山市-教学大纲及习题答案

时间：2021-06-29 20:48:21 试题我要投稿

山市-教学大纲及习题答案

　　一、教学目标

山市-教学大纲及习题答案

　　1、知识目标：了解“山市”这种奇怪现象；积累一些文言词语。

　　2、能力目标：能用自己的话描述“山市”发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学解释；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

　　3、情感目标：感受“山市”的神奇、壮丽。培养主动探究的科学精神和学习文言文的兴趣。

　　二、教学重点与难点能用自己的话描述“山市”发生时的现象；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

　　三、教法介绍

　　1、诵读法。初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。

　　2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究“山市”形成的科学原理。

　　3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实具体字词的意思，最后探究科学原理。

　　四、教学过程

　　1、课前准备：准备录音磁带；搜集蒲松龄和《聊斋志异》的相关资料；搜集有关海市蜃楼的形成原因。布置预习。

　　2、课时安排：共1课时

　　3、教学流程：教师活动学生活动教学对策准备活动准备课文的录音磁带；准备作者、作品的相关资料

　　预习课文：

　　1、熟读课文，借助工具书大致了解课文内容；

　　2、利用网络或图书馆了解蒲松龄和他的《聊斋志异》，了解海市蜃楼形成的原因。

　　目标提示：

　　能通过自主学习初步了解课文内容，培养自主学习的能力。养成利用网络等手段搜集资料的习惯。激疑导入同学们去过著名的“海天佛国”普陀山吗？老师曾经听人说，如果你是个虔诚信佛的人，你就可以在“观音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信这个说法吗？

　　追问：可是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事吗？——今天，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个“山市”的故事……进入情境针对老师的问题自由发表自己的意见。议论纷纷，也有个别同学想到这是一种“海市蜃楼”的现象。

　　目标提示：从佛教圣地普陀山的神奇“佛光” 激疑导入，激起学习兴趣。听读感知听课文录音

　　思考问题：

　　1、“山市”景象是谁看到的？

　　2、“山市”刚开始是怎样的？后来又有什么变化？最后怎样了？（前两问回答后再追问第三问）

　　3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？圈画、交流边听老师读课文边在书上圈画。

　　交流归纳：

　　1、孙禹年与同人。

　　2、孤塔——宫殿——城郭——危楼——消失

　　3、是的。从文中表示时间的词语可以看出来。方法提示抓关键语句回答

　　重点研读：

　　1、要求学生自由朗读课文描写“山市”的主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、危楼的句子，说说它们各自的特点？

　　2、小组内互相交流，然后以孙禹年的身份向“蒲松龄”（全班同学）讲述所看到的“山市”的全过程。自由表达自由朗读。自主学习，疏通重点句子。小组内交流补充后推选一位同学讲。班内同学互评，可以补充方法提示利用课文下面的注释和词语手册等工具书，用自己的话来说。故事内容可以有所扩充，不必拘泥于原文，但也不能违背原文大意。深入探究为什么写完了“山市”最后还要写“鬼市”？

　　3、你能不能用所学到的或看到过的科学知识解释一下这种现象？整理汇报自由发表自己的感悟。利用自己搜集的资料向大家作出科学解释。方法提示用科学的眼光看问题。注意信息的筛选。

　　写作特点：

　　1、引导学生总结本文在写作中的突出特点。

　　2、了解作者蒲松龄和作品。归纳总结齐读、感受，归纳本文突出的写作特点。问题提示可从结构、语言等角度入手去分析。

　　作业布置：（选做一题）

　　1、给蒲松龄解释“山市”的成因。

　　2、告诉蒲松龄一个希奇古怪的故事，写一则《聊斋新编。》方法提示用现代人的语言说，注意表达的准确性和形象性。

　　五、设计要旨

　　课文用精练而又生动的语言描述了神秘的“山市”从形成到消失的全过程。这个内容是学生很感兴趣的，所以虽然有些难懂的古代词语，但是只要能充分调动起学生自主学习的热情，读懂课文内容是不会有问题的。从全文结构看，“山市”的整个过程条理清晰，

　　蒲松龄《山市》阅读练习及答案

　　山市

　　蒲松龄

　　奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

　　1、解释下列句中加点的词。（2分）

　　（1）然数年恒不一见

　　（2）高插青冥，相顾惊疑

　　（3）窗扉皆洞开

　　（4）数至八层，裁如星点

　　2、.用现代汉语翻译下列句子。（2分）

　　（1）楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。

　　（2）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　3、作者写了风起前后的山市蜃景，请说说它们的共同点和不同点。（2分）

　　4、作者在结尾处交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）

　　5、.用一个成语来概括山市的特点，并说说这篇文章流露出作者怎样的思想感情？（2分）

　　答案：

　　1、（1）经常（2）看（3）大开（4）同“才”

　　2、（1）（每层）有五间房，窗户都敞开着；都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。（2）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。

　　3、共同点：“孤塔”和“危楼”都高耸入云，宫殿城郭与楼群都方正坐落。不同点：风起前的山市蜃景的物象逐渐增多；风起后山市蜃景的物象逐渐减少。（意对即可）

　　4、照应开头，对山市起补充说明的作用，增加了山市这种幻景的神秘感。（意对即可）

　　5、变幻莫测。这篇文章流露出作者对奇异的自然景观的惊喜之情。

　　《山市》学案

　　学习目标

　　①积累文言词语，理解课文大意；

　　②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

　　能力目标

　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　德育目标

　　通过探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　学习重点

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　学习难点

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　学习方法

　　1．朗读法。

　　2．观察与联想。

　　学具准备

　　1、爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。；

　　2、学习工具。

　　学时安排

　　2课时

　　课前预习

　　1、给加点的字注音，解释词语并抄写两遍：

　　孤塔耸起：

　　高插青冥：

　　碧瓦飞甍：

　　历历在目：

　　风定天清：

　　一切乌有：

　　直接霄汉：

　　黯然飘渺：

　　文体知识积累

　　1、说明文是以的表达方式为主，向人们事物或事理的文章。

　　2、议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以服，性是它的主要特点；记叙文以感，性是它的主要特点；说明文以喻，性是它的主要特点。

　　3、说明的方法常见的有八种：举、打、作、下定义、分、列数字、画图表、引用。

　　整体感知

　　1、同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，课文《山市》描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　2、朗读课文，感悟文章大意。

　　速读和朗读课文，了解文章内容。

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　3、翻译课文：

　　研讨自主学习

　　1、初读、再读、三读

　　2、朗读比赛

　　3、看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　奂山的山市，是淄川县八景中的一景。但经常好几年也不出现一次。有一天，孙公子禹年跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，大家你看看我，我看看你，又惊讶又疑惑，心想这附近并没有寺院呀。过了一会儿，又看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋檐高高翘起，这才知道原来是出现“山市”了。没多久，又出现了高高低低的城墙，有六七里长，竟然像一座城市。其中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数量可以用亿万来计数。忽然刮起了大风，烟尘弥漫，全城的景象都变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，高耸仿佛与天相接，每层有五间房，窗户都打开着，都有五处明亮的地方，那里是楼外的天空。一层一层地用手指指着数上去，已经不能计算层数。房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就昏暗地看不分明了，数不清它的层次。低层楼上的人们来往匆匆，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，再缩小成为豆粒一般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

　　重点字词解释

　　1.奂山解释：县。旧淄州县有奂山，也做焕山。

　　2.然数年恒不一见解释：但是经常是多年看不见一次。恒，经常。然：但是。

　　3.青冥解释：青色的天空。

　　4.相顾解释：你看看我，我看看你。

　　5.近中解释：附近。

　　6.禅院解释：寺院。禅，佛教用语，表示与佛教有关的事物。

　　7.无何解释：不一会儿。

　　8.飞甍解释：两端翘起的房脊。甍，屋檐。

　　9.始悟解释：才明白。

　　10.未几解释：不久，过一会。

　　11.高垣睥睨解释：高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙。

　　12.连亘解释：接连不断。

　　13.居然城郭解释：竟然变成城郭了。居然，竟然。城郭，城市。

　　14.中有楼若者解释：其中有的像楼台的。

　　15.堂若者解释：有像厅堂的。堂，厅堂。

　　16.坊若者解释：有像牌坊的。坊，牌坊。

　　17.历历在目解释：清晰的出现在眼前。

　　18.莽莽然解释：一片迷茫的样子。莽莽，广大。

　　19.依稀解释：隐隐约约。

　　20.乌有解释：虚幻，不存在。

　　21.危楼解释：高楼。危，高。

　　22.霄汉解释：云霄与天河。

　　23.窗扉解释：窗户。

　　24.洞开解释：敞开。

　　25.裁如星点解释：仅仅像星星点点。裁，同“才”，仅仅。

　　26.黯然缥缈解释：黯淡下来，隐隐约约，若有若无。黯然，昏暗的样子。

　　27.屑屑解释：忙碌的样子。

　　28.凭解释：靠着。

　　29.不一状解释：形状不一样。

　　30.逾时解释：过些时候。逾，越过。

　　31.倏忽解释：突然。

　　32.人烟市肆解释：人家和商店。

　　通假字

　　乌有：没有。乌，通“无”。

　　裁：通“才”。

　　然数年恒不一见：“见”同“现”

　　古今义词

　　直接

　　（原文：惟危楼一座，直接霄汉）

　　古义：一直连接到

　　今译：不经过中间的事物。

　　一词多义

　　然

　　（原文：然数年恒不一见）

　　但是，而然（表转折）

　　（居然城郭矣）

　　竟然（放词尾）

　　数

　　（原文：见宫殿数十所）

　　几，几个

　　（数至八层，裁如星点）

　　表示计数

　　体味探究

　　展开想像，自主讨论：

　　①山市形成的全过程可分为几个阶段?

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔耸起，再展城郭宫殿，又看危楼高舍。

　　②文章结尾的作用是什么?

　　结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

　　其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

　　课后反思

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　过程与方法

　　通过诵读赏析自主合作探究掌握课文内容。

　　情感态度与价值观

　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　【教学重难点】

　　1、反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。

　　2、培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　【教学过程】

　　一、情境导课、展标定向。（2分钟）

　　1、导入：

　　同学们，通过《沙漠里的奇怪现象》一课的学习，我们知道了在夏天，沿海一带或沙漠地区，可以看见在空中有远处事物的景像，这种幻景被称为“海市”或“海市蜃楼”。如果这种现象在山上出现，那叫什么呢？人们就称为“山市”。今天我们来学习蒲松龄的《山市》。2、展标：

　　①了解作者蒲松龄及作品。

　　②掌握文中文言字词基础知识。

　　③掌握文章内容，理清说明顺序及文章结构。

　　设计意图：此环节主要是激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好准备以及让学生了解本节课所要掌握的内容和重点。

　　二、检查预习、整体感知。（8分钟）

　　1.介绍作者蒲松龄及作品

　　（学生回答，教师补充）

　　明确：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。作品《聊斋志异》我国第一部文言短篇志怪小说集，共491篇，主要以谈狐说鬼的故事，反映社会现实。构思奇妙，语言生动。

　　有关评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”2.熟读课文，给下列划线字注音。青冥飞甍高垣睥睨连亘逾时倏忽

　　明确：míng méng yuán pì nì gèn yú shū 3.结合课文注释，解释划线字词。

　　（1）数年恒不一见（2）高插青冥（3）念近中无此禅院（4）无何，碧瓦飞甍（5）连亘六七里（6）裁如星点

　　明确：1.经常 2.青色的天空 3.想起想到 4.两端翘起的房脊

　　5.接连不断 6.通才仅仅

　　设计意图：通过检查预习让学生掌握有关文言文学常识和生字词的积累，掌握文言说明文的阅读方法，说明顺序。能够初步理清和掌握文章内容。

　　三、自学提示、合作探究。（10分钟）

　　1.教师出示探究问题。

　　（1）齐读课文，根据注释，翻译课文掌握内容。

　　（2）根据本文结构及山市出现前后的交代第一自然段可分为几个小层？概括层意。

　　（3）山市的形成变幻全过程可分为几个阶段?都出现哪些事物变化？

　　（4）课文以什么为顺序进行描述说明的？找出有关的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

　　（5）文章第二段有什么作用?

　　2.学生分组讨论、交流。

　　3.教师巡回询问、指导。

　　设计意图：这一环节主要是培养学生的合作探究能力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生通过分组讨论合作探究来掌握文章结构，了解内容，明确问题。

　　四、点拨订正、明确认识。（14分钟）

　　1、提问回答，教师补充，共同完成译文，明确内容

　　（把握重点词语语句）

　　2、第一自然段按照总分结构可分为两层：

　　第一层（前两句）总写山市奇特，“邑八景之一”数年难见。

　　第二层（“孙公子禹年--遂不可见”）具体描绘山市蜃景的变幻过程。

　　3、山市的变幻过程可分为三个阶段：

　　阶段一（“孙公子禹年—始悟为山市”）：描述山市刚出现的情景：高塔宫殿。

　　阶段二（“未几高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的变化：一座城市的出现和消失。

　　阶段三（既而风定天清—遂不可见）：描述大风过后幻景的变化:一座高楼的出现和消失。

　　4、时间顺序，有关词语：忽见，无何，未几，既而，逾时，倏忽等表现山市变化的迅速。

　　5、补叙，如同附录，对主要内容有补充说明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教师总结

　　《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。本文主要特点一是以时间为序层次井然描述幻景变化过程；二是详略得当重点突出。（详述）

　　设计意图：此环节是教师对学生在上一活动中无法解决或解决不全面的问题时，给以大力的肯定和鼓励并帮助引导学生明确认识，达成共识，从而准确把握知识点。

　　五、课堂检测、反馈效果。（10分钟）

　　1.填空：

　　《山市》选自作者，字留仙，世称“ ”，代文学家。本文描写了变幻莫测的，作者行文以“忽见、、忽、、、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。

　　（《聊斋志异》蒲松龄聊斋先生清山市蜃楼无何未几既而逾时）

　　2、下列句子朗读停顿划分正确的一项（D）

　　A、然数年恒/不一见。

　　B、忽/见/山头有孤塔耸起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可见。

　　D、又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。

　　3、把下列这段话中省略的内容补写在括号中。

　　孙公子禹年与同人饮（）楼上，（）忽见山头有孤塔耸起，（）高插青冥，（）相顾惊疑，（）念近中无此禅院。

　　（于他们孤塔孙公子与同人他们）

　　设计意图：根据本节课所学内容，有针对性地进行检测，反馈学习效果，掌握和巩固所学知识。

　　作业布置：（1分钟）

　　1. 积累本文中的文言基础知识（通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式）。

　　2. 翻译课文。

　　设计意图：重点培养学生积累和掌握文言基础知识的习惯和能力，并理解文章内容。

　　教后反思：

　　《山市》教学设计说课稿

　　各位老师：大家好！

　　我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。

　　一、教材分析

　　1．教材的地位及课文的特点

　　本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。

　　2．教学目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　能力目标：探究山市形成的科学原理。

　　丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。

　　情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。

　　养成主动探究的习惯。

　　重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。

　　难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。

　　3．学情分析

　　七年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。

　　⑴预习要求：①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。

　　②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。

　　⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。

　　②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。

　　二、教法

　　在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：

　　1、诵读法

　　教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。

　　2、质疑法

　　课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。

　　三、学法

　　在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。

　　1．圈点勾画法

　　此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。

　　2．文言文阅读法

　　在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。

　　3．诵读法

　　把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。

　　四、教学过程

　　本节课的教学过程分以下几个环节：（详见教案）

　　山市

　　蒲松龄

　　教学目标

　　知识能力目标：

　　1、积累文言词语，掌握课文内容；

　　2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　教学重点

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学流程

　　导入新课——课文诵读——重点字词教学——学生自主翻译课文——研读探究——检测反馈

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　知识能力目标：

1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

　　2、积累文言词语，翻译重点词句。

　　3、诵读课文。

　　情感目标：培养学生主动探索的科学精神。

　　教学重点

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　二、蒲松龄及《聊斋志异》

　　1、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家，世称“聊斋先生”。

　　2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。

　　三、课文诵读，师范读，注意节奏，请学生自读课文，勾画字词。

　　四、字词教学

　　1、给加横线字注音：

　　高插青冥碧瓦飞甍直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉遂酒肆逾时

　　2、通假字

　　①、一切乌有 ②、裁如星点

　　3、解释加线的字词。

　　①、然数年恒不一见。然：但是恒：经常

　　②、高插青冥青天，天空

　　③、碧瓦飞甍飞檐。甍，屋檐

　　④、高垣睥睨垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。

　　⑤、堂若者若，像。

　　⑥、惟危楼一座惟，只有。危，高。

　　⑦、可见其顶其，它的，指危楼。

　　⑧、往来屑屑形容来往匆匆

　　⑨、或凭或立或，有的。

　　⑩、倏忽突然

　　4、勾画文中表示时间的词语，并解释。

　　忽无何未几既而逾时倏忽

　　5、翻译句子

　　①、奂山山市，邑八景之一也。

　　②、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

　　③、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　④、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　⑤、见山上人烟市肆，与市无别。

　　五、体味探究：

　　1、本文是怎样安排结构的？

　　2、山市形成的全过程可分为几个阶段? 请发挥想象，运用课文中的语言描述。

　　明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。

　　3、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个词语概括山市的特点。

　　明确：以时间为线索描写山市变化。标示性词语：忽无何未几既而逾时倏忽

　　特点：变化莫测神奇变幻

　　4、文章结尾的作用是什么? 为什么人们又称“山市”为“鬼市”？

　　明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。（当时人们无法解释那种自然现象）

　　六、拓展延伸

　　这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？（自读资料下载）

　　说明通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。

　　七、总结评价

　　“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，无缘目睹山市的奇妙圣景，希望同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”（课后作业），最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！

　　[说明]：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。

　　八、作业

　　1、请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。

　　[说明]：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。

　　2、学案中的1、2、3、4、5题（书面）。

　　九、板书设计：

　　《山市》阅读练习及答案

　　一

　　层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。

　　又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

　　二

　　登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之海市。或曰“蛟蜃之气为之。”疑不然也。欧阳文忠曾出使河朔，过高唐县，驿舍中夜有鬼神自空中过，车马人畜之声，一一可辨。其说甚详，此不具纪。问本处父老云：“二十年前尝昼过县，亦历历见人物。”土人亦谓之海市，与登州所见大略相类也。

　　1、解释下列加点的词：

　　然数年恒不一见念近中无此禅院

　　高垣睥睨惟危楼一座

　　数至八层，裁如星点而楼上人往来屑屑

　　见山上人烟市肆土人亦谓之海市

　　与登州所见大略相类也

　　2、翻译下列句子：

　　高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

　　忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。

　　3、用课文原句填空：

　　（1）表明山市可遇不可求的一句是：

　　（2）文中以实代虚、以详代略，粗笔勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓的一句话是：

　　（3）写楼上各人的活动，细腻地点染了楼中人物的风姿和神态的一句是：

　　（4）印证奂山确有山市景观的句子是：

　　4、用两个短语概括山市的特点：

　　5、选文中描述了几种海市蜃楼的现象？用自己的话概括出来。

　　6、选文与课文比较，在内容和写法上有哪些异同？试作简要分析。

　　7、选文中写得现象是一种大气光学现象，据此判断，是“欧阳文忠”的说法符合实际还是“本处父老”的说法符合实际？为什么？

　　《山市》阅读题答案：

　　1、经常想到墙高通“才”，仅仅忙碌的样子

　　店铺当地人类似

　　2、（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。

　　忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。

　　3、奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

　　高垣睥睨，连亘六七里，

　　而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

　　4、变幻莫测、若隐若现

　　5、登州海中的海市蜃楼，欧阳修出使河朔所见到的夜间的海市蜃楼，河朔父老所说的海市蜃楼。

　　6、相同点：都是说明同类的自然现象。

　　不同点：①课文说明的是山市所见到的景象，选文写的是海上所见的景象；②课文介绍得比较具体，选文说明较为简略；③课文在说明中有心理变化的描写，选文通篇都是说明。

　　7、“本处父老” 的说法符合实际。因为既然是光学现象，那是不会有声音的，而且一般是在白天出现，而欧阳修说有什么声音，又说在夜间，就肯定不对了。

　　《山市》教案

　　知识目标

　　1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。

　　2．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

　　3．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

　　能力目标

　　1．顺畅诵读，培养文言语感。

　　2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。

　　3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

　　4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

　　德育目标：激发并培养对科学的探究精神。

　　教学重点：顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。

　　教学难点：理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

　　教学方法

　　1．诵读法。

　　本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

　　2．诱引想像法。

　　本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

　　教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　教学要点：顺畅诵读，整体把握写景内容，激活学生充分的想像，领悟写作手法。

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　设计(一)(多媒体显示海市蜃楼)

　　同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！(板书文题、作者)

　　设计(二)：《聊斋志异》以谈狐说鬼著称。

　　“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？(学生试讲，教师补充)。今天，我们要学的《山市》则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象——山市，请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。(多媒体显示)(板书文题)

　　二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

　　投影：

　　1．蒲松龄(1640~1715) （1640—1715）山东淄川人，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。

　　2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共431篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼的浪漫主义手法，揭露抨击封建礼教的束缚，科举制度的`腐朽以及封建统治的黑暗;对当时的社会、政治进行批判。构思奇妙，语言生动。郭沫若评价蒲松龄妙语：“写鬼写妖技高一筹，刺贪刺虐入木三分。”

　　其内容大致有四部分：一、怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋刺向封建政治制度。这类作品以《促织》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。二、蒲松龄对腐朽的科举制度有切身的体会，通过《司文郎》、《考弊司》、《书痴》等篇，作者无情地揭开了科举制度的黑幕，勾画出考官们昏庸贪婪的面目，剖析了科举制度对知识分子灵魂的禁锢与腐蚀，谴责了考场中营私舞弊的风气。三、对人间坚贞、纯洁的爱情及为了这种爱情而努力抗争的底层妇女、穷书生予以衷心的赞美。有代表性的篇章有《鸦头》、《细侯》等。《聊斋志异》中还有相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调。在这些故事里，塑造了很多容貌美丽、心灵纯洁的女性形象，如红玉、婴宁、香玉、青凤、娇娜、莲香等。四、有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事，具有教育意义，如《画皮》、《劳山道士》等。

　　它的浪漫主义精神，主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。另外，也表现在对浪漫主义手法的运用上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。

　　《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。

　　3. 什么是“海市蜃楼”？

　　在沙漠里，在海湾上，或是在广阔的陆地和水域上空，有时在远处涌现树木房屋、街道行人、车马船舶等景象，好像一个热闹的集市，很快又自行消失。古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气，故而名为海市蜃楼，亦称蓬莱仙境。气象学上称为蜃景。

　　海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的．夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大．我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的．远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。不少的沙漠旅行者或海洋航行者都受到过这种幻影的迷惑。后用海市蜃楼来比喻虚幻的事物。

　　三、顺畅诵读，整体感知。

　　1．听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

　　朗读指导：文言文的学习，重在朗读， “好文不厌百回读”； “读书百遍，其义自见”。

　　文言文“五读法”： A、初读通语句；B、再读明大意；C、三读有感情；D、四读品内涵；E、五读得启迪。

　　（1）浏览全文，了解全貌。

　　a、识记生字词；b、断清句层次；c、朗读按标点； d、难句标出来。

　　（2）逐词逐句，弄懂其义。

　　a、分析理解词语；b、省略补出翻译；c、精读分析理解；d、画批圈点小结。

　　2．学生自读

　　(1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。

　　(2)结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

　　投影显示：

　　1．注音

　　蜃(ｓｈèｎ)景奂(ｈｕàｎ)山禹(ｙǔ) 青冥(ｍíｎɡ)

　　禅(ｃｈáｎ)院甍(ｍéｎɡ) 高垣(ｙｕáｎ) 睥睨(ｐì ｎì)

　　连亘(ɡèｎ) 窗扉(ｆēｉ) 逾(ｙú)时倏忽(ｓｈū)

　　2．释义

　　(1)通假字：一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。

　　(2)然数年恒不一见：恒，经常。

　　高垣睥睨：高高低低的城墙。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　历历在目：历历，(物体或景物)一个一个清清楚楚的。

　　尘气莽莽然：莽莽，广大。

　　危楼一座：危，高。

　　黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。

　　往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

　　或凭或立：凭，靠着。

　　(3)整理文中表示时间的词语，并正确解释。

　　以时间为序的

　　时间词语：忽(忽然) 无何(不久，不一会儿) 未几(与“无何”含义相同)、忽、既而(不久) 逾时(过了一会儿) 倏忽(突然)

　　(4) 古今词义不同:

　　直接霄汉：古义:一直连接到今义:不经过中间的事物

　　唯危楼一座：古义：高楼今义：危险的楼

　　（5）词类活用:

　　窗扉皆洞开：(像洞一样,名词做状语)

　　居然城郭矣：(动词,变成城郭了!)

　　（6）一词多义:

　　数：见宫殿数十所 (几,几个,表示不确定的数目)

　　数至八层 (计数)

　　然：然数年恒不一见 (但,表转折)

　　居然城郭矣 (竟然,词尾)

　　见：然数年恒不一见（出现）

　　忽见山头有孤塔耸起（看见）

　　（7）判断句：

　　奂山山寺，邑八景之一也．

　　倒装句：

　　不一见：见不到一次

　　饮楼上：在楼上喝酒

　　（宫殿）数十所：几十所（宫殿）

　　楼若者：像楼的

　　堂若者：像厅堂的

　　坊若者：像街巷的

　　不一状：形状不一

　　（8）难句翻译：

　　①奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

　　②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

　　译：没多久，(又出现了)高高低低的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

　　③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

　　④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　译：(低层)楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

　　⑤见山上人烟市肆，与世无别。

　　译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

　　3．集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。

　　学生回答，教师明确：

　　层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

　　文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　四、研习课文内容

　　1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是。指出山市见之不易的语句是。

　　明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

　　2．讨论分析主体部分，理清描写层次。

　　(1)听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。

　　(2)生动有感情地自由诵读，思考：

　　①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

　　明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

　　②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

　　明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。具体变化如下：孤塔-宫殿-城郭-危楼-高舍-如拳如豆-不可见

　　思考：文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？

　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

　　比喻：数至八层，裁如星点。

　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

　　使文章语言简洁而富有表现力。

　　3．问题讨论：

　　(1)根据下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？(山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”)

　　②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？(“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”)

　　③危楼上有多少人？都在干什么？(“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”)

　　根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。

　　(2)偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

　　明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

　　(3)作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。

　　明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。

　　(4)文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

　　《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

　　4．听朗读录音，再品优美意境。

　　五、课堂小结

　　目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

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