设计方案

时间:2023-09-15 18:16:37 设计方案 我要投稿

设计方案(合集)

  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常需要预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编整理的设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

设计方案(合集)

设计方案 篇1

  一、 活动主题:比亚迪汽车 五一大放“价”F6最高优惠25000元,F3最高优惠10000元!

  二、 活动时间:20xx年4月29日——5月7日

  三、 活动目的:大部分意向客户等到五一期间购车,为了最大化的.消化F3豪华型、F6库存,利用此次促销活动,刺激消费者的购买欲望,从而提高终端销量,4s店五一活动方案。

  四、 活动政策:

  1、 F6尊贵型最高优惠25000元,活动价84800元

  2、 F6舒适型最高优惠13000元,活动价76800元

  3、 F3豪华型最高优惠9000元,活动价61800元

  4、 F3标准型最高优惠7000元,活动价53800元

  5、 F3豪华型DVD版最高优惠10000元,活动价65800

设计方案 篇2

  教学内容:小统计

  教学目标:

  认知:1.认识简单的条行统计图与统计表,小统计。

  2.知道一格可以代表数量几。

  技能:1.会看图进行简单的比较。

  2.能结合生活实际进行简单的比较。

  情感:使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。

  教具准备:1、电脑课件。

  2、苹果小树。

  学具准备:蜡笔

  教学过程

  教学内容

  活动方式

  练习设计

  目的意图

  一、引入:

  金色的10月,我们伟大的祖国刚刚过完了她51岁的生日,那你的生日是几月呢?

  谈话

  引出课题

  二、新授:

  (一)教学例1:

  1、 小朋友的生日都在不同的月份,我把一年12个月分成4个部分,看!我是怎样分的?

  2、谁想立即把手中的纸条,贴在你出生的月份上? (奖励苹果)

  3、 谁想和他一样?注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。

  4、刚才我们通过合作完成了二(4)班小朋友出生月份人数统计图。

  (奖励苹果)

 学生动手操作

  制作统计图;并对“一小格表示一”这个难点埋下伏笔。

  师小结:今天我们要学的新本领就是“小统计”。(出示课题)一起看图,几月至几月出生的小朋友最多?几月至几月出生的小朋友最少?

  5、同意吗?你是怎么看出来的?(你讲的有道理)

  6、7月至9月出生的小朋友有几人?你是怎么知道的'?

  (出示:“每小格表示1人”)

  7、剩下的部分各有几人?请你任选一个数数看,小学数学教案《小统计》。(板书)

  学生讨论

  会看统计图

  8、 我们已经会看统计图了,让我们来看图填表。

  9、想一想怎样填?先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格

  哪个小组汇报一下(完成表格)

  10、和他一样的小朋友贴个苹果,表扬一下自己。

  我们完成的这张表格就叫统计表。

  学生独立完成统计表

  会将统计图和通计表对照起来看。

  (二)教学例2

  1、下面我带你们到停车场去,从这张统计图中你能看出哪种车辆最多?哪种车辆最少?

  2、自行车有几辆?数数看。数不清,我来给你们想个办法。(电脑演示)

  现在每小格表示几辆?

  3、谁能很快的告诉我自行车有几辆?(出示)

  4、其它车的数辆呢?(出示)

  学生观察电脑演示

  让学生明白每小格表示5的含义,并学会应用。

  5、从图中你还能发现什么?(手势)

  小小马儿快起来,找找你的好伙伴。

  学生自由互说

  6、好,把你的新发现说给小伙伴或各位老师听,如果你说对了,就可以得到

  一个小苹果。

  学会比较数据与用数据求和。

  (三)结合实际进行统计。

  小小马儿快回来,对的贴上小苹果。

  1、现在通过了小朋友的努力,小树上接满了苹果,数一数你们得到了几个苹果?(生汇报)汇报一下。

  学生自主活动

  2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。

  根据你们得苹果的多少,给格子涂上颜色,每小格表示1个。然后把多余的格子剪去,贴在自己的组号上,最后写上数字。

  会不会?请组长分配一下,谁涂、谁剪、谁贴!

  3、统计图完成了,看哪个小组苹果最多?(你们真棒!其它小组也不错!)

  学以致用,联系生活实际

  三、总结:

  今天我们学习了什么本领?我们认识了统计图和统计表,还会看图和进行简单的比较,小朋友学的很用心。

设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。

  2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。

  3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

  【教学重点】

  感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。

  【课前准备】

  预习课文,结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家,了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。

  【教学内容】

  《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像,然后具体书写遐思的内容:科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明,语调和谐,富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。

  【教学设计】

  一、导入新课

  晋代葛洪《神仙传·王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海三为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的`诗歌──《化石吟》。

  二、整体感知

  1、明确学习目标(即教学目标,投影显示)。

  2、检查预习生字词的情况。

  3、范读课文(或放录音带)。

  ⑴ 学生听读,思考下列问题(投影显示)。

  概括诗歌的主要内容。

  诗歌表达了一种怎样的思想感情?

  诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?

  ⑵ 小组讨论,完成上述题目。

  写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象。

  赞美了科学的神奇和人类的伟大。

  第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3~6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。

  ⑶ 学生自由、大声地朗读课文两遍,体会诗歌的特点。

  三、重点研讨

  1、指名朗读3~6节,思考问题(投影显示):

  ⑴ “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

  ⑵ 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

  ⑶ “时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

  ⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)

  2、四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

  3、齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。

  四、质疑释疑

  学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。

  五、拓展延伸

  学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

  六、布置作业

  1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。

  2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?

设计方案 篇4

  一,活动目标:

  区分家禽与家畜

  二,活动准备:

  家禽与家畜动物图片若干,头饰若干;地上有红色和绿色两个圈.

  三,活动过程:

  (一)学习区分家禽和家畜

  1"住在农村的张爷爷饲养了许多小动物,你们看有什么动物呢?"出示动物图片,请幼儿说出其名称.

  2"小动物住在一起常常吵架,张爷爷想了一个好办法,将小动物分成两家,有相同特征的长的一样的住在一起.请小朋友帮助分一分."幼儿动手操作

  (二)了解家禽家畜的不同点

  1请幼儿介绍自己分的.结果,并说明理由.

  2小结:猪牛羊等都长着皮毛,有四条腿和一条尾巴,靠人们喂养,生的宝宝和妈妈长的一样,这一家叫家畜.

  鸡鸭等都是身上长羽毛,有两条腿和两对翅膀,妈妈生的是蛋,经过孵化变成小动物,靠人们喂养,这一家叫家禽.

  3讨论:家禽和家畜有什么不同的地方?(如:外形 生育方式等)

  (三)游戏:加深理解

  1请幼儿戴上头饰扮演小动物,地上分别有家禽家畜的房子.

  2天黑时,小动物找回自己的家.

  3互相检查"家找对了吗?"为什么?

设计方案 篇5

  一、金属冶炼术的进步

  (一)青铜冶炼

  1.青铜时代:从二里头文化时期到春秋末期,历时约15个世纪,是我国的青铜时代。

  2.青铜文化的繁荣时期:商周时代青铜铸造技艺已臻于成熟,不仅数量多,而且种类齐备,使用广泛,技艺精湛,展示了灿烂辉煌的青铜文明。

  (二)钢铁冶炼

  1.技术成就

  春秋时期已经开始冶铁和使用铁器,而且发明了冶炼生铁和钢。这是我国古代冶金技术的重大成就,也是世界冶铁史上的奇迹。

  (1)春秋时期的钢是块炼钢。

  (2)南北朝时期发明了灌钢法,即利用生铁碳高、熟铁碳低的特点,将熔化的生铁液灌到熟铁上以改变碳分,生产出硬度高、性能好的钢。

  灌钢法的出现,提高了钢的质量,产量大增,达到了当时世界最高水平。钢广泛应用到农具和手工业工具制作上,大大推动了生产力的发展。

  2.燃料的演变

  (1)春秋战国时期,用木炭做燃料。

  (2)汉代,开始用煤做燃料。北宋时用煤治铁已经相当普遍。我国是世界上最早发现和使用煤的国家。

  (3)南宋末年,我国开始用焦炭治铁,明朝流行开来。

  二、衣被天下

  (一)丝织业的发展

  1.原始社会:早在遥远的上古时代,人们就已经学会养蚕缫丝。中国是世界上最先发明丝织技术的国家。

  2.西周以后:丝织工艺有了突飞猛进的发展,品种日益丰富,花色图案精美。汉代丝绸远销欧洲,使中国获得了“丝国”的称号。

  3.唐代:出现缂丝技术,以本色生丝为经、彩丝为纬以“通经断纬”手法自由变换色彩,纹饰更加绚丽,极具艺术神韵。

  (二)棉纺织业的发展

  1.成果

  宋末元初以来,边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。元代黄道婆推广先进的“捍、弹、纺、织之具”,全面革新内地落后的棉纺织技术。她发明的脚踏三锭纺车,取代手摇一锭纺车,能同时纺出三根线。

  2.影响

  先进技术的推广,使江苏的松江在元明时期迅速崛起,成为全国的棉纺织中心,棉纺织业成为新兴的手工业部门。柔软结实的棉布日益流行,到明代后期已取代丝、麻、毛,成为广大民众的主要衣料。

  三、从烧陶到制瓷

  (一)制陶

  陶器的'发明是新石器时代最重要的成就。中华先民创造了闻名于世的陶器工艺,如纹饰缤纷的彩陶,薄如蛋壳、黑亮如漆的黑陶,熠熠生辉的白陶等。

  (二)制瓷

  陶器为人类所共有,瓷器则是中华民族祖先的伟大发明。

  1.制瓷技术的不断进步

  (1)东汉晚期:我国已经烧出了成熟的青瓷。在这一时期的墓葬中出土的瓷器,胎坚质细,釉色光亮,胎和釉结合牢固。

  (2)南北朝时期:成功烧制出白瓷,实现了制瓷技术上的重大突破。

  (3)隋唐时期:陶瓷工艺臻于成熟,瓷质的硬度、釉色的纯度都远胜前代。唐代瓷窑遍布南北,制瓷业成为一个独立的生产部门,瓷器成为人们不可缺少的日常生活用品。

  (4)宋代以后,瓷器生产水平继续提高。

  宋代,景德镇成为“瓷都”,并出现了各具特色的地方瓷窑体系。元代承前启后,烧成了著名的青花和釉里红,开始进入彩瓷生产时期。明代,创造了斗彩和五彩瓷。清代,在配料的准确、火候的控制等方面要求更为精密,创造了闻名中外的粉彩和珐琅彩。

  2.瓷器的外传及影响

  至迟从唐代起,陶瓷开始大量出口。瓷器取代丝绸成为中华文明的象征。

  四、官私手工业的消长

  (一)家庭手工业

  中国古代农耕社会建立在小农经营为主的自然经济基础之上。农民通常以耕田为主,兼营副业。不但地主田庄“闭门而为生之具以足”,小农家庭手工业生产也十分普遍,其产品多供自己消费和交纳赋税,很少进入市场。

  家庭手工业生产对于稳定小农经济起到一定作用,但技术落后,生产分散,防碍了市场发育。家庭手工业不能代表中国古代手工业的发展水平。

  (二)官营手工业

  1.地位:从西周开始,直到明朝前期为止,官营手工业一直占据着古代手工业的主导地位,代表着生产技艺的最高水平。

  2.经营管理

  西周时期,手工业由官府统一管理,按行业设立车正、陶正等工官管理具有各种技艺的工匠。工匠集中在官府设立的作坊内,使用官府供给的原料,在工官的监督下,制作加工官府指定的产品。他们职业世袭,世代为官府劳作。

  后来,由于商品经济和私营手工业的发展,官营手工业内部的生产关系不得不加以调整,出现了雇募工匠。从征役制到雇募制,是生产关系上的一大进步。

  3.优势:官营手工业资金雄厚,规模经营又为细密分工和协作创造了条件;而且是众多富有经验和技术的工匠一起工作,加上对产品质量的严格管理,推动了古代手工业技艺的提高。

  4.缺陷:官营作坊原料由官府提供,产品由官府调拨,不计成本,不入市场,缺乏竞争;而且官营手工业采取强制劳动和超经济剥削手段,常常引起工匠激烈反抗,导致产品质量低劣,生产效益低下,弊端丛生。

  (三)私营手工业

  1.发展历程

  (1)产生:春秋战国时期,随着生产力水平的提高和生产关系的变革,私营工商业勃然兴起,工、商开始与士、农并称国家的“四民”。

  (2)此后,私营手工业在曲折中发展,生产范围、规模日益扩大,成为手工业生产中日益重要的成分。明代中叶以后更在制瓷、矿冶、纺织等诸多行业中,超过官营手工业,占据了主导地位。

  2.经营方式

  随着私营手工业规模的扩大,其经营方式也在变化。

  ①唐代以前,私营手工业生产主要以农民家庭副业和城镇家庭作坊的形式进行。

  ②唐宋以来,私营手工业显著发展,商品经济繁荣,农村家庭手工业的商品化程度大大加深。

  ③明中后期,雇佣众多工人的大规模手工作坊或工场日益增多,并从中孕育出了“机户出资,机工出力”、“计工受值”式的雇佣劳动关系。

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