【实用】实用的设计方案
为有力保证事情或工作开展的水平质量,就需要我们事先制定方案,方案属于计划类文书的一种。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
教学要求
1.知识与技能:
(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观:
1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重难点:
重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备:
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排:
两课时。
教学过程
第一课时
一.创设情境,引出课题
欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。
二.初读课文,读正确,读流利
1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。
2.同桌互读,共同练读难读的句子。
3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。
4.指名读全篇课文。
三.品读感悟,理解积累
阅读第三自然段,解释“花钟”。
四.课堂小结,布置作业。
第二课时
一.课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的.图片,介绍有名的花钟。
二.学习课文第一自然段
1.师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......”
4.请学生说说自己的感受。
5学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段
1师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2各小组汇报合作成果。
四总结
1学生说说这节课的收获。
2师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。
板书设计:
(略)
设计方案 篇2
【教学目标】
1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
【教学重点】
认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时(简)
一、揭题激趣
同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)
出示投影:
你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。
1、初读感知:
⑴ 检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络:
说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业:
课后每人画一条鲸。
第二课时
一、听说训练
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。
(以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)
老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。
二、讲读第一段
是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?
指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。)
鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)
师生小结:
(投影出示画面。)
根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)
三、讲读第二段
这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这
很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?
自由轻声读第二段,思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?
1、很长很长的年代。
2、环境变化,器官退化。
四、引读第三段
鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有……(牙齿);另一类是……(齿鲸),有……(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
1、自学第四段:
须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在__方面有__同,表现在__”(填空
句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。
2、汇报自学结果:
⑴ 吃食方面:
相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面:
相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。
⑶ 睡觉方面:
方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?
⑷ 生长方面:
相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?
3、质疑:
你还有什么不理解的地方吗?
五、总结课文
根据板书小结本课内容。
创设说话情境:
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的知识,同桌先练说,再指名上台表演。
六、布置作业
请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。
【教学体会】
《鲸》是一篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的'演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?”这一问题引发学生思考,再以“我发现它们在__方面有__同,表现在__”的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。
设计方案 篇3
一、指导思想
班级是学生个性发展的基本环境,班级文化是学生个性发展的重要源泉,学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的.建设有特色的班级文化,对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义.班级文化建设要形成自己的特色,必须立足于学生的个性,班级的个性和教师的个性.
二、工作思路于内涵
1、物质文化
美的教室:整洁的地面环境,美观的陈设布置,个性化的园地专栏,图文并茂的板报设计,使学生的心理上感到安全舒适,更起到陶冶性情、激发美感的作用.
物品摆放:班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴.
活力与生机:充分利用阳台、窗台等地设立生物角,让教室整洁清新、充满生机与美感.
2、制度文化
以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键.作为班级文化中层面的制度文化开发的如何,直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学.
班级愿景:各班要依据各班实际情况,指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等.
班级制度:各班应根据学校相关国家和及学校的各项规章制度,并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验,组织学生讨论、制定富有本班特色的班规.班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定.
班级管理:每个学生都有参与班级管理的机会,班级成员人人有事做,人人有事情要负责,人人享有平等的权利和义务.
3、精神文化
正确的班级舆论:营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛,让班集体内师生之间、同学之间相互信任,关系和谐,正气上升,优秀的学生感到自豪,落后的学生奋起直追,每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护,主体性得到充分发展.
融洽的'同学关系:同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀.
出色的日常表现:学生在礼仪、卫生、集会等日常管理各方面表现成绩优异.
丰富的实践活动:开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动.班级品牌,也就是班级特色,是班级文化的重要组成部分.让每一位集体成员都参与其中,反映其共同的愿望,呈现自己的风格.同时在树品牌的过程中,不断提升师生的人文底蕴,实现班级管理的养育功能.
三、工作安排
1、 评比时间:
(1)分年级于17周完成教室环境内容的检查评比.
(2)各班于18周五前将“主题建设”、“特色建设”、“特色加分”等项目的相关总结、活动方案、文档、图片、视频(电子版)上交级组.
2、奖项设定
(1)每一年级分别设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名.
(2)全校评出“特色班级文化奖”3名.
3、经验交流
安排5~6名班主任介绍经验,集体交流.具体时间另定.
设计方案 篇4
一、活动目的:
为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善教学设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,突出评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。
二、活动时间:6月26日8:00—11:00
三、活动地点:一(1)一(2)一(3)班教室
四、活动准备:
1。各班语文教师准备好班级学生游考成绩的总表。
2。一年级的班主任和副班主任提前共同布置活动场地,结束时搞好教室和包干区的卫生。
3。语文老师把每个班级的学生平均分成两队,到不同的场地参加测试。比如40名同学中20名到一(1)班参加活动,还有20名到一(2)班参加活动。
4。先完成活动的同学到图书馆看书。
5。请每个语文教师和班主任安排好:在每个教室外面放15只凳子作为学生等候区,每个学生自带语文书一本,学生可以边看书边安静地等待。
6。请1班同学先到一(1)教室完成识字闯关活动,2班同学先到一(2)教室完成看图说话活动,3班同学先到一(3)教室完成朗读闯关活动。
班级 活动秩序
一(1)班 识字书写闯关看图说话课文朗读
一(2)班 看图说话课文朗读识字书写闯关
一(3)班 课文朗读识字书写闯关看图说话
五、活动内容:
1。火眼金睛——识字书写闯关
活动目的:通过“能拼会写”活动考察学生汉语拼音的拼读能力,检测学生会写字的掌握情况,同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。
活动材料:根据拼音,在田字格中正确、规范地书写由生字组成的词语10个。
活动方式:抽签笔试3分钟时间
评价标准:识字①全都正确得20分②每个词语2分,每个字1分
书写①书写端正规范得20分②一般得15分③字迹潦草得10分
2。奇思妙想——看图说话
活动目的`:通过活动考察孩子们的观察、想象及语言表达能力(借助提示等把图意表达清楚。)
活动材料:准备6幅图,能按提供的句式进行看图说话
活动方式:学生根据图意,按一定的句式进行说话。
评价标准:
①能按要求的句式说话,条理清楚,表达流畅,用词丰富得20分。
②能按要求的句式说话,条理清楚得17—18分。
③能按要求的句式说话,比较有条理得15—16分。
④没有按要求的句式,但基本能把图意表达清楚13—14分。
⑤没有按要求的句式来说,也没有把图意表达出来,不得分。
3。读书达人——课文朗读
活动目的:考察学生平时的朗读情况,从而激发学生朗读积累的习惯。
活动材料:朗读本册中的课文
活动方式:提供本学期课文中的10篇课文,学生用抽签的方式决定朗读哪一篇,按要求读出指定的段落或古诗。
评价标准:
①全读对得20分。
②读错1—3处得18分。(添字、漏字都算错)
③读错4—6处得15分。(添字、漏字都算错)
④读错7—10处得10分。(添字、漏字都算错)
⑤读错11—20处得5分。(添字、漏字都算错)
⑥一点也不会背诵不得分。
六、活动场馆及人员安排
项目 地点
考评教师(批改、打分、计时)
火眼金睛 一(1)教室
奇思妙想 一(2)教室
读书达人 一(3)教室
嘿,我是一()班的,看我的!
项目 大丰收 总得分
(常规+游考得100分)
火眼金睛
(识字书写40分)
奇思妙想
(看图说话20分)
读书达人
(课文朗读20分)
设计方案 篇5
一、活动主题:我爱我家
二、活动目的:为了更好的迎接升本评估,进一步改善寝室卫生状况,促成寝室优良风气的形成,养成爱护公务的公共道德意识和良好的生活习惯、营造同学们相互关心、团结友爱的氛围,以寝室文化和精神文明建设为核心,给同学们营造一个温馨和谐的学习生活环境,丰富学生的课余生活,展现国际经济与贸易学院的风采。
三、活动对象:国际经济贸易学院全体宿舍,10级每班至少有1个男生宿舍和2个女生宿舍参加,名额没有上限。
四、活动方式:
1、国际经济与贸易学院分团委学生会负责筹划活动宗旨,活动时间,上报学院领导批准。活动经费由本学生会外联部实践部和学院拨款筹集。
2、主办方必须按照“整洁·文雅·健康·文明”的活动原则计划和组织本次大赛,活动过程不与学校规章制度相冲突;各宿舍设计要求从实际出发,不主张铺张浪费。
3、国际经济与贸易学院分团委学生会将会照“公平·公正·公开”的原则,组织评委团对参赛宿舍进行评分届时将依据“评分规则”评出奖项进行表彰。
五、活动内容及要求:
⑴室内空气清新且无异味
⑵寝室卫生彻底打扫,室内物品摆放整齐,床铺干净整洁,门窗无灰尘。⑶为自己的寝室起一个能突显其特色的.名称
⑷寝室文化设计内容必须积极向上,健康活泼,体现大学生的蓬勃朝气。充分发挥想象力和动手能力,运用各种物品装饰整洁的寝室,来展现同学们巧妙的构思和新颖的设计,同时必须突显本次比赛的主题。⑸雅室设计解说员一名,解说词生动、简洁并能突出主题。
⑹提倡动手设计,合理利用资源,花最少的钱达到最佳寝室设计效果。⑺提倡自制,不提倡购成品装饰或墙壁贴画。
六、具体评分规则:
⑴卫生温馨:寝室卫生参照宿舍卫生评分细则,体现出“家”一般的感觉(40分)
⑵环保节约:美观实用且内容健康,尽量以最少的投入布置出完美的“家”﹝20分﹞
⑶创意美观:设计内容新颖,大方﹝20分﹞
⑷宿舍成员态度︰礼貌、热情大方,谦虚有礼,穿着得体等﹝10分﹞⑸解说员︰评比阶段,解说员口头介绍设计主题和说明(10分)
七、活动安排
﹝一﹞宣传阶段:20xx年11月20号起至活动结束
﹝二﹞通知各班班长。生活委员以及寝室室长,并以海报的形式进行宣传,动员同学们积极参与到这次活动中
﹝三﹞报名时间︰20xx年11月20日--12月2日
﹝四﹞评比时间:20xx年12月7日,下午3点
﹝五﹞颁奖时间:20xx年12月10号
﹝六﹞报名方式:国际经济与贸易学院每班由班长或生活委员负责,参赛宿舍写明班级,宿舍号,宿舍设计主题,解说员及电话号码。
八、活动奖项
一等奖1名(80元+奖状+礼品一份(洗衣粉)5元)合计:85元二等奖2名(50元+奖状+礼品一份(洗衣粉)5元)合计:110元三等奖
3名(30+奖状+礼品一份(洗衣粉)5元)合计:105元最佳温馨奖1名﹝奖状+礼品一份﹞洗洁精10元最佳环保意识奖2名
﹝奖状+礼品一份﹞扫把20元最佳创意奖1名
﹝奖状+礼品一份﹞纸巾10元最佳主题奖1名
﹝奖状+礼品一份﹞拖把10元最佳解说员2名
﹝证书﹞
共需经费:350元
广西东方外语职业学院
国际与经济贸易学院
分团委学生会生活部
20xx年10月31日
设计方案 篇6
学习目标:
1、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
一、复习回顾
1、师:上节课我们初步学习了《最大的书》这一课,知道了我们平时读的书,书上有字、有画、有丰富的知识,读书能更好的建设祖国。现在老师来考考你们这些词语会读了吗?指名读(4名)——齐读
师:点击“刨根问底”,谁来说说刨根问底是什么意思?
师:是呀,川川就是这样不停地向叔叔提出问题,我们去看看他俩都谈了些什么?
二、学生分角色读课文1-4小节的对话,了解岩石书
1、师:打开19课,我们一起来读1-4小节,谁来读川川?谁来读地质勘探队员?
再请一位小朋友来读叙述部分。 其它小朋友有一个任务,边听边想,从他们的对话中你明白了什么?
师:读得真不错。从刚才的对话中,你们知道了什么?(岩石就是一本书。 这本最大的“书”就是岩石。)
师随机板:岩石“书”。
2、认识岩石书,朗读指导。
师:小朋友,想不想看看这本“岩石书”呀?点击课件,这就是岩石书,多么神奇啊!谁来读读这句话。
师进行适当的评价。
男女声比赛读——评价
三、感知“书”的内容。
1、生分角色读课文5-8小节。
师:当川川明白岩石就是一本书后,好奇心可来了,他又向叔叔提了什么问题?下面就请两位小朋友来读读5—8小节,谁来读叔叔的话?谁来读川川话?小朋友读叙述部分。
2、师生共同研读“书”的内容。
师:你们读得真投入!读了这本书,你们知道了什么?
(1)如若生回答:我知道了这书中有雨痕、波痕,还有矿物。 引出“字”
师概括:其实这些就是书中的“字”(师板书 字:雨痕、波痕、“矿物)。
师:小朋友,你们见过雨痕、波痕吗? 那你们想象一下,这雨痕、波痕会是什么样子的呢?
师:你们太会想象了,你们想不想看看它们的庐山真面目呢?
师:(师点击课件)这三幅图你能认出哪个是雨痕,哪个是波痕,哪个是矿物吗?
师:我们看看答案吧,真棒,全找对了!看,它们多有意思啊!谁能用书上的文字来介绍一下它们呢?( 两位学生介绍)
师:真能干,介绍得非常流利。
下面谁来读读书中叔叔的话呢? 老师来当川川,读 川川认真地问:“这上面有字吗?” 生:“有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫……”
师:哦,你这个叔叔当得有板有眼的。 (再请一组学生朗读,一生读川川的话,一生读叔叔的话,师评价:你看,“认真”一词读得真有味道,这真是一位充满求知欲望的小男孩!)
引:这本厚厚的书上除了有字,还有什么?
(2)生:书上有树叶、贝壳、小鱼。
师:这些树叶、贝壳、小鱼,就是书中的“画”。(师板:树叶、贝壳、小鱼)。
师:你们看,(出示课件)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的,看不清楚。这里的小鱼是不动的,好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。 …… )
师:孩子们,这里的树叶、小鱼、贝壳,本来也有美的颜色,也是活的,可由于特殊的地壳运动,他们被包了起来,死后没有腐烂,埋在地底下,经过漫长的时间之后,就变成这个样子了。很多年以后,这些动植物就成什么呢?(指名回答:“化石”。)
师:你怎么知道的? 对该生进行表扬
师:(出示句子),谁来读读这些化石呢?
生:读“你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!”
师:是呀,当叔叔从岩石上发现化石心情是怎样的?很激动,好,请你也带着这份激动读读发现的化石……
(3)拓展
师:孩子们,其实像这样的图画,岩石书里还有许多,想不想看?
师:(师点击课件,出示各种化石),你们认识这些有意思的东西吗?
师:对!这么有意思的东西,能不能也像刚才那样介绍呢? (出示句式:你看,这儿有( ) ,有() ,那儿还有( ) 哩!),小朋友先试着说一说
师:现在你就是地质勘探队员,我来作川川,向你请教,谁来和我合作。师生对话表演。
师:这上面有图画吗?
生:有,你看,这儿有乌龟,有蝴蝶,那儿还有可爱的对虾哩!
师:大大方方的,挺不错。 ……
师:谁如果能一边介绍一边加上动作就更好了! 生边介绍边指着画面(3位)——同桌介绍师:小朋友介绍的真投入。
(4)师:川川此时真的被岩石书深深地吸引住了,他可不明白这些神奇的字、画,又能说明什么呢?请大家闭上眼睛,边听边想,此时你的脑海里似乎出现了怎样的一幅幅画面?(师配乐朗读第10节)
师:你仿佛看到了什么? 生描述各种画面……
师:是呀,陆地变成大海,大海又变成高山,那是神奇的地壳运动,这不是一下子的事情,它要经过漫长的岁月,请大家读读课文第10小节,你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。
生:“很久很久”,“很多很多万年”,“慢慢”。
师:谁来读读这些词,让我们感受时间的漫长呢? (2位)
师:把这些词放回课文中,一定会读得更好,谁来读读第10小节?请两位学生读。(师评价:让我们真切地感受到地壳变化的漫漫过程!)
师小结:是呀,只要研究这本厚厚的岩石书上的字、画,我们还真能探究地壳运动的漫长过程呢!
四、了解“书”的作用
师:爱提问题的川川还真不罢休呢,他又向叔叔提了什么问题?(指名读川川和叔叔的话)
师:读了这本岩石书有什么用呢? 生:读懂这本岩石书,我们可以找到地下的宝藏。
师:还告诉我们地下藏着哪些宝藏呢? (石油、铜矿、铁矿、天然气)
师:那你知道川川长大想干什么呢? (做地质勘探员)
师:对!这真是一位有理想的小男孩。
五、整体回味课文,引向更广的“书”。
师:让我们再次来读读这篇课文,看,这篇课文的对话特别多,我请一位小朋友读川川的话,其他小朋友读叔叔的话,合作读。
师:现在你能明白刨根问底的意思了吗?(生说)
师:是呀,川川不停地提问题,不断的解决心中的.疑问,这就是“刨根问底”!川川刨根问底的精神,也让我们学到了很多知识,读懂了这本最大的书上有字、有画,读懂这本最大的书能找到地下的宝藏。小朋友,你们知道吗,其实在我们大自然中,还有许多这样的“书”呢?你们看,(点击课件),这美丽的星空就是一本书,读懂它我们可以找到北斗七星的位置;我们居住的舟山群岛也是一本书,读懂它就知道它的发展历史;这朵娇艳的蓝玫瑰是书,读懂它就知道它的地下有铜矿;小燕子是书,低飞时就是在告诉我们要下雨了;这可爱的胖猪是书,它爱睡懒觉是因为它的大脑里有一种特殊的麻醉作用的物质,让它常处于昏睡状态。其实我赵老师也是一本书,我脸上悄悄出现的皱纹告诉你们我已不再年轻,我的穿着打扮告诉你们社会在不断地发展。孩子们,茫茫宇宙,万物生灵,书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼,一颗善于探究的心,我相信你们肯定能发现更多的秘密。
六、做课堂作业。
1、说一说
师:这句话换一种说法,还能怎么说?(你看,这岩石一层一层的,就像一册厚厚的书。)
2、做一做
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