奶奶的白发的说课稿

时间:2021-07-09 13:28:30 说课稿 我要投稿

奶奶的白发的说课稿

  《奶奶的白发》是苏教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。以下是小编为你整理的奶奶的白发的说课稿,希望能帮到你。

奶奶的白发的说课稿

  奶奶的白发的说课稿

  教学目标:

  1.学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。

  教学准备:

  两幅课文插图;轻音乐磁带;写字软件;生字卡片等。

  一、激情导入

  1.老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)

  2.老师:你们见过谁有白发?(依据学生发言,教师相机完善板书:奶奶的白发)

  3.指导读好课题。

  二、读中感悟

  1.老师配乐范读课文,小朋友听后说说指导了什么。(让学生畅所欲言)

  2.学生自由读课文,要求:

  (1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。

  (2)读通句子,标好自然段的序号。

  3.指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:好奇、吭声、怎么、抬起头等。

  4.学生默读课文,分别找出我和奶奶的画,并用不同的记号标出来。(例如我的画用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)

  5.同捉分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。

  6.指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并好老师一起评一评:

  (1)什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;

  (2)什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)

  三、入境悟情

  1.理解重点词句,体会人物情感。

  (1)体会第一处重点句:

  a.小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)

  b.指名读这句话。

  c.小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?

  d.指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。

  e.小结:奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)

  (2)体会第二处重点句:

  a.出示课文的第二幅插图及相关句子:

  我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”

  b.指名读句子,小朋友说说自己的体会。

  c.指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

  2.演练整篇对话。

  (1)小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?

  (2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。

  (3)小组之间展开竞赛,比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。

  3.小结:

  奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

  四、自主识字

  1.出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。

  2.出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。

  3.媒体先后出示“怎”和“兴”的写法,学生仔细观察后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。

  4.实物投影学生作业,学生观察并评价,最后达成共识:

  (1)“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。写“心”字底,关键是写好卧钩。

  (2)“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。

  5.剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。

  五、实践延伸

  小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我为**做家务》为题,向别人介绍你所做的事。

  《奶奶的白发》说课稿

  一、说教材

  《奶奶的白发》是苏教版小学语文第二册第四单元的一篇课文。这一单元都是写人的文章,有孩子最熟悉的爸爸、奶奶这些普通人,还有毛主席、陈毅、邓小平这些伟人。但不管是谁,身上都闪现着人性的光辉。课文围绕“白发”,展开奶奶和孙子的'对话,表现了奶奶的辛劳、孙子对奶奶的关心,再现了一种朴素而又感人的亲情。课文以第一人称来写,共两个自然段。内容贴近学生生活,叙述简洁,又配有插图,容易激起学生学习的兴趣,是一篇朗读训练的好教材,也是对孩子进行思想教育的好文章。

  二、教学目标

  根据新课程标准目标要求和“少教多学”课题研究,我把第二课时的教学目标定为:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.结合重点词句体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从小要懂得尊敬长辈,不让长辈为我们操心。3.掌握“玩、会”两个生字。

  三、教学重难点:

  根据本课教材特点和学生的认知水平,我把理解重点词语“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和句子“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”,体会长辈为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从小要懂得尊敬长辈,不让长辈为我们操心作为本节课教学的重难点。

  四、说教法、学法

  1.情境教学法:结合课文插图和语言描绘再现课文对话情境,引导学生入情入境地读文、说话、想象、表演,激发学习兴趣性,启迪思维,培养学生的口语表达能力。

  2.读中感悟法:“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分体悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。

  3.学习方法;通过朗读、比较、想象、说话,理解词语,体会奶奶为晚辈的成长付出了许多艰辛和劳累,从而产生感恩之情,学会感恩,孝敬长辈,自觉替长辈做些力所能及的事。

  五、教学准备:多媒体课件

  六、教学过程

  本节课,我共设计了五个环节,即复习检测、精读课文、引导背诵、指导写字和拓展练习。

  1.生字词的掌握对一年级孩子来说是非常重要的,我安排复习检测,认读词语和写生字笔顺,目的是帮助孩子明确哪些字是要求会认不写的,哪些字是要求按笔顺会写的。掌握了生字词语,为学习课文打好了基础。

  2.精讲课文。根据《新课标》对小学低学段的阅读教学目标要求,结合一年级学生的知识水平和学习需要,践行“少教多学”课题研究,教学中我始终做好学生学习的组织者、引导者和合作者,引导学生抓住两个自然段中的重点词语“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和重点句子“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”通过比较句子找不同、分析词义、找同类型词语、仿例句练习运用,帮助学生更好地理解叠词的用法;让学生联系自己的生活实际,说说奶奶为孙子和儿子都做了些什么,体会奶奶是因为长期的辛苦和劳累才长出了满头的白发,却风趣地说白发是儿子和孙子给的,小孙子听懂了奶奶的话,心生惭愧低下了头,他会想些什么?通过想象说话,对学生进行思想教育,培养学生的想象能力和语言表达能力,突破了课文的重难点;

  3.朗读背诵课文。《新课标准》低学段阅读目标要求学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”在教学中,我努力营造“我想读、我来读、我要读”的氛围,在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励,使学生在整堂课中能始终保持着那份“读”的热情与渴望,再通过分角色读,结合图画和提示语填课文内容,带动作、表情练习背诵,在形象生动的情境中轻松、快乐地完成背诵积累的任务。

  4.指导写字。写字教学中只有坚持既动“口”,动“脑”,又动“手”的“三动”方法,学生才能真正做到“字字入心”。指导“玩”、“抬”和“会”三个字的书写,我按“五步”写字法引导学生,“五步”即一看、二记、三写、四评、五练,并重视及时纠正学生的写字姿势和练字方法,培养良好的写字习惯。

  5.拓展练习。我设计的两个作业,“积累本课所学词语”和“帮助长辈做力所能及的事,选自己觉得难做的一件事写下来”。(课文描写的就是一个对话场面。)目的是积累语言,学习做人做事,创设写话场景,进行片段练习,训练学生的语言表达能力。

  6.板书设计。板书是课文内容的浓缩和提炼,要能简洁明了地体现课文的主旨。我设计的板书是:奶奶为“爸爸”和“我”操心(用单箭头分别指向我和爸爸),“我”关心孝敬奶奶(再加一单箭头指向奶奶)。

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