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四年级语文第四单元知识点复习总结归纳及复习题
在日常学习、工作生活中，我们需要用到练习题的情况非常的多，通过这些形形色色的习题，使得我们得以有机会认识事物的方方面面，认识概括化图式多样化的具体变式，从而使我们对原理和规律的认识更加的深入。那么一般好的习题都具备什么特点呢？以下是小编整理的四年级语文第四单元知识点复习总结归纳及复习题，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文第四单元知识点复习总结归纳及复习题 1
《白鹅》一课围绕鹅是“高傲的动物”这一主题，巧用比喻、拟人、对比等手法，从叫声高傲、步态高傲和吃相高傲三方面突出了鹅的风采，赞美了鹅的忠诚、可爱、勇敢、尽职，表达了对鹅的喜爱之情。
《白公鹅》一课，作者采用拟人和夸张等多种手法，抓住白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面，突出了它的慢条斯理、无忧无虑、自由自在的特点，表现出了鹅的海军上将派头，洋溢着真切的喜爱与赞美之情。
《猫》一课，巧用多种修辞方法，活现出猫的独特风采──一是老实与贪玩，二是贪玩与尽职，三是胆小与勇敢，四是高兴与不高兴，五是古怪与活泼，这看起来充满了矛盾，但都是事实，洋溢着对猫的`喜爱之情。
《母鸡》一课，以情感为线索，前后形成鲜明对比──前部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，突出了对母鸡的情感变化：由“讨厌”转变为“尊敬”再到“赞美”，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。
老舍的《猫》和《母鸡》这两篇课文在写法上的特点：
1、结构清晰：《猫》写出了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》也是由母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分组成。
2、叙述动物特点采用的都是总分段式。在表现小动物特点时，作者通过点滴小事生动具体的进行描写。
3、情感表达上：《猫》通篇都是喜爱，而《母鸡》却是由“讨厌”到“不讨厌”的过程。
4、老舍语言的语言都是生活化的语言风格，好像在道家常。
文学常识馆：
1.《白鹅》作者：丰子恺。曾用名：丰润、丰仁。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。《白鹅》选自《丰子恺文集》
2.《猫》原称《我家的猫》作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作：《二马》《骆驼祥子》《四世同堂》《我这一辈子》《龙须沟》、《茶馆》。
四年级语文第四单元知识点复习总结归纳及复习题 2
一、课文内容回顾
1、《猫》是著名作家（老舍先生）写的一篇散文，课文生动地描写了猫的（古怪性格）和小猫（满月时的淘气可爱），表达了作者对猫的（喜爱）之情。
2、《母鸡》通过写发生在母鸡身上的（点滴小事），表现了作者对母鸡（看法的变化），表达了作者对（母爱的赞颂）之情。
3、《白鹅》通过写白鹅的（叫声）、（步态）、和（吃相），表现出了白鹅的（高傲），表达了作者（对白鹅的喜爱）之情。
本单元的课文都是写小动物的典范，作者通过自己观察到的具体事例，运用了比喻、拟人、反语等手法，将小动物的可爱、有趣等特点写的非常鲜明，不着痕迹地表达了作者对小动物的喜爱之情。大家在复习时要多次进行有感情地朗读，背诵积累文中自己喜欢的句段，体会作者的写作方法。
二、日积月累
蜂 （唐 罗隐）
不论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
1、这首诗的意思是：（无论是在平地还是山峰，凡是有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领了，它们采尽百花的花粉，酿成了蜂蜜，到头来又是在为谁忙碌呢？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？）
2、这首诗运用的是（借物喻人）的手法。诗人借对蜜蜂辛勤劳动的描写，以及对它们劳动意义的思索，赞颂了那些（像蜜蜂一样奉献了一生、不求名利的劳动者）。
3、诗中表达作者对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情的诗句是：（采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？）。
大家在背诵积累古诗时，要先了解古诗的大概意思，理解了意思再背诵不光背得快，而且记忆时间也长，记忆效果特别好，还能学以致用，提高自己的语文素养；学有余力的同学还可以搜集更多的写小动物的古诗来背诵积累，比如写马的、写牛的、写鱼的等，如果你有这种善于拓展学习的好习惯，你的学习成绩和学习能力都将是非常优秀的，学习路上什么困难都不会难倒你。
三、含动物的词
千里马：常用来比喻人才，特指有才华的青少年。
百灵鸟：比喻声音好听、嗓子清脆、唱歌好听的人。
领头羊：指在团体中起主导作用的人。
小蜜蜂：指辛勤劳动而且无私的人。
纸老虎：比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。
变色龙：比喻见风使舵或在生活中善于变化的人。
铁公鸡：比喻吝啬、小气、一毛不拔的人。
应声虫：比喻随声附和的人。
哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
复习的意义在于积累和应用，我们知道了这些词语的意思，还要知道这些词语都会用在哪些语言环境中。考试的时候很少单独考你对词语的解释，而是会创设一定的语言环境，让你来选填，考考你对这些词语是否真正理解了。
比如：我们班里的小丽唱歌特别好听，就像一只（百灵鸟），大家都喜欢她，老师就像（小蜜蜂）一样每天都辛苦地给我们批改那么多作业，还教育我们在课堂上发言时要有自己的主见，不能做（应声虫）人云亦云，什么也学不到，学习就要像（老黄牛）那样勤勤恳恳、踏踏实实，这样将来才会成为大家眼中的（千里马）。
四、冒号的用法
冒号的用法常见这三种：
1、先总说后分说，在总说后面用冒号。
课本61页的三个例句中的冒号都是这种用法。
2、冒号用在称呼语的后面，冒号下面的话是直接引用别人说的'内容，请看例句：
老师说：“同学们，明天我们要进行期中测试。”
3、在提示词的后边，表示引出具体的内容。比如：
快看那边：红色的是辣椒，紫色的是茄子，黄色的是南瓜。
同学们除了结合上边的例子体会冒号的用法外，平时在阅读时也要留意文中冒号及其他标点符号的用法，标点符号也是一种语言信息。
五、反语
1、什么是反语？
反语就是通常所说的说反话，运用跟本意相反的词语来表达心中的意思，是一种带有强烈感情色彩的手法。
比如：鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
这句话从字面上看，好像是作者在嫌弃鹅吃饭时太麻烦人，摆架子，实际上字里行间里却蕴含着作者对白鹅深深的喜爱之情。本单元课文中的好些句子都是这种用法。
2、反语同比喻、拟人一样，也是一种修辞手法，我们说话和写作的时候，如果能够适当地用上这些修辞手法，会让你的文章显得特别的生动、有趣。
如：瞧这茄子长得多讨厌，把茄枝都压弯了。
这句话明贬实褒，说话的人是在夸奖茄子结得多呢。
学以致用，我们学会了反语的用法，平时在说话和写文章时不妨试着去运用，如果能够灵活恰当地运用比喻、拟人、反语等修辞手法，就会使你的文章变得生动有趣起来。
本单元课文以及园地中的知识点较多，除理解之外，需要大家背诵记忆的东西也不少，希望同学们拿出学习笔记来，找出自己该识记背诵的重点记下来，分清主次，有针对性地去强化复习，争取达到事半功倍的效果。
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