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学校小班化教学实施方案3篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家整理的学校小班化教学实施方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
学校小班化教学实施方案1
一、指导思想:
以全面提高教育教学质量为核心,坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本,优化教学资源,关注学生个体差异,因材施教,让学生的个性特长得到更好的发展。转变教学观念,教育方法,培养学生自主学习能力、提高学生综合素质,让每个学生都得到最大程度的发展。
二、小班化教学目的:
1、从教学过程角度:
拓宽学生的活动空间;丰富课堂教学组织形式;强化积极的人际 互动;关注学生的个别差异;改变教师的教学行为。
2、从教学结果角度:
a、培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。
b、充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在的潜能,激发其主动探究的欲望。
c、促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享受各种教育资源,得到个性化的教学,促使人人进步。
三、小班化教学应遵循的课堂教学原则
1、平等性原则。教师在教学过程中,对每个学生负责,使每个学生都能在各自的基础上扬长避短,获得最佳发展。这里的平等不是每一个学生都一样的要求,而是有针对性地进行分层教学,使所有学生都能最大限度的发展。特别要关注问题儿童,让每个学生都获得优质的教育。
2、开放性原则。教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学,用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。营造一个开放性强的学习氛围,让学生进行个性化学习
3、趣味性原则。教师在教学过程中,通过语言、动作和教学环节的设计,使整个教学富有趣味,使学生乐学、会学。教师在设计时,应顺应儿童好奇的天性,不断求新求变,以激发学生的学习兴趣和动机。
4、交互性原则。教师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境,突出学生在课堂教学中的主体地位,以此来完成教学任务。在互动中调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性,充分发挥班级的群体效应,使学生自主学习、多向交流,从而提高学习成效。
5、综合性原则:综合教育内容,加强各学科的渗透关系,综合教育进程,达到合理发展和心理发展的统一,情意系统和认知系统的统一,达到知识、能力、智能的整体优化。
四、实施措施与策略:
(一)加强培训,转变教育观念
实施小班化教学,首先要从思想转变教育观念,彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师,深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究,要求教师树立以学生为主体的意识,鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式,随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况,督促每一位教师按照小班化教学的要求,把讲的权力,说的权力下放给学生,充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次,实施小班化教学,教师必须树立服务意识,要全心全意地服务于学生,更新教学手段,创设和谐的教学氛围,教师的主导作用在于引导学生积极探索,有效地组织教学活动,培养学生求知、求新、求真的探索精神,同时让每个学生享有老师同等的关怀。
(二)建立良好教学环境。
1、教室是学生学习生活的重要场所,教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题,适时切换,呈动态型。其特点应是温馨、赏心悦目,又是积极向上,更是师生作品的展示阵地。
2、课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为教师根据教学目标、教学内容和教学要求,灵活编排课桌提供了可能,课桌椅摆放应有利于个性化教学,有利于师生教学活动中的平等互动。
3、细化班级管理细则。以班级为单位,分组细化管理。制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》,良好的行为习惯使人终身受益,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
学校小班化教学实施方案2
一、指导思想
今年我校七年级各班学生数均为30人左右,已经具备了实施小班化教育教学的基本条件。为了让学生学得更快乐,发展得更全面,让师生、同学交往的频率更高,师生同学之间的情感更融洽,让学生享受更多的个性化的指导;为了坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展;引领教师热心课改、潜心研究、用心实践、精心总结。校务会研究决定:在七年级进行小班化教学试验,为今后全面实施小班化教学,更好地掌握小班化教学的方法,提高小班化教学质量,推进我校素质教育的全面发展积累经验。
二、组织机构
组长:z
副组长:z
组员:z
三、班级管理
(1)班委实行“组阁制”。第一步,通过学生竞选民主投票,推选出班长。第二步,班长提出班委人员的候选人,民主选举班委。选举过程是:演说——群众讨论——民主投票。第三步,倡导“人人有事干,事事有人干”,让每个学生都有管理岗位。
(2)实行“值日班长”轮流制。“值日班长”以学生主动报名为主,通过一日值勤,观察表现,考虑录用与否。每人轮流担任一日班长,全权负责一整天的班级事务。全班同学要给这个同学打分,评价他工作的好坏。
班级管理模式:
班主任
值日班长
小组A小组B小组C小组D小组E
(3)课桌的排放:根据任课老师的教学安排,学生的`个性特点、学生的特长和学科的需要来摆放课桌,为学生创造合作探究的氛围,方便教师与每个学生进行交流,形成一种亲切、自由的学习气氛。
四、德育工作
1、实施自主德育
所谓“自主德育”,就是让学生成为德育的主体,自主包括“自育”“自理”和“自强”,引导学生通过写成长日记,反思自己,体验成长的历程。能够让学生自己做的,教师绝不包办。针对小班化,学生少,便于管理的特点,各班要从“小”字上下功夫,制定班级自治管理公约,让班中事事有人管,人人有事做,体现全员自主育人的德育思想。
在学生良好习惯的养成训练中,把重点放在自我养成和自我管理上,值日班长要认真值勤、督查,每天公布检查结果,每周发放流动红旗。让学生在集体生活中学会宽容,亲身体验宽心待人,和睦相处,从而感受班级这个家庭所带给他们的温馨、快乐。鼓励学生敢于向不良行为挑战,敢于纠正不良的生活习气,敢于向歪风邪气做斗争,从而激励他们做有正义感的人。
2、实施“活动德育”
所谓“活动德育”,就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中,受到潜移默化的教育,在感染中走向心灵的高尚。
①走进家庭
充分发挥家庭教育的作用。教育学生要有爱心、孝心,要向父母亲人表达自己的感谢。各班可利用各种传统节日开展丰富多彩的亲情活动。如:亲手为父母制作亲情贺卡,父母的生日时用电话给父母传递亲情问候,给父母寄上亲情书信。每周放假,学生开展做“敬茶、问候、捶背、洗头、洗脚、洗碗、拖地”等亲情作业,并要求把自己的亲情感受用日记的形式记录下来。
②读健康书
要求学生通过读英雄故事、励志、诚信等方面的书籍,开展读诚信书、做诚信人征文比赛,读励志书、做自信人的演讲比赛活动,激励和教育学生做自信、诚信的人。
③争星挂章
各班可以设立文明章、礼貌章、卫生章、学习章、纪律章、自信章、诚信章、爱心章、宽容章、正义章十项奖章,鼓励学生多得奖章。
五、教学工作
1、小组学习
教学程序为:有步骤提出问题——个体自学——自愿结合、互帮互学——小组交流——各小组派代表汇报——展开全班范围的讨论与交流——学生互评
注意点:要坚持“小组内合作为主,竞争为次;小组之间以竞争为主,合作为次”的原则,坚持课堂教学重交流、重感悟、重问题、重争辩、重个体、重实效的原则,努力培养学生既竞争又合作的意识。
2、分层教学
“小班化”教学提倡“阳光普照”、“均等教育”,以强化集体备课为保障,奉行“无一人掉队”、“少一倍学生,多几倍关爱”的教育理念,无论在备课,教材设计处理,教法选择,评价模式上,作业的布置均应年级同步,尽量满足每一位学生的学习需求,且要充分考虑每一位学生的起点,发挥学生多元智能与身心潜能。
(1)组员分层:1优2良3中等4尚待提高
(2)备课分层:A教学目标、要求;B小组讨论;C课堂提问;D作业布置
(3)上课分层:A新授(重点解决3、4号学生);B练习:分类分层进行;C巩固:分层要求
(4)作业分层:必做题;选做题;(题目强调分层设计)
(5)评价分层:纵向评价(平时测验、练习)和横向评价(生生间互评p比)。
另外要特别照顾“后进生”,做到:优先关怀;优先提问;优先批改作业;优先表扬;优先参加活动。
3、考试
(1)语文、英语学科实行口试、笔试相结合,(2)试题难、易层次化,分级考核。按难易程度出A、B、C、D四种测试卷,让学生根据自己的实际选择合适的试卷。
学校小班化教学实施方案3
一、指导思想
认真贯彻党和国家的教育方针,进一步落实“减负增效”要求,立足学校实际,借鉴南京市和本县内小班化学校工作实施中的经验和有效做法,以“幸福每一个,成就每一个”为核心,加强小班化教学策略研究和实践,积极探索小班化教学模式,全面提升我校教育教学质量,打造我镇小学小班化教学品牌。
二、工作目标
1、全面落实市、县教育局的相关要求,积极探索实施小班化教育的有效途径,提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。
2、积极开展教育教学改革,通过采用科学有效的教学组织模式,提高课堂教学效率,构建平等、民主、合作、和谐的师生关系,创建新的课堂教学模式。
3、加强“自主与合作”的学习指导,注重全体学生综合素质的提高,有效促进每个学生全面而有个性的发展。
4、优化教育资源配置,合理调配师资力量,加大教育投入力度,改善办学条件,创设良好的小班化教育环境。
5、建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系,充分发挥小班化教学对我镇小学教学改革的引导和推动作用,尽快形成导向、管理、增效的良好局面。
三、实施措施
1、营造氛围,大力改善教育环境。20xx年我们将进一步重视校园、班级文化的建设,营造一个幽雅、温馨的小班氛围,做到让教师工作舒心,学生学习开心,让家长放心。
2、转变教育观念,引导教师关注每一位学生的个性与特长,激励每一位学生。注意因材施教,鼓励创造、合作和有序竞争
3、强调以校为本,明确开展小班化教育的意义,组织理论学习、课题研究、公开展示、经验交流等培训活动,领会小班化教育的实质内涵,边学边实践边探索,在实践探索中转变教师的教学观念,形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。
4、通过“走出去”“请进来”,加强交流合作。积极参加溧水县小班化教育联盟,在活动中多听多看,取人之长;积极参加南京市小班化教育教学研讨,感受小班示范化学校的辐射,改进自身管理工作和教学工作。
5、加强“自主与合作”的学习指导,提高课堂教学效益。
(1)体现在备课中:要求备到每个学生,备分层目标、分类问题、合作要求。教学目标要求分层,教学重点突出,难点的坡度合理;教学方法和手段恰当,充分调动每个学生的自主学习的积极性;每堂课后有针对性的教学反思;根据不同教学内容创设最佳空间形态,教案中有当堂课的课桌排放图示。
(2)体现在上课中:要求教师每一节课前要准备充分,学会自做教具、课件等。教学目的要明确,教学环节要清楚,必须兼顾每个学生的学生需要,组织有效的分组合作活动,积极引导学生参与,促进每个学生自主学习。教师要面向全体学生,让每个学生都得到教师的关爱,给每个学生发言和活动的机会,保证练习质量和练习时间,积极探索构建“愉悦高效”的小班化课堂教学模式。
(3)在作业的布置方面,要求教师的作业布置要有一定的弹性,根据学生的实际分层分类要求,自主选择完成。提倡教师实行面批,重视个别辅导和订正。
6、关注课堂,做好校本培训。除了正常的集体备课研讨外,学校要求小班化老师做到“五个一”:每周一次互相听课、每月写一篇教育、教学心得体会、每学期上一堂镇、校级研讨课、每学期研读一本理论书籍、每学期写一篇专题论文。通过安排一系列制度才能有助于提高教师的教学业务水平,适应“小班化教育”的需要。
四、学校发展愿景及存在困难
1、我校自20xx年9月正式实施小班教学,目前全校共7个教学班,学生数202人,教师数14,其中一年级小班2个,每班22人,以后每个年级均实施小班,5年后,全校共12个小班教学,教师数应在20人左右。
2、学校目前缺少教室,未来几年更加严重,教室不够,挤占功能室不能成为长久之计,急需在实施校安工程过程中,对我校校舍施行“大手术”,适应小班发展的需要。
3、缺乏正式编制的老师,补充教师,稳定教师队伍,提高教师专业素质是关键的关键。
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