《口技》说课稿
一、说教材
《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。本文内容生动形象富有感染力,虽然是一篇文言文,但是接近于白话文容易理解。文章的内容记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二、说学情
七年级的学生已经学过了十多篇文言文,有了一定的学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力。本班学生求知欲强,所以课堂的气氛比较好调动,如果抛给他们问题,会激起他们的好奇心。
三、说教学目标
据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求:我将本课的教学目标设定为:
1.在理清文章内容的基础上,积累文言文字词。
2.学习探究本文的表现手法——正面描写与侧面描写相结合的写法。
3.领会口技艺人高超的表演技艺。
四、说重点难点
通过教学目标的设定,由此确定本课的教学重点。教学重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上。
五、说教学过程
(一)创设情景,激发兴趣。
多媒体播放相声《洛桑学艺》
设计意图:为学生创设一个实际接触口技艺术的机会,激发他们对我国民间艺术的兴趣引出本文。
(二)朗读课文。
播放范读,学生听读。在听范读的`过程中给学生提出要求,让学生有目的的去听。
设计意图:可以帮助学生解决在预习中模糊不清的字音,划分出语气,通过范读中的缓急语气,来揣测文意。学生齐读课文,既能锻炼学生的朗读能力,又能加深多课文的印象。
(三)检测预习
本环节,我设置了两个检测内容,重点字义和句意。通过此环节可以检测学生课下预习情况。
(四)质疑环节
设计意图:学生在课下预习中可能会遇到自己解决不了的问题,这个环节可以帮助学生答疑解惑,同时也督促教师认真充分的备课,达到一举两得的效果。
(五)奇文共欣赏
我设置了三个问题:
1、口技表演者表演了一个什么故事?包括哪些情节?
2、你认为口技人的水平怎么样?用文中的一个字来概括,你会选择哪个字?
3、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人的水平?
设计意图:这三个问题的设置是从整体感知课文入手。让学生用自己的话概括出口技表演的主要内容,并用简洁的语言描绘出口技表演的三个场景,目的是为了后面的进一步分析课文。全文的描述都在体现口技表演者的技艺之善,因此第二个问题很简单,但是要具体的分析“善”的体现,那就需要学生去认真阅读,进行勾画。从而进入第三个问题的思考,第三题的设置,是通过具体的字词句来赏析课文,以此来感受口技人的高超技艺。解决教学目标2、3,突破难点。
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