实用的设计方案(精选9篇)
为了确保我们的努力取得实效，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计方案 篇1
1 市场分析
[说明：做运营必须能够把握市场的发展，如果需要，请描述一下自己负责产品的市场情况。]
2 活动主题
[说明：填写活动的主题，要求主题一定要简洁、清晰明确、有吸引力。]
3 活动目的
[说明：活动的`主要目的]
4 活动时间
[说明：活动执行的时间段。]
5 效果预期和目标
5.1 效果预期
[说明：预期的可以到达的效果。]
5.2 数字目标
6 活动详细情况
6.1 参与产品
[说明：说明本活动涉及的产品，及其配合程度。]
6.2 活动详细说明
[说明：详细说明活动的实施方式。]
6.3 奖项设置
[说明：奖项和奖品设置]
7 市场推广建议
[说明：针对本次活动，提出市场推广方面的想法和建议。]
7.1 站内推广
7.2 站外推广
8 活动任务安排计划
9 预算明细表
设计方案 篇2
一、安全注意事项：
1、每50名同学组成一个团，每团配备一名导游，负责每一场地清点人数，组织同学午餐和游戏。
2、学生行走过程中不许打闹，不得私自离队。
3、注意安全，讲究清洁卫生。
4、不带刀具，打火机等危险物品。
二、安全措施：
1、活动前加强对学生安全教育，召开教师会议明确各自职责，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动，排队有序。
2、往还前各团导游认真清点人数，行程时排好队伍，每团导游负责管理，每团把学生组织成若干个活动小组，并有序地开展活动，活动时要文明、相互关心、注意安全、不搞有安全隐患的活动。
3、严格划分活动区域，对于有危险的活动区域，安全员应预先设想防范措施，禁止学生在此区域内活动，若活动时发生意外，应立即向学校领导汇报，并采取积极有效的救护措施，抑制事态扩大。
4、审查学生身体状况，对身体不适或患有疾病的学生劝阻其不参加本次活动。
5、严格检查学生所带的食品，确保食品安全。
三、环保教育：
教育学生爱护公物，保护环境和绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾，每生自带保洁袋，还回时清理好环境卫生。为强化春游活动安全管理增强带队老师、活动学生的.安全意识，确保师生的人身安全和活动的顺利进行，在活动过程中应急措施必须落到实处，以利于及时应变。
四、应急预案：
一、突发事件处理原则：
1、保持镇静、沉着应对。
2、学生优先原则。
3、就地抢救原则。
4、报警、求援原则。
5、维持顺序、讯速疏散原则。
二、应急反应措施：
1、一名行政领导、全体任课教师随班。
2、所有教师的手机必须处于开机状态。
3、进入参观点后，由领团导游出入口执守，观察学生情况。
三、学生突发疾并意外伤害。带队导游立即与安全员联系，视轻重由安全员和医疗员作处理、或就近送医院。
四、学生走失处理：
1、确保学生导游知晓安全员、班主任及其他带队导游电话号码，以便联系。
2、如发现学生走失，切不可大意、拖延、应立即组织就地寻找。
3、从学生最后接触的同学入手，了解最后行踪。
4、电话通知其它带队导游老师关注寻找。
五、交通事故处理：1、有严重受伤即刻打120、110.并立即组织抢救。
2、迅速报告安全员和校领导，视伤情确定立即送医院，或紧急处理后送医院。
3、保护好现场，指挥师生撤离至安全地点。
4、检查、诊治。5、立即成立事故处理小组，分别负责家长、公安、医疗、保险各方接洽，妥善处理善后事宜。
时间：年月 日，上午8：00学校集中8:10正式出发。
下午15:30准时蹬车返校，请家长在16:30到学校门口接小孩。班主任会将无人接送的学生带回学校收发室。等家长来接确保每个学生都能安全到家。
祝各位老师同学们校外活动愉快！
深圳市红太阳教育策划活动有限公司社会实践活动策划部
设计方案 篇3
1、项目集成管理应用于智能化建筑工程中的必要性与可行性
1.1必要性
智能化的建筑工程势必是集成化和一体化的，工程中的各个项目相互关联，任何项目的变化都会直接或间接地影响其他项目。如工程造价的改变会直接影响工程效益，也间接影响到工程的质量与进度。这些影响因素的存在就要求管理决策者科学衡量工程的进度、成本、质量等指标。工程项目管理的难点在于满足用户需求，其本质就是协调好各个工程项目，使它们的呈现保持均衡状态。因此，建筑智能化系统工程的项目集成管理应涵盖项目的进度、质量、成本、满意度、安全、效益等全要素。知识经济和信息时代的到来，使得项目集成管理的重要作用日益凸显，现代工程项目各要素间的密切关联程度不断深化，所以，分析研究项目集成管理时应综合评估各个要素以及实施管理各项内容的理论、技术与方法，整体性、系统性的管理思路就显得很重要。、
1.2可行性
建筑项目的共性。建筑智能化系统是指依托建筑主体，在其内部构建建筑设备自动化系统（BA）、通信自动化系统（CA）、办公自动化系统（OA）三大系统，这些系统优化整合了结构、服务与管理，为人们的生活与工作带来了极大的便利，并且实现了最低的能源消耗和环境污染，可以说是集节能环保、高效、优质于一体。建筑智能化系统工程是一个有机的整体，在建筑智能化系统工程中应用项目集成管理是基于智能化系统工程的相互关联的统一整体，属于一个不可分割的管理结构的思路，同时建设工程是为了满足业主的要求，不同的建设项目要以满足设计功能为条件，优化工程进度、质量和成本等指标。所以项目集成管理在协调工程项目进度、质量、环境、各参与方满意等目标时具有较高的可行性。（2）理论与物质基础。第一，随着建设工程项目的快速发展，项目管理理论有了实质性的提高，在其集成管理体系中融合了多种理论与模型，逐渐成熟的理论与实践经验都将为建设工程项目的发展带来良好的机遇，因此应减少对细小环节的投入，减少相应的工作量。这就要求必须协调、统一各个项目，集成化管理各个项目。第二，在市场经济体制下，建设工程项目各参与方之间是是“协作、共赢”的关系，这就要求各参与方就建设工程项目进行积极的交流与沟通，一致协商，以项目全寿命周期集成管理目标为主线，相互配合，进而实现建设工程项目全寿命周期的集成管理目标，同时也使各参与方达到最大化利益。第三，信息的共享与流通是实施建设工程项目集成管理的重要因素，同时信息技术的发展，使得软件工程理论得到了进一步的发展，夯实了工程项目集成管理的技术支持，提高了集成管理的有效性。此外，计算机集成系统的快速发展，也为实施建设项目集成管理提供了丰富的理论和工具。
2、项目系统集成发展过程中存在的问题
2.1系统集成设计水平较低
目前，系统集成涉及多个智能化系统协议兼容及数据的互联互通，而目前市场上各个智能化子系统通讯协议未有统一标准。对此，各大生产企业在设计及实施智能化系统集成的过程中，统一化标准的缺乏使得不同企业的系统集成设计之间存在较大差异，系统集成设计涉及因素的多样性直接影响相关企业的设计效果。除此之外，当前智能化系统集成设计的参考依据主要是工程施工图，在实际设计过程中，起到参考作用的工程图只有工程平面图和工程系统图，这两种图的概括化特点较为明显，其中并不包含电缆线数量、具体施工设备型号等细化内容。因此，设计人员很难应用这两种参考依据设计出高质量的智能化系统集成。
2.2竞争手段落后
从经济学的角度来讲，如果某个商品的供应量比实际需求量大，则该商品的市场特点为买方市场，我国建筑智能化系统的市场正处于这种阶段中。随着智能化系统企业面临竞争压力的增加，越来越多的企业开始采用降低商品价格的方式进行竞争，这种落后竞争手段的应用不仅会对整个智能化系统供应市场的秩序产生影响，并且还影响了智能化系统的未来发展。从建筑工程项目的招投标阶段来看，这种市场局面使得部分建设单位提出一些不合理要求，面对这种情况，承包单位只能通过压缩工程成本的方式来应对。这种现象不利于建筑行业的良性发展。再者，当前政府加大了对施工单位的管理制度，并出台了一系列的政策对施工企业进行了严格的规范，但是我们也发现，这对建设单位的要求却很少，在这种形势下，建筑智能化集成也就成为了一个弱势群体并且体系较为庞大。
3、建筑智能化系统工程项目集成管理体系设计
3.1过程集成系统
不断发展的全球经济势必会加剧竞争，根据不同顾客的个性化需求，企业的处理方式也有所区别。在企业中通过先进管理思想的应用有助于生产管理与市场的符合。管理和生产过程中的.不明界线，导致了二者之间存在复杂的管理，在这种背景之下，集成管理方式开始引起欢迎和重视。这一理论可以通过企业、过程以及信息的集成进行研究和了解。很多企业很重视其中一些过程，并在生产和管理中进行了应用。通过过程集成可以实现过程之间的连接，实现信息间的互通。如果企业向更加顺畅的进行经营，必须抓好每一个过程，更加有效的解决出现的困难和问题。
3.2目标集成系统
不同于以前的项目目标管理模式，新出现的模式在投资范围、规模大小以及结构差异等方面都存在一定的差别，但是不能否认，两种模式之间也有共同点存在：首先，项目的成员不是单一的，要确保成员间具有团结协作的关系，保障队伍的团结稳定，凸显队伍的竞争力；其次，达到业主的预期、实现业主的个性化功能需求也是建设项目的终极目标，目前业主关心的不只是需求的功能是否可以实现，同时还会对项目的完成质量、完成时间以及成本节约等问题相当关注；最后，在建设项目目标体系中，存在的因素之间具有复杂的关系，不仅在项目完成过程中相互促进，同时还会对彼此的发展起到制s作用，这就要求在对问题进行研究和解决的过程中对因素间的制约和联系进行深入探讨，找寻平衡的最佳位置。
3.3信息集成系统
截至目前，伴随规模不断扩大的建设项目，对科技有了越来越高的要求，在建设项目的控制过程中也越来越重视项目整体的集成。随着不断发展和更新的管理理论和管理模式，本文发现项目管理信息的特点表现为虚拟化和集成化。在工程项目中通过通讯技术和信息技术的应用，可以逐渐提升科技含量。目前在建筑管理中通过IT技术的应用，更加密切了计算机技术以及生产管理的关系，所以在整个建筑业的生产过程中都应该充分的应用通讯技术和信息技术，在工程项目的发展中找寻更佳的机遇。欧洲共同体组织的研究人员研究了全世界范围以及欧洲大型建设工程项目的信息交流和流程，找寻到一定的规律。作为大型项目实施的影响因素之一，信息技术的影响力在未来几年可能会持续上升，所以有必要进一步完善项目信息管理体系。
结语
随着科学技术的不断发展，传统的建筑构建模式也有了极大的改变，特别是智能化系统的运用，成为当前最常见也最高端的运作方式。智能化集成系统，实现了多个子系统之间不同方式和技术的有机结合，并通过其中的资源有效配置，有效的降低了资源过渡耗费问题。使得建筑利用率和舒适度都有了很大的改善。
设计方案 篇4
课前透视：
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：
1、通过读书，认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料：
生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）
2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？
（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）
对话平台：
自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。）
用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。
（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）
识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）
1、同桌利用字卡，互读检测。借助我会认和我会写引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音，同时引导学生注意一的不同读音。
（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）
写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）
1、引导学生认真观察我会写中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如那、都两字中的右双耳的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）
讨论（读书交流，理清故事内容。）
1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的`？等。
2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
（充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）
第二课时
对话平台
导入（自然引入，引导学生深入理解课文。）
通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。
读议（通过读书，想像讨论。）
1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。
2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要砸破缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。
（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。）
读演（读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。）
1、引导学生阅读怎样救的段落，画出相关的句子及重点词语，如：没有慌使劲砸几下子等。重点体会读一读。
2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。
（阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。）
背诵（练习背诵，促进积累。）
1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。
2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。
讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。）
1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。
2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。
3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？）
（从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生生活适应能力的形成起到指引作用。体现了大语文的观念。在这个环节中要注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。）
设计方案 篇5
活动名称：《两只老虎》
重点领域：艺术
一、活动目标：
1、喜欢参加韵律活动，体验边唱歌边做动作的快乐。
2、乐意根据歌词做动作，并能随着歌曲形象的表演。
二、活动准备：
多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。
三、活动过程：
1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。
2、幼儿与老师一起复习歌曲。
师：你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？
师幼一起演唱。
3、引导幼儿为歌曲创编动作。
师：小老虎你们喜欢跳舞吗？那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？可是我还不会跳呢！怎么办呀？那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，编好以后我们就能跳舞了。
（1）、引导幼儿逐句创编动作。
师：想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？（鼓励幼儿与别人做的不一样）
师：我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？除了往前跑还可以怎么跑？
师：这两只老虎很奇怪的`，它们一只没有什么？还有一只没有什么？那，没有眼睛怎么做？没有尾巴呢？
师：你们说这两只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？
4、完整表演
（1）、引导幼儿完整表演
师：我们编了这么多动作，那我们一起连起来跳一遍好吗？
谁还会用不同的动作来跳一遍？我们用他的动作也来跳一遍好不好？
（2）创设情境，用不同的动作完整表演两遍
师：小老虎真能干会跳舞了，妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好
？看！现在我们到了什么地方？（草地）请你们用最喜欢的动作来表演一下！
再出现树林景象，请幼儿找一个好朋友跳。
5、创编歌词及动作
师：这两只奇怪的老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴，那如果还有两只奇怪的老虎，你猜它们会没有什么？（幼儿边说边做动作）
教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。
6、结束活动
师：奇怪的老虎可真多，那我们一起到外面去找找还有没有更奇怪的老虎好吗？
师幼一起听音乐走出活动室。
设计方案 篇6
一、课题背景
数学作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
数学作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下五个方面的质量问题：
一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性
三是渗透不广，将数学学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透
四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练
五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现
二、研究目的及意义
开展作业优化设计，研究学生的作业规律，切实解决目前仍存在的“高耗低效”的题海战术，使“减负增效”真正落实到实处。探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的作业模式，促进学生自主获得知识，提高能力，发展智力。
通过对优化作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。使作业评价由对纯知识结果的'关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。
三、研究内容：
1．优化作业形式的研究
对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。
2．优化作业内容的研究
在设计作业的内容时，既要注意数学各种能力的综合，也要注意四个结合，突出数学学科的工具性和实践性，能切实提高学生的数学思想。
3、变换作业评价的研究
作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。
四、成果形式：
按照《数学新课程标准》，努力形成新的教学理念，努力形成具有一定价值的实验成果
1、阶段性小结和相关研究论文
2、优化的创新作业题型的设计汇编
3、优秀作业展示
4、优秀作业集、教学案例、精彩教学视频
5、课题研究报告
五、研究方法
1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。
2、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系。
3、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。
六、课题研究的步骤
本课题的研究时间为期1年，分三个阶段实施。
（一）准备阶段（20xx.9-20xx.12）
1、调查研究：对当前学校的学生作业量，作业态度、作业批改及学校、教师对作业的设计与评价的意识等有关问题进行问卷调查
2、结合这些信息和实际情况制订并修改课题方案
3、进行培训学习，进一步提高对作业的设计和评价的能力
（二）实施阶段（20xx.1-20xx.6）
1、对初中数学作业内容与形式的多元化的探究
①(常规性作业)从烦琐走向简洁——减少重复
⑴训练类作业
⑵应用类作业
⑶拓展类作业
②（体验性作业）从枯燥走向有趣——加深体验
（1）情境式作业
（2）实验性作业
③（实践性作业）从课堂走向实践——形成能力
（1）课题式作业
（2）调查式作业
（3）实践性作业
⑷语文日记、周记
2、对作业的设计形式，布置内容，布置的量的改革进行研究，创编出新的作业题型
3、对学生做作业的兴趣、习惯、水平差异进行研究
4、对作业的评价方式及效果进行研究
5、对构建人文交互式作业评价机制进行研究
（三）总结阶段（20xx.7-20xx.11）
1、搜集并整理有关资料，并进行分析、总结，以及撰写总课题研究报告
2、撰写个人研究总结论文
3、召开成果鉴定会，聘请专家评议鉴定
设计方案 篇7
活动目标：
1、试看平面示意图，运用已有的数经验，寻找相应的座位。
2、体验“模拟小课堂”的乐趣，乐意细心观察、认真思考。
活动准备：座位表PPT、有数字的胸饰、座位表操作卡。
活动过程：
一、 说说小学课堂
1、大家一定参观小学吧！说说你印象最深的是什么？
2、小学生会上哪些课呢？
小结：小学的生活和幼儿园很不相同，小学有不同的课，不同的课堂。
二、 看试题找座位
导语：我们就快入小学了，今天我们就来学学小学生，玩一个模拟小课堂的游戏。
1、观看PPT：这是在上什么课？你怎么猜出来的？（音乐课）2、提问：音乐课的座位可以怎么坐？（弯弯月亮形）3、交代任务：每人拿一张座位号，看清座位号，这是式题的答案，请找到贴有相应式题的椅子，就找到了自己的座位。
提问：你们是怎么找到自己的座位的？
小结：找座位的方法就藏在这些式题里，先算一算自己身上的'数字是这些椅子上哪道算式题的答案，只要算对了就能找到座位。
三、 看图示找座位
（一）图示一导语：看看这里有张座位表，你能猜猜这次该怎么坐吗？
1、出示座位表：这张座位表你看懂了什么？这次座位怎么排？和刚才有什么不一样？
2、交代任务：根据座位表，计算相应的式题，找到自己的位置，并把椅子搬到相应的位置。
小结：在小学里，不同的课可能有不同的座位，刚才我们坐成了四列队，除了要算对题，还要看清座位表，需要根据黑板，分清左右前后。
（二）图示二1、提问：
1) 这里还有一张座位表，和前一张座位表有什么不同？（这样分成小组座位安排方便学生们进行一些讨论）2) 1号桌是活动室里哪张桌子？2号3号4号桌呢？座位表上还有些什么呢？
2、交代任务：计算相应的式题，分清前后左右，找到自己的座位。
3、共享交流：提问：你是怎么找到座位的？
小结：要找到座位除了算式题要算对，方向也不能搞错。要成为一名小学生，学会观察和思考也是一件很重要的事。
设计方案 篇8
摘要:提升学生实验方案设计能力是中考化学复习阶段的重要任务。以物质鉴别实验为例，研究学生在化学实验方案设计上的趋同现象。分析近10年广州中考“物质鉴别”实验试题的内容与形式、解决思路及答题情况，并复习备考阶段开展物质鉴别实验操作考查，要求88位学生独立完成方案设计与实验操作。对学生所设计的流程图进行文本分析，将学生实验方案进行编码归类。研究表明学生在方案设计思路、鉴别物质的先后顺序、滴入鉴别试剂的种类和顺序上有明显倾向性，为中考复习阶段培养学生发散性思维的教学实践提供建议。
关键词:物质的鉴别;实验方案设计;发散性思维;中考化学;趋同现象
一、问题的提出
(一)化学实验方案设计能力的研究述评
化学实验能力的评价与测量，已成为近年来中考备考的研究热点，相关研究集中在化学实验的试题分析［1］、方案设计课题的教学研究［2］、实验能力结构的评价测量［3］等。其中实验方案设计能力作为化学实验能力的高阶认知技能，是中考测查的重要内容与备考难点，具体包括学生对实验目的、原理、方案的理解，对实验过程的设计、决策、评价和优化，对实验现象与结果的认知、判断、分析和处理的综合能力。然而一些初中因班数较多或实验条件有限，无论在新课教学还是复习阶段都无法让学生进行实验设计与操作活动。教师主要通过一定量的实验报告书写训练题目来强化学生的实验方案设计能力，导致学生不能充分将所学知识理论与待解决的问题融会贯通、实验设计不够严谨合理，实验评价的切入点无从下手。
(二)中考化学物质鉴别实验的研究概况
“物质的鉴别”的中考试题及操作考查是一类测查学生的元素化合物知识、实验方案设计思维和操作能力的.综合试题。评价学生对鉴别和检验物质方法的认识，同时考查学生在设计实验方案和书写实验报告时思维的有序性和严密性以及具体的实践能力。学生设计的物质鉴别实验方案是一种根据物质性质、实验目的与原理而推理论证得到的问题解决方案，而面对开放的物质鉴别问题，学生可通过不同思路设计出不同方案。毋庸置疑，学生是否具备系统缜密的方案设计思路，是否能够规范操作并完整书写实验报告，是顺利解决物质鉴别试题及操作考试的关键。目前相关研究集中在试题分析及实验报告书写和实验操作考查［4－5］等。
(三)研究问题与任务
在开放作答环境中，同一班级的学生分别设计的实验方案是否会出现“趋同现象”，即在设计思路、具体方法上具有一定的倾向性?较少有报道对该问题进行讨论，值得开展初步探究。在参考历年广州中考物质鉴别试题和咨询有丰富教学经验的教师后，笔者设计了一个开放的物质鉴别问题作为实验操作考查试题，要求学生使用限定试剂中的2种试剂鉴别3种白色粉末，独立设计实验流程图，在实验考试现场时完成操作、形成结论、书写报告。本研究的主要任务是解答以下4个问题:①学生独立设计的物质鉴别实验方案有哪些类型(即在设计思路上是否有倾向性)?②在固体粉末鉴别的顺序上是否有倾向性?③在鉴别试剂的使用种类上是否有倾向性?④对中考备考研究与教学实践有哪些启示与建议?
二、研究设计
(一)中考物质鉴别实验试题的研究思路统计分析
20xx年、20xx年至20xx年广州市中考物质鉴别实验的试题(因20xx年为除杂试题不计入内)，笔者着重研究试题的内容与形式、解决思路及答题情况，为本研究中设计物质鉴别实验考查试题提供参考。本研究待鉴别的3种白色粉末分别是MgSO4、K2CO3和KCl，可供使用的限定试剂是NaOH溶液、稀HCl、BaCl2溶液、酚酞试液和蒸馏水。
(二)学生实验方案趋同现象的研究思路
笔者提前公布物质鉴别实验操作考查的试题，88位学生都要独立设计一个实验方案，画出简易流程图。学生只要使用上述限定的2种鉴别试剂来进行2次鉴别实验，即可鉴别出3包白色粉末的真实组成;若改变鉴别试剂的种类和滴入的顺序，该问题有多种解决方案能够满足本研究的要求。为了研究学生在物质鉴别实验方案设计上是否有趋同现象，笔者对学生所设计的流程图进行文本分析，将实验方案进行编码归类，主要研究学生在实验方案(即设计思路)、鉴别物质的先后顺序、滴入鉴别试剂的种类和顺序上等是否有一定的倾向性。
三、结果分析
(一)中考物质鉴别实验的试题分析结果整理分析近
10年广州中考物质鉴别实验试题，笔者将围绕试题结构、考查内容、考查形式、解决思路及学生答题情况5方面进行论述。(1)试题结构根据历年广州市化学中考年报提供的数据(见表1)，该类试题属于中等偏难，区分度良好，能够较好考查学生的化学知识综合应用能力。(2)考查内容学生综合运用元素化合物及实验方案设计知识鉴别物质，书写实验报告。(3)考查形式该类试题中待鉴别物质主要有3种，可供选择的试剂包括不提供也不限定任何鉴别试剂、不提供但限定不得使用其他试剂和限定提供鉴别试剂这3种形式(见表2)。(4)解决思路首先，根据不同待鉴别物质在物理性质(如状态、颜色、溶解度等)或化学性质的差异进行分类。其次，匹配相应、适合的鉴别方法或鉴别试剂以设计鉴别方案、确定具体的鉴别流程及实验操作、形成物质鉴别实验的结论。最后，完成物质鉴别实验报告的书写。(5)答题情况该类试题的全市平均分较低，学生常见问题主要有元素化合物知识和实验经验的缺漏、鉴别方案设计的思维障碍及不规范不严谨的答题习惯，学生表现有待提升。
(二)学生实验方案趋同现象的结果分析
除了4名学生的方案设计有误之外，其余84名学生都能够设计出正确实验方案。笔者对学生所设计的流程图进行文本分析，将实验方案进行编码归类，最后得到4大类共10种可行方案。统计各类型实验方案在学生的作答中出现的频次，并且用不同编号表示笔者将从实验方案(即设计思路)、物质被鉴别的先后顺序、滴入鉴别试剂的种类和顺序等3方面的倾向性，对学生在物质鉴别实验方案设计上的趋同现象进行分析论述。(1)实验方案方案1－1、2－1－1和1－2是大多数学生选择的实验方案，学生人数占总人数的79.5%。这3种实验方案可代表大多数学生的方案设计思路，尤其是方案1－1，有52.3%学生使用该方案来进行实验，在设计思路上有明显倾向性。其余方案由个别学生提出，展现出其思维具有一定发散性，能够从不同角度思考解决问题的方法。(2)鉴别固体粉末顺序设计出第一大类2种方案、约占63.6%的学生优先鉴别出MgSO4，设计出第二大类4种方案、约占22.7%的学生优先鉴别出K2CO3，设计出第三、四大类共3种方案、约占9.1%的学生利用KCl溶液与BaCl2溶液不反应且无明显现象的思路，用反证法优先鉴别出KCl。这显示学生在选择第一种被鉴别的固体粉末时有明显倾向性，倾向性从大到小顺序是MgSO4＞K2CO3＞KCl。第二、三种被鉴别的固体粉末种类与第一种被鉴别的粉末种类有关，故固体粉末被鉴别的顺序也体现出一定的倾向性。(3)在滴入鉴别试剂的种类和顺序除方案3、4－1、4－2的第一步外，结合实验步骤的目的，统计各方案中鉴别试剂出现的频次(见表4)。在第一、三大类方案，由于有K2CO3的干扰，学生只能使用NaOH溶液优先鉴别出MgSO4。在第二大类方案，即便在排除K2CO3的干扰后，学生在第二次实验中，选择NaOH溶液鉴别MgSO4的次数(16次)仍然多于选择BaCl2溶液的次数(4次)。在第二、四大类方案，为避免MgSO4的干扰，学生倾向于使用稀HCl优先鉴别出K2CO3，其次才用酚酞溶液进行鉴别。相似的是，在第一大类方案，在排除MgSO4的干扰后，学生在第二次实验中，选择稀HCl鉴别Na2CO3的次数(46次)也远多于选择BaCl2溶液的次数(10次)。换而言之，学生倾向于用NaOH溶液鉴别MgSO4，用稀HCl鉴别K2CO3，即用OH－鉴别Mg2+，用H+鉴别CO32－。没有学生在第二次鉴别实验中选择酚酞试液鉴别K2CO3，可见学生在选择鉴别试剂的种类上有明显的倾向性。
四、研究建议
综上，笔者以一次物质鉴别实验操作考查为例进行研究，结果表明学生在实验方案(即设计思路)、鉴别物质的先后顺序、滴入鉴别试剂的种类和顺序上都有明显倾向性。学生在实验方案设计上有明显的细微趋同现象，这可能与教师在中考复习中曾多次强调Mg2+与OH－的反应、CO2－3与H+的反应且学生对这些反应极其熟悉有关。学生可能更多地将MgSO4视作镁盐而仅关注Mg2+，较少视作硫酸盐而忽视SO2－4。因初三学生只了解树状分类法，未曾了解过交叉分类法，进而对学生设计思路产生影响。教师应当通过典型练习和变式训练来引导学生从多角度对问题进行思考，即培养学生问题解决思维的发散性，同时避免学生间的问题解决思维具有严重的倾向性和过度同质化。
参考文献:
［1］蒋小钢．立足实验素养考查的高考“评价型”实验题的命题特点［J］．化学教育，20xx，34(1):41－43．
［2］左勇．初中化学探究性实验的设计与教学研究［D］．山东师范大学硕士论文:20xx．
［3］杨超怀．高三学生化学实验能力结构与培养策略研究［D］．广西师范大学硕士论文:20xx
［4］麦裕华．中考化学物质鉴别实验报告书写题的分析和教学建议［J］．教学仪器与实验，20xx(12):48－50．
［5］麦裕华，林建芬．化学实验操作考查能否得到可信的评价结果———以初三物质鉴别实验为例［J］．化学教育，20xx，35(15):36－40．
设计方案 篇9
一、指导思想
以党的三是大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实各级征兵政策规定，紧紧围绕提高新兵质量这个核心，本篇文章来自资料管理下载。科学分析形势、合理统筹规划、积极改革创新，坚持依法征兵、廉洁征兵、科学征兵，确保高标准、高质量地完成我县的征兵任务。
二、领导小组
组 长：周 萍 县委常委、县委宣传部部长
廖海斌 县委常委、人武部政委
副组长：黄合田 县委宣传部副部长
蒋 军 县人武部政工科科长
陈立文 县广播电视局局长
成 员：陈建元 县委宣传部新闻室主任
雷陈军 县电视台台长
欧阳帆 县委宣传部办公室主任
在县委宣传部设立征兵工作宣传办公室，黄合田兼办公室主任，蒋军任副主任。
三、 宣传阶段划分
根据征兵工作总体安排，多时段重点报道任务：
（一）10月1日至10月31日，为征兵宣传月，各单位要采取多形式、全方位进行征兵宣传动员。重点报道《国防法》、《兵役法》等法律法规、今冬征兵新形势新变化、优抚安置政策，激发广大青年参军报国热情，开辟征兵专栏，进行征兵电视讲话和征兵政策答记者问。
（二）11月10日至20日，重点报道征兵体检政审进展情况及先进典型。
（三）11月20日至12月6日，重点报道审批定兵情况。继续深入报道征兵先进典型。
（四）12月6日至26日，重点报道欢送新兵情况。
四、具体举措
（一）社会宣传
1、各乡镇（办事处）10月15日前设立征兵咨询站，在显要位置悬挂横幅，张贴标语3条以上。
2、组织本单位征兵集中宣传一次，尽量深入基层进行宣传。
3、帮助应征青年及家长算好“三笔帐”（政治帐、经济帐、发展帐）。
4、组织人员深入家庭搞宣传，面对面做工作，召回外出预征对象，动员预征对象积极报名应征。
5、各单位及时上报宣传报名过程的做法及先进典型。
（二）电视宣传。
1、在县电视台ｘｘ新闻联播开辟开辟征兵宣传栏，每周报道一期征兵宣传工作。
2、播放宣传标语不少于20天，每天不少于2次。
3、对全县征兵工作进行跟踪报道，向省、市媒体报送优秀稿件。
（三）网络宣传
1、在ｘｘ县政府公众信息网上开辟“冬季征兵”专栏，宣传征兵报名、体检、政审的有关政策本篇文章来自资料管理下载。，帮助广大应征青年、家长及时了解掌握应征条件和相关规定。开通“冬季征兵在线解答”栏目，为广大应征朋友解疑答惑。
2、对征兵过程中的`涌现的感人事迹，或是好的做法进行组织发稿。
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