣的儿歌，引导学生学习这三个声母的发音、字形以及与单韵母的拼读。本课的学习将为学生今后的拼音学习和汉字认读打下坚实的基础。
二、说学情
一年级的学生刚刚入学，他们对学习充满了好奇和渴望，但注意力集中时间较短，自我控制能力较弱。在学习拼音之前，学生已经对一些简单的汉字有了初步的认识，但对于拼音的认知还处于启蒙阶段。他们的发音器官尚未发育完全，对于一些发音的准确掌握需要教师进行耐心细致的指导。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：
（一）知识与技能目标
1. 学生能够准确认读声母“gkh”，读准音，认清形。
2. 掌握“gkh”与单韵母“a、e、u”的拼读方法，能正确拼读相关音节。
3. 能在四线三格中正确书写声母“gkh”。
（二）过程与方法目标
1. 通过观察图片、模仿发音、编儿歌等方法，培养学生的观察能力、语言表达能力和记忆能力。
2. 通过小组合作学习，提高学生的合作意识和探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动学习的习惯。
2. 感受拼音学习的乐趣，体验成功的喜悦。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1. 声母“gkh”的发音和字形的准确掌握。
2. “gkh”与单韵母的拼读方法。
（二）教学难点
1. 区分“gkh”的发音部位和发音方法。
2. 三拼音节的拼读方法，如“guā”。
五、说教法与学法
（一）教法
1. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生直观地感受字母的形状和发音。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式，如开火车、摘苹果等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，增强学习的趣味性。
（二）学法
1. 观察法：引导学生观察图片、字母的形状和发音口型，培养学生的观察能力。
2. 模仿法：让学生模仿老师的发音和书写，逐步掌握正确的发音和书写方法。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究拼音的发音和拼读方法，培养学生的合作意识和探究能力。
六、说教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1. 复习旧知：通过开火车的方式复习已学的声母“b、p、m、f”和单韵母“a、o、e、i、u、ü”。
2. 创设情境：今天，老师要带同学们去一个美丽的地方——拼音王国的公园里。公园里有好多可爱的小动物，它们正在举行一场有趣的音乐会呢！我们一起去看看吧。（出示公园图片）
（二）学习声母“g”（10分钟）
1. 观察图片：引导学生观察图片上的鸽子，问：“同学们，你们看这只鸽子的嘴巴像什么呀？”（像一个“g”）
2. 发音指导：教师示范发音，告诉学生“g”的发音方法：舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。让学生观察老师的口型，模仿发音。
3. 儿歌记忆：编儿歌“一只白鸽ggg”，帮助学生记忆字母的'形状和发音。
4. 书写指导：
教师在黑板上的四线三格中示范书写“g”，让学生观察字母的占格位置和笔顺。
学生书空练习，然后在练习本上仿写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）学习声母“k”（10分钟）
1. 观察图片：出示蝌蚪的图片，问：“小朋友们，看看这是什么？它的样子像我们今天要学的哪个字母呢？”（像“k”）
2. 发音指导：教师示范发音，讲解“k”的发音方法：发音部位与“g”相同，只是气流较强。让学生模仿发音，感受气流的强弱。
3. 儿歌记忆：编儿歌“一群蝌蚪kkk”，加深学生对字母的记忆。
4. 书写指导：
教师示范书写“k”，强调“k”的第二笔是一笔写成。
学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误。
（四）学习声母“h”（10分钟）
1. 观察图片：出示喝水的图片，引导学生观察小女孩喝水的动作，问：“她在做什么？她喝水的样子像哪个字母呀？”（像“h”）
2. 发音指导：教师示范发音，告诉学生“h”的发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。让学生模仿练习。
3. 儿歌记忆：编儿歌“一把椅子hhh”，帮助学生记忆。
4. 书写指导：
教师示范书写“h”，让学生注意“h”的笔顺和占格位置。
学生自主练习书写，教师个别辅导。
（五）游戏巩固（7分钟）
1. 摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有“gkh”以及与它们相关的音节的苹果。请学生上台摘苹果，读对了就可以把苹果摘下来，得到小奖励。
2. 找朋友游戏：把声母“gkh”和单韵母“a、e、u”分别写在卡片上，分发给学生。让学生拿着卡片去找自己的好朋友，组成音节并读出来。
（六）课堂小结（3分钟）
1. 回顾本节课所学内容：今天我们学习了声母“gkh”，它们的发音和写法，还学会了与单韵母的拼读。
2. 鼓励学生：同学们今天学得都很认真，希望大家回家后多练习，和爸爸妈妈一起读一读拼音。
（七）布置作业（2分钟）
1. 在练习本上正确书写声母“gkh”，每个写五遍。
2. 回家后把今天学到的拼音读给爸爸妈妈听。
七、说板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出，通过在黑板上绘制四线三格，将声母“gkh”的书写示范和与单韵母的拼读示例清晰地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。
板书内容如下：
gkh
g - a → ga g - e → ge g - u → gu
k - a → ka k - e → ke k - u → ku
h - a → ha h - e → he h - u → hu
以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
gkh说课稿 7
一、说教材
1. 教材地位
汉语拼音是学习汉字的重要工具，也是小学生打开知识大门的金钥匙。《gkh》是汉语拼音第5课的内容，它是在学生已经掌握了一些简单的拼音知识，如单韵母、声母“b、p、m、f”的基础上进行教学的。本节课的学习，将为学生后面学习更多的拼音组合以及拼读汉字打下坚实的基础。
2. 教材内容
本课主要包括三个部分的内容：第一部分是三个声母“g、k、h”的发音和字形学习；第二部分是“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节的拼读练习；第三部分是一首儿歌《说话》，既巩固了所学的拼音知识，又培养了学生的语言表达能力和语感。
二、说学情
一年级的学生刚入学不久，他们对学习充满了好奇和热情，但注意力集中时间较短，自我约束和控制能力较弱。在知识储备方面，他们已经认识了一些简单的汉字，但对于拼音的认知还处于初步阶段。这个年龄段的孩子以形象思维为主，喜欢直观、生动的事物，因此在教学中要注重采用形象化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
依据《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求，结合教材特点和学情，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：
（一）知识与技能目标
1. 学生能够准确认读声母“g、k、h”，读准音，认清形，并能正确书写。
2. 掌握“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节的拼读方法，能准确拼读相关音节。
3. 正确朗读儿歌《说话》，感受儿歌的韵律美。
（二）过程与方法目标
1. 通过观察图片、模仿发音、编儿歌等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和记忆能力。
2. 运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习效率。
3. 引导学生小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 培养学生学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1. 声母“g、k、h”的发音和字形的准确掌握。
2. “g、k、h”与单韵母的两拼音节和三拼音节的拼读方法。
（二）教学难点
1. 区分“g、k、h”的发音部位和发音方法，尤其是“h”的发音，对于一些地区的学生来说可能存在一定难度。
2. 三拼音节的拼读方法，如“guā”，要让学生理解“u”是介母，要读得轻、短，快速连读。
五、说教法与学法
（一）教法
1. 直观演示法
利用图片、实物、多媒体等直观教具，展示声母的形状和发音部位，让学生直观形象地感知。例如，通过展示鸽子、蝌蚪、喝水的图片，帮助学生记忆“g、k、h”的字形；在教授发音时，教师亲自示范口型和发音方法，让学生更准确地模仿。
2. 游戏教学法
采用游戏的形式进行教学，如“开火车读拼音”“摘苹果”“找朋友”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，增强学习的趣味性和积极性，同时也能巩固所学知识。
3. 情境教学法
创设生动有趣的情境，将拼音教学融入到情境中，让学生在情境中感受拼音的用处和魅力。比如，以“拼音王国的小动物们举办聚会”为情境，引导学生学习“g、k、h”与单韵母的拼读，让学生仿佛置身于一个充满乐趣的拼音世界里。
（二）学法
1. 观察法
引导学生仔细观察图片、教师的发音口型和书写示范，培养学生的观察能力，让他们通过观察自主发现拼音的特点和规律，从而更好地掌握拼音知识。
2. 模仿法
让学生模仿教师的发音、口型和书写，通过不断地模仿练习，逐渐掌握正确的拼音发音和书写方法。在模仿过程中，教师要及时纠正学生的错误，确保学生掌握准确的发音和规范的书写。
3. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、合作拼读等，让学生在合作中相互交流、相互学习、共同进步。通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
六、说教学过程
（一）创设情境，导入新课（3分钟）
1. 播放一段欢快的音乐《拼音歌》，带领学生一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 谈话导入：小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了好多拼音朋友，今天拼音王国里又要举办一场盛大的聚会，有三位神秘的客人也要来参加，你们想知道它们是谁吗？让我们一起去看看吧！
（二）观察图片，学习声母（12分钟）
1. 学习声母“g”
出示鸽子的图片，引导学生观察鸽子的形状，问：“小朋友们，你们看这只鸽子像什么呀？”（学生可能会回答像“g”）
教师示范发音：舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。让学生观察教师的口型，模仿发音。可以让学生把手放在脖子后面，感受发音时舌根的震动。
为了帮助学生更好地记忆“g”的发音和字形，教师编儿歌：“一只白鸽ggg，9字加弯ggg。”让学生跟着老师一起读儿歌，边读边做动作，加深记忆。
教师在黑板上的四线三格中示范书写“g”，强调书写笔顺和占格位置：先写半圆，再写竖左弯。学生书空练习，然后在练习本上仿写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
2. 学习声母“k”
出示蝌蚪的图片，问：“小朋友们，看看这是什么？它和我们今天要学的哪个拼音字母很像呢？”（引导学生发现蝌蚪的形状像“k”）
教师示范发音：舌根抬起，顶住软腭，堵住气流，然后突然放开，气流较强，发出“k”的音。让学生模仿发音，注意体会气流的强弱。
编儿歌记忆：“一群蝌蚪kkk，像把机枪kkk。”学生跟读儿歌，并用手指模仿机枪的形状，加深对“k”的记忆。
教师示范书写“k”，告诉学生“k”由两笔组成，先写一竖，再写左斜右斜。学生练习书写，教师巡视指导，强调“k”在四线三格中的位置。
3. 学习声母“h”
出示喝水的图片，引导学生观察小女孩喝水的动作，问：“她在做什么？你们看她喝水的'样子像哪个拼音字母呀？”（学生回答像“h”）
教师示范发音：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。让学生模仿发音，感受气流的摩擦。
编儿歌：“一把椅子hhh，喝水喝水hhh。”学生边读儿歌边做动作，记住“h”的发音和字形。
教师示范书写“h”，强调“h”由两笔组成，先写一竖，再写右弯竖。学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正错误。
（三）游戏巩固，加深记忆（10分钟）
1. 游戏“摘苹果”
在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有“g、k、h”以及与它们相关的音节的苹果。如“ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu”等。
请学生上台摘苹果，摘到一个苹果后，大声读出上面的音节。如果读对了，就可以把苹果摘下来，作为奖励；如果读错了，其他同学帮忙纠正，然后再读一遍。
通过这个游戏，既可以巩固学生对声母“g、k、h”的发音和与单韵母组成音节的拼读，又能激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 游戏“找朋友”
把声母“g、k、h”和单韵母“a、e、u”分别写在卡片上，分发给学生。
教师播放音乐，学生们随着音乐拿着卡片自由走动。当音乐停止时，学生们要迅速找到自己的“朋友”，即能组成音节的声母和单韵母，然后站在一起，大声读出组成的音节。
如拿到“g”卡片的学生和拿到“a”卡片的学生站在一起，读出“ga”；拿到“k”卡片的学生和拿到“e”卡片的学生站在一起，读出“ke”等。
这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中进一步熟悉声母与单韵母的拼读，同时培养学生的合作意识和反应能力。
（四）学习拼读，掌握方法（10分钟）
1. 两拼音节的拼读
出示“g - a → ga”“k - a → ka”“h - a → ha”等两拼音节，引导学生观察音节的组成。
教师讲解两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。以“g - a → ga”为例，教师示范拼读：先读“g”，发音要轻短；再读“a”，发音要响亮；然后快速连读，读出“ga”的音。
让学生跟着教师一起练习拼读，采用个别读、小组读、开火车读等多种形式，让学生反复练习，直到熟练掌握两拼音节的拼读方法。
引导学生自己试着拼读“g - e → ge”“g - u → gu”“k - e → ke”“k - u → ku”“h - e → he”“h - u → hu”等音节，教师巡视指导，及时纠正学生的错误发音。
2. 三拼音节的拼读
出示三拼音节“guā”，引导学生观察这个音节与两拼音节有什么不同。
教师讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。以“guā”为例，“g”是声母，读得轻短；“u”是介母，要读得快；“ā”是韵母，读得响亮。先读“g”，再读“u”，快速连读“gu”，然后再加上“ā”，连读成“guā”。
教师示范拼读，让学生仔细听，感受三拼音节的拼读节奏。然后让学生跟着教师一起练习拼读，可采用多种形式进行反复练习，如个别读、小组读、全班齐读等。
让学生自己试着拼读“guǒ”“kuā”“huā”等三拼音节，教师巡视指导，帮助学生解决在拼读过程中遇到的问题。
（五）学习儿歌，巩固拼音（8分钟）
1. 出示儿歌《说话》：
小溪流说话，哗哗，哗哗。
小雨点说话，沙沙，沙沙。
小鸽子说话，咕咕，咕咕。
小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。
小花猫说话，喵喵，喵喵。
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
2. 教师范读儿歌，让学生边听边用手指着拼音，感受儿歌的韵律美。
3. 引导学生自己试着读一读儿歌，遇到不认识的字或拼音可以请教老师或同学。
4. 指名读儿歌，其他学生认真倾听，纠正读音。
5. 全班齐读儿歌，然后分小组朗读，比一比哪个小组读得最流利、最有感情。
6. 让学生找出儿歌中含有“g、k、h”的音节，读一读，巩固所学的拼音知识。
（六）课堂小结，布置作业（3分钟）
1. 课堂小结
教师与学生一起回顾本节课所学的内容：我们学习了声母“g、k、h”的发音、字形和书写，还学会了它们与单韵母组成的两拼音节和三拼音节的拼读方法，以及一首有趣的儿歌《说话》。
表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力，学好拼音，为以后的语文学习打下坚实的基础。
2. 布置作业
回家后，把今天学到的声母“g、k、h”和它们组成的音节读给爸爸妈妈听。
在练习本上正确书写声母“g、k、h”，每个字母写五遍，两拼音节和三拼音节各写三个，注意书写规范和美观。
七、说板书设计
我的板书设计力求简洁明了、重点突出，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
板书内容如下：
gkh
g - a → ga g - e → ge g - u → gu
k - a → ka k - e → ke k - u → ku
h - a → ha h - e → he h - u → hu
guā guǒ
kuā kuò
huā huǒ
（在黑板上绘制四线三格，将声母“g、k、h”和相关音节规范地写在四线三格中，同时在旁边配上相应的图片，如鸽子、蝌蚪、喝水的图片，以帮助学生记忆字母的字形和发音。）
以上就是我对《gkh》这一课的说课内容，在教学过程中，我将根据学生的实际情况和课堂生成，灵活调整教学方法和教学策略，努力让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中学好拼音，为今后的语文学习奠定坚实的基础。谢谢大家！
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