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关于的地得的用法相关练习题
无论是在学习还是在工作中，我们最离不开的就是练习题了，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，那么问题来了，一份好的习题是什么样的呢？下面是小编收集整理的关于的地得的用法相关练习题，希望对大家有所帮助。
的地得的用法练习题
选择“的、地、得”填空。
紧张（ ）工作 静静（ ）流过
变化（ ）真快 明亮（ ）月光
缓缓（ ）移动 熟练（ ）操作
愉快（ ）歌唱 茂密（ ）树林
美丽（ ）田野 暖暖（ ）春风
谁（ ）橡皮 清清（ ）河水。
用力（ ）踢 仔细（ ）看
开心（ ）笑笑 扫（ ）真干净
笑（ ）多甜 考（ ）好
缓缓（ ）流淌 五彩（ ）泡泡
高兴（ ）跳起来 红红（ ）花朵
香甜（ ）面包 辛勤（ ）劳动
清澈（ ）小河 慢慢（ ）走
大声（ ）说 跑（ ）快
唱（ ）好 跳（ ）高
小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
精致（ ）玻璃球被小涛摔（ ）粉碎。
他高兴（ ）一蹦三尺高。
欢快（ ）孩子们愉快（ ）歌唱。
他（ ）妈妈喜欢可爱（ ）花儿。
看看哪边（ ）雪化（ ）快
天然（ ）指南针
忠实（ ）向导
地上（ ）树影
川川走过去，奇怪（ ）问。
波浪（ ）足迹
长满树木（ ）陆地
更多（ ）宝藏
特殊（ ）地壳运动
恐龙化石（ ）骨架
人物（ ）对话
雨后（ ）景象
满天（ ）乌云，黑沉沉（ ）压下来。
忽然一阵大风，吹（ ）树枝乱摆
渐渐（ ），雷声小了
清新（ ）空气
多姿多彩（ ）画卷
合适（ ）材料
再评一评，谁（ ）手巧，谁说（ ）清楚、明白。
古代（ ）能工巧匠
五颜六色（ ）裙
拓展：《的地得的用法》教学实录
一、教学目的
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用口诀帮助学生正确使用“的、地、得”。
四、教学重难点
1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
五、教学过程
师：同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！
课件出示：
因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！
师说：这个句子哪里出问题了呢？
生：句子中的“的、地、得”用的不正确。
师：那正确的句子是什么呢？
课件出示：
因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
师说：原来正确答案应该是这样的！
教师过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找一 找它们的区别与联系吧！
课件出示：
的地得 区别与联系
1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
师;同学们要想区别他们并不难，只要记住口诀就可以了，下面我们来看一看口诀
课件出示：
区分的地得的口诀
名词前面是白勺， 动词跟着土也跑。
动词后面“双人得”到， 默记五遍脑开窍。
师：记住口诀了，我们还要知道哪些是名词，哪些是动词
课件出示：
名词：就是表示人和事物名称的词。
动词：就是表示动作行为的词。
师说:大家能说几个名词和动词吗？先说名词
生说：大海、商店、大树、天空等等
跑、爬、拍、走、扔等等
师说:首先来看第一个
⑴名词前面是“白勺”
美丽（的）花儿绽笑脸 清清（的）河水向东流
蓝蓝（的）天上白云飘 绿绿（的）树叶把头摇
师说:大家找找这四句中哪些是名词？
生说：花儿、河水、天上、树叶
师说：那根据口诀名词前面加什么？
生说：白勺的。
⑵动词跟着“土也”跑
认真（地）做操不马虎 专心（地）上课不大意
大声（地）朗读不害羞 勤奋（地）学习要积极
师说:大家再看看这四句中哪些是动词？
生说：做操、上课、朗读、学习
师说：那根据口诀名词前面加什么？
生说：土也地。
⑶动词后面“双人（得）”到
兔子兔子跑（得）快 乌龟乌龟爬（得）慢
清晨锻炼起（得）早 欢乐时光过（得）快
师说:同学们根据刚才找词语的方法，大家再看看这四句中该填写什么？
生说：双人得，应为动词后面“双人（得）”到
师说:你们可真聪明！
师说：孩子们通过三部分的讲解你们明白了吗？
练习巩固
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