夸张的脸说课稿（通用5篇）
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的夸张的脸说课稿，希望能够帮助到大家。
夸张的脸说课稿 篇1
教学理念：
夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。
教学内容：人教版五年级下册第七课 教学目标：
1、学会表现人物脸部夸张的手法
2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。
教学重点：人物脸部夸张的表现手法 教学准备：课件，泥土
教学过程：
一、笑话导入
1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，
苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）
【评析】
让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。
二、带着快乐的心情，我们继续来乐一乐。
1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。（一学生上来画）
2、我这里也有一张漫画，看看它是如何表现人笑的样子的。
1）嘴：用大的半圆形来表示，简略性的牙齿和舌头在大嘴中更突出开心的程度。
2）眼睛：用小短线表示笑成一条线
3）鼻子：将鼻子的距离移到眼睛的近处，更突出笑的开心
4）脸形：葫芦形的脸形会让人感觉更可爱
5）头发：将有代表性的头发画在头的正中，更添一份风趣性
3、这就是漫画的魅力，他们通常用一种独特的艺术手法来表现人物，谁来告诉大家是什么？说得真好，这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了，观众更容易接受。
4、继续我们的快乐欣赏
欣赏图片二
看看这两张图片，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？
小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课：
出示题目 第7课 夸张的脸 这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。
【评析】
通过漫画与真实照片进行对比欣赏，可以让学生更真切地感受到脸部夸张的特征，学生在欣赏与评析中，对脸部表情夸张的位置和效果有了充分的认识，这种具体的分析为学生的创作提供了一个很好的知识平台。
5、我们一起来看看这精彩的艺术形象。
欣赏图片三
这是中国商代的《青铜人头像》。看看他在人物的哪些部位进行夸张的？“招风耳”这是夸张的最好表现了。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。 欣赏图片四
这是非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲部族人的特点。
我们用这种夸张的手法，也可以创造生动的人物来，看看我们的同龄人，他们做的棒不棒？你最欣赏哪些部位的刻划？
如何更好地表现一幅泥塑作品呢？让我们一起来看一段录相（教师示范捏的过程）
我相信你们用夸张的手法，同样能创造出生动的头像。有什么信心？好，那就开始我们快乐的创造吧。
【评析】
引进中西方雕塑欣赏，加深学生对脸部表情夸张的认识，同时让他们理解艺术是没有国界的，它们风格不同，但作为一种优秀的艺术文化，都一样震撼着我们。在欣赏教师示范捏的过程中，学生就更能感受到他创作泥塑作品
四、布置作业
讲评时注意围绕夸张的特点进行。
五、课后拓展
用夸张的手法，做一些有趣的面具，然后带着这些面具参加我们自己的聚会，你们说是不是很有意思？那下节课我们就来做一做这有趣的事。
【评析】
让学生在课后进行艺术形式的创作，不仅加深对夸张艺术的认识，更会激起他们对美术创作的热情。
【自我评析与反思】
本节课在学生已有的知识水平上，通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品，使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识，因而学生在自己创作泥塑作品时，有了很好的借鉴途径，所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中，教师能对局部再进行强调，学生可能会在创作中，更加关注细节刻画。
夸张的脸说课稿 篇2
教学目标：
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重点：
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。
教学难点：
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备：
教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。
学生准备：
收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。
教学目标
一、导入
游戏；（形状的改变）
1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？
2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）
3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 揭题：变
二、新授
（一）造型变
1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）
（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）
（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）
（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）
（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的） 可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？
学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）
（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）
（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，
a.它还可以联想到什么，像什么？
b.变化角度呢？
c.通过添加还可以是什么？
d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。 板书：线条——块面
2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。
3、我再给它加个发型就更有趣了。
（二）色彩变：
1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。
2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）
（三）正面侧面结合变
1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）
a)奇特在哪儿？学生说
b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。
2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）
3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。
4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）
（四）表现形式变
1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。
2、看这位同学用什么表现的？
3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。
三、作业：
（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）
（2）学生作业。
夸张的脸说课稿 篇3
一、教学目标
知识与能力：采用揉、捏、压、搓等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验泥塑造型的艺术魅力及乐趣。
过程与方法：通过创设情境魔术师的表演环节，激发学生学习兴趣，并通过欣赏交流及分析，了解掌握挖空，雕刻，粘贴等泥塑技法，提高观察能力和感知能力。
情感态度与价值观：激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人脸夸张的泥塑造型带来的欢乐，了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力及热爱生活的美好愿望。
二、教学重难点
教学重点：用泥塑的方法表现夸张的脸。了解泥塑这一独特艺术，掌握挖空，雕刻，粘贴、盘条手捏及组合成型等泥塑基本方法。
教学难点：表情的夸张与变化，造型的创意。
三、教学策略
本课主要通过教师的演示，作品图片的欣赏让学生了解泥塑人脸的制作步骤及方法。学生通过上节课的学习已经初步了解了人物的表情变化及变现手法，这堂课再通过欣赏交流分析出夸张的脸是怎样变现的，并让学生从二维的线条的表现，跨越到三维立体的泥塑人脸造型上，不但提高了动手能力还激发了学生对不同艺术形式的喜爱。所以本节课着力于欣赏的同时，让学生自主学习，去感知、去发现，再去体验，这样既加深了人物的变现，又提高了三维立体感知能力。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
课前准备
课前欣赏夸张的人脸造型，包括素描、线描、油画、水粉及泥塑。
激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
导入新课
玩一玩：
上新课之前请同学们先把泥拿出来，团一团，捏一捏，让泥的水分均匀一些。
师：看看老师手里拿了什么？（生：泥条，泥球）
看看老师能用这些泥条和泥球做出什么呢？（教师演示人脸的做法：用泥球捏出大概的人物头像造型：可以选择国字形、椭圆形、瓜子型，鸭梨形等。把已经做好的五官及发型用粘贴的方法贴在人物头像上：包括眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵、鼻子，发型）要求：表情夸张，有趣。发型用泥条制作。
探究新知：
师：老师做的是什么？（生：人脸）对了老师做的就是一张人脸，你觉得这张人脸和你们平时看到的人脸有什么不同？生：有趣，夸张，突出了一些特点。
出示课题：夸张的脸
通过尝试体验，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，认识能力，并通过教师演示初步感受泥塑头像的制作方法，回忆曾经所学泥塑技法：揉、压、搓，捏等技法。
作品欣赏
赏一赏
请学生欣赏不同绘画形式的夸张的脸，包括（油画、素描、泥塑）。
提出问题：
1．你觉得不同绘画形式有哪些特点？
（油画：细腻，写实。漫画：黑白，有趣。泥塑：立体，可塑性强。）
2．你觉得作品中哪部分体现了夸张的脸？它们是怎样表现的？
（人物的五官进行夸张，五官集中，夸张鼻子。长脸特征，嘴巴拉开。方脸尖下巴，夸张眉眼。）
如果让你制作一个泥塑的夸张的人脸你打算怎么做呢？
（夸张表情，喜怒哀乐，突出特点。）
通过多媒体欣赏不同的人物头像作品，让学生了解不同的绘画形式表现作品的风格是不同的，各有特点及优势，并通过欣赏交流及分析，了解怎样去表现夸张的脸，为下一步制作做铺垫。
交流体验
尝试表演
同学们都知道人类是拥有丰富感情的，所以当我们产生表情的时候我们的五官也会跟着变化，那夸张的脸是什么样呢？和同桌之前表演一下？
（同学们把自己认为比较夸张的表情表演出来，同桌之间互相欣赏，交流）
通过同桌间的`表演，激发学生创作欲望，并加深对人物夸张表情的理解。
尝试体验
动手制作：
同学们表演得真棒，下面请同学们跟老师一起做一做夸张的五官吧！
（教师演示，学生体验运用曾经学过的泥塑技法如：揉、捏、压、搓等技法制作夸张的五官表情）
学生初步尝试泥塑人物头像五官的制作方法，培养学生动手能力及审美能力。
联想创造
教师请几位同学把自己制作的夸张的五官用贴的方法贴到教师已经准备好的人物头像上让学生观察。
你觉得我们合作的作品哪里夸张？
（五官集中，突出特点，可以改变五官原来的位置。）
我们还可以添加些什么？
（发型，装饰。如：耳环，头饰等）
把自己的作品做完吧，要求：夸张，有特点，有创意。
通过学生实践创作，提高学生绘画能力及动手能力，解决本课难点。
自评互评
教师请学生展示最后完成的泥塑作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。
自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足，怎么样改进，加深对泥塑头像制作方法的理解及运用，为以后创作更多的作品打下良好的基础。
夸张的脸说课稿 篇4
教学目标
[德育目标]：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
[智育目标]：、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
[素质发展目标]：培养学生的创新能力
教学重点难点
[教学重点]： 指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品
[教学难点]学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备
绘画工具
学生活动设计
欣赏－分析－制作
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入
（二）新授
揭题：夸张的脸
1、欣赏课本中的范例：
（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。
3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。
游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
观察五官特征。
方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片
4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；
三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。
四、学生作业，教师辅导。
五、作业展评：
六、课后拓展：
1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
教学反思
有“夸张的脸”陶泥创作为基础，我乘热打铁，让学生用橡皮泥再创作“夸张的脸”。因为陶泥是单色的，夸张只局限于造型，而橡皮泥还可以从色彩上进行夸张，孩子们大胆的造型加上色彩的夸张，作品肯定更能让人兴奋。
怀着百分之百的希望走进班级，在表扬了孩子们陶泥“脸”的创作有点后，我又将橡皮泥制作“夸张的脸”的优点和需要注意的几个要点讲了之后，便让孩子们自由创作了。十来分钟过去了，总算有人上交上来了，可作品却没有我预料当中的好，我再次向学生们强调要保持陶泥作业时脸的造型的特点，又要大胆地利用橡皮泥色彩丰富性在色彩上进行大胆对比。可结果却不然，上交上来的脸型几乎都是圆形的，色彩只局限于两三种颜色的运用，并且制作的很小……怎么会这样，再次提醒要大胆，要充分利用色彩的丰富性，不要舍不得运用橡皮泥，但最后效果还是不佳。唉……原先的那种激情那种胆识都跑哪里去啦？
现在总结一下。我发现，五年级学生的绘画能力比较薄弱，尤其是让他们想象或是凭记忆画，那对他们来讲简直就是折磨，反正只要让他们动笔画，他们都会觉得自己画得不像，画不好。但当让他们拿起剪刀拿起纸，让他们做手工作业时，他们的劲头十足，想象力也能淋漓尽致地表现无疑了。所以我就会感到疑惑：为什么动手能力那么强的五年级孩子，他们的动笔能力却那么弱呢？
夸张的脸说课稿 篇5
教材：人教版小学《美术》五年级下册第7课的内容。
学习领域：造型·表现
课业类型：新授课
课时：1课时
一、教材分析：
本课是义务教育教科书小学《美术》五年级下册中的第7课，属于造型、表现的学习领域。本课是一节设计课，同时也是一节浮雕头像的制作课，由于条件限制，只要求学生运用绘画的方式创作一张夸张的脸，这就是本课的主要学习任务。本课教学中，我借助交互式电子白板、ppt、声音、图片和课堂中的生成的资源，力图把本节课内容化难为易、循序渐进地让学生在轻松幽默的氛围中学习夸张的艺术表现手法。让学生掌握在不同表情时的五官和面部肌肉的外形变化，通过夸张的手法来进行人物脸部的创作。
二、教学目标
1、知识与技能目标：学会抓住人物头像特征，运用夸张的表现手法创作一张奇特夸张的脸。
2、过程与方法目标：启发学生用整体的观察方法，用简洁、形状的线条概括人物的表情，塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感态度价值观目标：体会绘画创作的乐趣,提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手能力。
三、教学重点和难点
1、重点：创造出有个性化的人物夸张的脸。
2、难点：能准确抓住人物的神、形等特征进行夸张变形的艺术表现。
四、教具学具
1、教具：多媒体课件、范画。
2、学具：铅笔、橡皮、各种材质彩色笔、镜子。
五、教学过程
（一）、课件展示、欣赏导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。
课件播放《海贼王》影片里面人物的各种夸张表情，感受夸张的风趣性、幽默性。
师：谁能说说动画片里哪个镜头让你印象深刻？为什么？生：眼睛变长了，嘴巴变大了…….
师：动漫人物面部表情经常运用很夸张的艺术表现手法。通过夸张，人物的面部表情更生动了，这也是动画片常用的表现手段。这也是动漫受欢迎的原因之一。那今天我们就一起来学习第七课《夸张的脸》。
出示课题：夸张的脸
（二）、讲授新课
1、教师运用课件出示央视主持人李咏的相片，
（1）、师：说说李咏的外貌特点？
（2）、漫画像突出了人物的哪些部位？
师：同学们来看看这个作品，说说它是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？
2、教师运用课件分别出示著名主持人李咏的相片和夸张漫画像，
（1）、师：同学们先观察相片中人物的外貌特征，说一说李咏的外型特征？再看看漫画像，议一议：为什么大家能认出不同版本的李咏？
（2）、师小结：抓住脸形特征进行夸张。夸张的常用方法就是就是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小也是夸张，变形也属于夸张。夸张人物的特征。
3、启发学生学习如何进行夸张：学习课文第13页的“知识窗”抓住脸形特征进行夸张。（如相声大师马三立脸形特征：瘦脸，中分头发，眼睛小，耳大；巴西足球明星罗纳尔迪尼奥脸形特征：龅牙、卷发，标志性的微笑；相声演员郭德纲脸形特征：圆脸，寸头；还有成龙的大鼻子。）抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。
4、教师课件同步演示夸张人像的绘画步骤和范画步骤：
（1）、观察绘画对象并概括出主要特点；
（2）、运用夸张变形手法概括出对象轮廓；
（3）、初步构图，调整画面完整性；
（4）、逐渐深入绘制；
（5）、不断修改，直至完成。
5、课件展示一些优秀学生作品。
（1）、这些作品用了什么表现手法？
（2）、五官有没有进行艺术夸张处理？
（3）、如果你来画你会怎样处理？
（三）、学生作业
1、作业要求：
（1）、选择自己喜爱的夸张表情，给身边的朋友用绘画的形式进行创作表现，画一张夸张的脸；
（2）、突出人物主要特征；
（3）、构图要饱满。
2、同桌之间表演不同的夸张表情！比一比，谁做的最夸张！或者对着镜子做表情，相互讨论，怎样画更好，然后再画一画！
3、学生作业，教师巡视指导。
（四）、作业展评：
分小组展示学生作业，并进行互评，看看哪一组做的最有创意。
（五）、教师进行展评点评并小结
师：今天我们学习了《夸张的脸》这一课，知道了夸张是艺术创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出，画面更生动。同学们在今后的美术创作中要善于利用这个表现手段，同时，老师也希望同学们在生活中豁达开朗，我们一起来做个夸张的表情下课。
（六）、收拾与整理
引导学生收拾学习用具，整理课桌，注意教室的卫生。
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