设计方案

时间：2023-06-29 11:54:32 设计方案我要投稿

设计方案模板合集8篇

　　为保障事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案模板合集8篇

设计方案篇1

　　1.售货亭顶部

　　外饰边采用T1.5mm镀锌板机加工成形。

　　内里纵横向力横梁采用镀锌型材焊接成形。

　　顶部龙骨的组合采用焊接固定。

　　顶部盖板采用T1.0mm镀锌钢板加工成形。

　　所有镀锌板外磷化工艺前处理后，喷户外氟碳漆四层。

　　2．售货亭亭身

　　正面为售货窗口，配有工作台，售货窗口非营业状态时卷帘门可拉至底部，安全方便。

　　两侧可设不锈钢推拉窗或固定窗，玻璃采用5mm厚钢化玻璃。

　　3、售货亭主框架

　　主框架采用100*100*2.0mm钢管焊接而成。

　　四周外墙板采用T1.5mm镀锌板，整体五层结构，内走暗藏线路，内部骨架内外封豪华防火保温板，安全、保温。

　　内置龙骨为25*50*1.5mm镀锌管加强。

　　内饰板采用镀锌钢板表面喷涂白色氟碳漆处理，美观，大方。

　　4、售货亭底座

　　底座骨架采用25*50*2.0mm方通骨架焊接而成。

　　底座面板采用优质防滑铝板。

　　5、售货亭配置

　　内部安装暗敷线路，含开关、插座、灯具、配电箱。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1．学习介绍自己旅游过的风景名胜。

　　2．能借助地图、照片、图片、实物说几句话，可以用上“什么时候，我去什么地方旅游了。我在那里看到……，听到……。”

　　教学重点、难点：

　　1．认真听清录音里的`内容。

　　3．能流利地介绍自己去过的地方。

　　课前准备：录音；照片

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　板书：当回小导游

　　二、听录音

　　听一听录音里的小朋友到哪里旅游了？他们向大家介绍了什么？

　　三、说话训练

　　1．说一说听到的内容。

　　2．介绍自己去过的地方。

　　教师适当地加以引导，让学生从多方面介绍，如：看到的、听到的、品尝到的等。

　　四、总结

设计方案篇3

　　一、企业基本情况及竞聘背景

　　某国有企业是一家省属大型交通投资类企业集团，其主营业务包括高速公路建设、营运管理等。集团公司对其投资建设并营运的高速公路，分别设立高速公路管理公司（以下简称“管理公司”）。集团公司对管理公司员工实行分级管理，其高级管理人员由集团公司聘免。近年来，该集团公司投资建设的高速公路规模不断扩大，通车里程不断增加。高速公路事业的快速发展，导致营运管理人才需求陡增，尤其高级管理人员。为深化干部人事制度改革，完善竞争性选人用人机制，该集团公司党委研究决定，面向管理公司后备领导人员，采取内部竞聘的方式，集中选拔4名管理公司副总经理，由集团公司根据工作需要统一分配使用。根据有关规定和党管干部的原则，此次内部竞聘在集团公司党委的领导下，由集团公司人力资源部组织实施，相关部门参与配合。

　　二、内部竞聘方案的设计

　　1.总体思路和基本原则。

　　企业内部竞聘最核心的部分无疑是对竞聘者的测评和评价。根据员工测评基本原理，内部竞聘方案的设计，必须充分考虑竞聘者的个体差异和竞聘岗位的特点，以便达到“人适其事，事宜其人”。综合分析上述因素，结合国有企业的特点，集团公司党委明确了此次内部竞聘的总体思路，即“两个结合”：一是定量与定性相结合，二是考试与考核相结合。在此基础上，提出以下四个基本原则：

　　（1）德才兼备，以德为先；

　　（2）群众公认，注重实绩；

　　（3）综合评价，竞争择优；

　　（4）坚持标准，宁缺毋滥。

　　2.计划组织和分工安排。

　　根据工作需要，此次内部竞聘采取与专业测评机构合作的方式，共同组织完成有关测评环节的工作。为确保竞聘顺利实施，集团公司人力资源部制定了专门工作计划，主要内容包括工作任务、时间进度、后勤保障、经费预算、注意事项等，并对参与测评的工作人员进行了分工安排。

　　3.内部竞聘的程序步骤。

　　3.1组织报名。

　　3.2笔试。采取闭卷考试的形式，由知识测评和能力测评两部分组成。满分为100分，时间为150分钟，题型（工具）包括：单项选择题、多项选择题、论述题及公文筐。具体测评内容、分值及题型（工具）设计见表1。笔试流程如下：

　　（1）笔试开始前，签到、宣布考试纪律及注意事项；

　　（2）发放试卷、宣布笔试开始；

　　（3）剩时半小时提醒；

　　（4）考试结束，回收试卷、现场密封送测评机构阅卷。

　　3.3面试。采取半结构化面试的形式，满分为100分，时限为25分钟，由两部分组成：第一部分是竞聘演讲，时限为8分钟，分值为30分，演讲题目由考生自拟。第二部分由主考官提问，考生现场回答，时限为17分钟，分值为70分，题目由3道标准提问组成。面试流程如下：

　　（1）组建面试考官团队（由外请专家和相关部门负责人组成），并在考前对考官进行集中培训；

　　（2）面试开始前，签到、抽签、宣布面试纪律及注意事项；

　　（3）由工作人员引导1号考生至考场面试；

　　（4）考生进行竞聘演讲、现场答题、工作人员计时提醒；

　　（5）考官评分、工作人员收取评分表、统计得分（前3名考生暂不进行评分，待前3名考生面试全部结束、考官合议之后，再分别单独评分）；

　　（6）面试结束的考生由工作人员引导至休息室；

　　（7）考生依次进行面试直至全部结束；

　　（8）成绩汇总、复核、排名；

　　（9）现场公布面试成绩。

　　3.4组织考核。按照考试成绩由高分到低分排列，依次确定考核环节入围名单。考核入围人数与竞聘职位数的比例为2:1，如最后一名成绩并列，则同时进入考核环节。组织考核采取传统的干部考核形式，主要考察入围人员的德、能、勤、纪、廉等综合表现。组织考核流程简述：

　　（1）通过内部信息平台公布考试成绩及考核入围名单；

　　（2）组建考核小组；

　　（3）至入围人员所在单位召开考核会议，以无记名书面填表方式对考核对象进行民主测评评议，并征求对其任职的意见；

　　（4）会后，逐一约谈考核对象所在单位领导班子成员以及各部室、收费站主要负责人，通过个别谈话进一步征求意见、了解相关情况；

　　（5）根据考核情况，形成考核报告。

　　3.5决定聘用。根据考试成绩和考核情况，由集团公司党委、董事会研究确定聘用事项，并由集团公司统一调配使用。3.6后续工作。主要包括以下三个方面：

　　（1）竞聘结果评估与聘用人员跟踪考察。

　　（2）总结本次内部竞聘的长处与不足，以利于下次改进，不断提高内部竞聘工作的有效性。

　　（3）与未能竞聘成功的人员进行沟通，反馈其在内部竞聘中的表现，明确指出其存在的优缺点，以便其改进提高。

　　三、实施效果评估及分析

　　1.实施效果评估。

　　此次内部竞聘，由于集团公司领导高度重视、各管理公司后备领导人员及其所在单位的积极参与和配合支持，得以顺利进行。从后期调查访谈反馈情况来看，竞聘者普遍认为内部竞聘方案设计科学合理、周密细致。从最终效果看，竞聘者的测评数据与组织考核结论是相互补充和印证的。通过内部竞聘，不仅成功选拔4名管理公司副总经理，充实了高速公路营运管理力量，加强了管理公司领导班子建设，同时，内部竞聘还体现出其他实用价值：

　　1.1对管理公司后备领导人员进行了一次“集中检阅”，其测评数据和评价结论作为重要资料，为进一步加强后备干部队伍建设提供了重要参考。

　　1.2通过内部竞聘，激发了企业职工干事创业热情，4名后备领导人员通过竞聘走上领导岗位，对管理公司干部职工无疑具有激励作用。

　　1.3检查了企业相关政策，例如营运管理模式、人力资源配置、员工培训等方面是否恰当，是否有效等。

　　1.4竞聘活动的顺利实施，为进一步深化干部人事制度改革，继续推进竞争性选拔工作，积累了宝贵的`经验。

　　2.可资借鉴的经验。

　　此次内部竞聘方案设计，有以下几点可供借鉴和参考的地方：

　　2.1与专业测评机构合作，提高了测评环节的专业程度，同时也避免了干扰因素的影响，保证了竞聘的客观公正。但需要注意的是，由于测评机构对企业文化和背景不太熟悉，因此，企业人力资源部门必须加强与其沟通和配合，尤其是前期资料收集环节，人力资源部门需要提供必要的支持。该集团公司在与测评机构合作过程中，明确了具有丰富测评经验的内部工作人员与其配合，资料收集充分，案例紧密结合实际，收到了良好的效果。

　　2.2采取考试与考核相结合的方式。既注重现代测评技术的应用（如“公文筐”测试等），又紧密结合国有企业实际，保留了传统的干部考核环节。实践证明，现代测评技术与传统干部考核方式之间并非互不兼容，反而具有互补性。事实证明，很多评价要素仅靠测评工具是无法获取准确数据的，例如在群众基础、品德考察等方面，传统干部考核的方法则具有明显优势。当然，考核组成员必须由政治立场坚定、经验丰富的组工干部组成。2.3对后续工作的重视，体现了内部竞聘方案设计的闭合完整，有利于实现竞聘效果的最大化。首先，跟踪评估竞聘结果与到岗人员实际表现的一致性，可最大限度地避免了“一次竞聘”的偶然因素，保证竞聘结果的信度和效度。其次，对竞聘活动进行总结，有利于相关工作的持续提高。此外，沟通反馈是内部竞聘的重要环节。该集团公司对此高度重视，逐一与竞聘者进行谈话，指出竞聘者的优缺点，帮助其改进提高，鼓励未能成功竞聘者保持良好心态，继续努力。

　　3.尚可改进之处。

　　此次内部竞聘方案设计，有些地方还可以进一步优化和完善。如：在面试评分表设计中，由于评分标准中的“优、良、中、差”四个等级分值区间相对集中，导致面试成绩区分度不明显；此外，为控制时间和避免其他因素影响，面试未设置自由提问环节，导致演讲内容与现场提问未能紧密结合。

设计方案篇4

　　教学目标：

　　1．通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

　　2．培养学生自主阅读课文的能力。

　　3．读文章要有自己的见解，有个人的想法。

　　教学重难点：

　　1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

　　2．体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新课

　　1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今天在这里听课的同学共有30人。

　　从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？

　　2．导入课题：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）

　　三、再读感悟，深入理解

　　1．了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的`感受。

　　2．学生自主学习，教师巡回指导。

　　四、交流成果，分享收获

　　1．提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。

　　2．学生交流汇报，教师随机点拨。

　　小结：

　　听了同学们的交流后，老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上，阅读的过程就是思考感悟的过程。

　　五、拓展思维，深化主题

　　同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上来迟，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？

　　六、总结全文，升华主题

　　今天我们学这篇课文，并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游，而是想让你们从中学点什么，懂得点什么？你们说是不是？心动不如行动，让我们行动起来，做自己的主人。只要你付诸于行动，你就一定会具备很多能力。我想，当我们具备了一定的基础和能力时，外出旅游也不再是件困难的事了。

　　七、拓展延伸，探究学习。

　　课后，同学们可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流，同学们，老师期待着我们能在网上再见。

　　板书设计：

　　22乌塔

　　独立自主

　　付诸行动

设计方案篇5

　　1 薪酬及薪酬设计的含义

　　薪酬，广义上的薪酬是指企业向员工提供的经济型报酬和福利，包括良好的工作环境、合理的企业政策以及一定的社会地位等。狭义上的薪酬是指员工从事企业劳动所获得的劳动报酬。薪酬设计是指企业为更好地体现员工工作报酬的公平和合理性，从而通过确定岗位工资、技能工资、能力工资和绩效工资等来对员工的薪酬进行系统的设计，建立员工的薪酬结构。

　　2 广州市某单位的薪酬现状

　　广州市某单位建立于1978年，是广州市人力资源和社会保障局属下一所全日制公立高级技工学校。

　　2.1 学校简介

　　该校由办公室、政工处、财务处、教研室、教务处、学生处等12个行政职能部门及汽车工程系、机电工程系、物流与工商管理系、公共基础系、信息工程系等6个教学专业系组成。该校有498名教职工，其中管理人员62人，专业技术人员398人，工勤人员38人。

　　2.2 学校薪酬现状

　　目前该学校的薪酬结构由基本工资、绩效工资、补贴和年终奖构成。引用该校《薪酬管理办法》对专职教师岗位、行政管理岗位和工勤岗位进行说明（校领导班子不在研究范围之内）。

　　以绩效工资为例，分为教师岗位绩效工资和行政管理岗位及工勤岗位绩效工资两类，体现向教师适当倾斜的原则。

　　教师岗位月绩效工资=教师每月工作量×教师课酬标准。根据学校师资实际情况，确定各类教师课酬标准。

　　行政管理岗位及工勤岗位月绩效工资=绩效基数×绩效系数。其中绩效基数为每月在册专任教师的平均课酬。

　　2.3 该校的薪酬方案的弊端

　　该校现行的薪酬制度存在一定的问题：

　　首先，薪酬结构不合理。岗位工资、奖金及绩效工资每月都足额发放，对教职工而言，这是低激励和高保健的薪酬模式，薪酬不会因干的多少和好坏而出现差别，但每个教职工的级别不同，所涉及的工作内容和对其能力的要求也不同，也就存在很大的差异性，所以，对于不同层级的教职工，学校应将薪酬设置的合理公正才能起到更好的激励作用。

　　其次，岗位之间收入差距太小，工资的导向作用难以体现。本校职工的职位价值及工作绩效的差异性因不同等级岗位间收入差异过小而难于体现，直接影响到人才的流失，尤其是贡献和责任大的关键岗位，使岗位工资流于表面。

　　再次，缺乏合理的工资级差设置。工资级差应根据岗位级别的增加而逐渐加大，较为圆环的下降凹曲线工资分布图是最为接近理想的。

　　最后，缺乏系统的晋升机制，一般非领导职务的行政岗位没有具体的级别划分，只要通过一定的工作年限均可以突破岗位界限晋升至上一级岗位，即所有办事员岗位经过一定年限均可晋升至科员岗位。完全不能体现岗位价值及重要性。

　　3 员工薪酬需求调查

　　本文的调查问卷通过回顾薪酬管理维度因素，根据学校自身的实际情况和适用性进行了适当的修改。在预测时先请学校的所有教职工提意见，在此基础上由学校中层以上管理人员再次开会讨论、修正，最终敲定的调查问卷包括以下几方面的维度：基本工资、绩效工资、职务晋升、学历进修、技能进修、校内培训、校外培训、参与重要决策的机会、奖励等9个方面。本次的研究对象是包括学校所有教职员工总计498名，发放问卷498份，收回问卷490份，刨除无效问卷33份，有效问卷共计457份。调查结果得出，在9个维度里面，绩效工资所占的排名第一，这就显示在该学校教职员工的薪酬构成比例里面，绩效工资占比最大。但是，怎样使学校的工资收入分配制度既科学、规范、合理、有效，又能充分体现和贯彻“效率优先、兼顾公平”的按劳分配原则，这一直都是困扰学校管理者的难题。要设计一套切实可行的工资收入分配制度，关键不在于工资制度本身的设计，而在于以劳动成本，研究出劳动是怎样组合的，劳动的`差别是怎样体现的。工资的设计必须以客观的劳动结构为基础，而要做到这一点，最为重要的是对工作岗位作出合理的评价。

　　4 基于岗位评价的薪酬方案的设计

　　4.1 岗位评价的薪酬设计框架

　　薪酬是教职工为学校工作最为直接和主要的动力，而学校发展的好坏则与是否科学的薪酬设计有直接关系。以操作层面来分析，学校薪酬设计方法的框架主要分为以下6个阶段：工作分析、岗位说明书、岗位评价、岗位归级、外部薪酬调查、薪酬设计。

　　4.2 岗位评价在薪酬设计应用的基础性工作

　　4.2.1 工作分析

　　中国人力资源专家彭剑锋经过多年理论探索和实践经验总结出：人力资源管理是一项应用系统方法，收集、分析、确定组织中职位的定位、目标、工作内容、职责权限、工作关系、业绩标准、人员要求等基本因素的过程。工作分析就是开展人力资源管理工作的基础。在基于岗位评价的薪酬设计中，选取的工作方法是分析方法的综合。 4.2.2 岗位说明书

　　对于工作分析而言，岗位说明书无疑是最好、最直接的说明。岗位说明书的编制建立不管在哪个工作环节中，都应以实际工作调查和分析为基础的。实质上也就是采用工作分析这一专业工具，统一制定和规范学校内部各个岗位的工作任务，性质，权限，责任，工作内容和方法、工作条件和环境，以及岗位编号、名称、层级以及任职条件、考核标准等。

　　4.2.3 岗位评价

　　通过工作分析和岗位说明书的准备工作，便要采集数据，通过岗位评价，以确定每一个岗位在学校组织中的相对价值，这是薪酬设计的基础工作，是人力资源管理中不可缺少的阶段。

　　4.3 薪酬设计的核心模块

　　4.3.1 薪酬水平的定位

　　基于学校的战略规划、人力资源管理政策以及岗位类别的不同，一个学校的工作政策指导线可以有几条，各条的形状和代表的涵义也不尽相同，这就意味着学校内部的岗位薪酬水平存在差异。工资政策指导线可以是线性的，也可以是非线性的，以反映岗位价值与工资之间不同的关系。

　　4.3.2 薪酬等级的确定

　　把岗位相对价值相近进行合并，制定统一相应的薪酬，即薪酬等级的确定。一般可以根据岗位相对价值的高低组合成若干个薪酬等级，但要重点考虑组织架构中的管理层次，岗位数量，中位值，薪酬幅度和相邻等级的重叠程度等要素。

　　5 广州市某单位基于岗位评价的薪酬方案设计

　　5.1 基本工资的确定

　　基本工资是教职工生活的基本保障，所以岗位工资的确定必须具有公平性、合理性、竞争性，而且可以起到保障教职工稳定生活的作用。教职工的岗位工资标准见表1。

　　教职工的基本工资=岗位工资+薪级工资。

　　薪级工资=薪级×50元/级；

　　薪级=校外工作年限/2+校内工作年限。

　　本次调整的分配方案，体现了以下几点：

　　（1）岗位工作设置过程中要体现不同岗位的工资差异，结合一岗多薪制进行薪酬制度的设计。设置一岗多薪制主要用于区分同一岗级的薪资差异即同属一个岗级的教职工，根据本人资历计算获得所在工作级别对应的档次。

　　（2）对各岗位的晋升做了明确的规定，凸显“以岗定酬、结合资历”这一分配指导思想。

　　5.2 绩效工资的确定

　　首先，要设计绩效工资与绩效考核挂钩的薪酬制度。以该校《绩效考核方案》作为绩效工资确定的总依据，每月对所有教职工进行一次考核。月绩效工资以上月考核结果发放。其次，绩效工资的比例因级别不同有所差别。由于不同级别人员所承担的职责和需要的技能水平不同，为了充分发挥绩效工资的激励作用，不同级别的教职工工资收入中绩效工资所占比例也将有所不同。

　　绩效工资是教职工薪酬中直接体现工作成效的部分，应该严格地根据教职工的工作表现来确定。工作表现通过绩效考评制度加以衡量。为真正体现绩效工资的作用，绩效工资的档次和极差应该拉大。

　　（1）专业技术岗位（教师岗）和工勤技能岗位（教师岗）的月绩效工资

　　专业技术岗位（教师岗）、工勤技能岗位（教师岗）的绩效工资=岗位每月工作量×课酬标准。

　　其中，教师每月工作量包括理论教学工作量、实操教学工作量、一体化教学工作量、岗位课时津贴、辅助工作量和其他工作量等，其计算方法按《教师工作量计算办法》的规定执行。

　　（2）专业技术岗位（参照管理岗）、管理岗位、工勤技能岗（工勤岗）的月绩效工资

　　专业技术岗位（参照管理岗）、管理岗位、工勤技能岗（工勤岗）的月绩效工资=绩效基数×绩效系数。

　　其中，绩效基数为每月在册专任教师的平均课酬。

　　该校薪酬制定过程中，大部分教职工都参与其中，了解岗位评价和薪酬方案制定的操作原理和过程，因此，大大提高了他们对于薪酬制定过程的公平性认知。

　　6 总结

　　薪酬制度对单位来说是一把双刃剑，用得好能够获得、保留和用好人才；用得不好可能会给学校带来危机。建立科学合理的薪酬管理系统，对于获得竞争优势具有重要意义。某单位通过完善薪酬制度来为学校获取、保留和激励学校所需要的人才具有现实意义。

设计方案篇6

　　设计意图：

　　纸是幼儿日常生活所熟悉的东西, 幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品，在观察中发现大班的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物, 为本次活动打下了良好的基础。

　　活动目标：

　　1、在尝试和操作的过程中，探索与纸桌承重有关的因素。

　　2、感受锲而不舍的精神。

　　活动准备：

　　1、幼儿有折纸经验（喜欢摆弄物品，改变物体的形状）

　　2、长方体的小积木6框

　　活动过程：

　　一、怎样才能造一张一条腿的纸桌。

　　1、给你两张一摸一样的纸，要求造出一张一条腿的纸桌。

　　2、请个别幼儿重复一遍老师得要求，加深幼儿的印象。

　　3、幼儿动手操作，鼓励幼儿尝试制作各种形状的桌腿，教师巡回指导。

　　二、探索后的经验分享

　　1、你用了什么方法造了一张一条腿的纸桌？引导幼儿大胆地与同伴分享自己的经验。

　　2、教师总结幼儿制作桌腿又牢又稳的.好方法。（折、压、卷等）

　　三、第二次探索，在纸桌上摆放积木。

　　1、加深游戏的难度，让幼儿用刚才总结出的好办法制作一张一条腿的纸桌，并在桌上放上积木。

　　2、鼓励幼儿尝试试验各种形状的桌腿承受重力的本领，教师巡回观察指导。

　　3、请幼儿把自己最成功的一次记录下来。

　　四、师生共同小结

　　1、原来影响纸桌承重的因素有很多（包括桌腿的形状、摆放桌面和积木的方法、找到中心点等）

　　2、提问“还有什么因素能影响纸桌的承重呢？”

　　五、活动延伸：幼儿在区域活动时，继续探索纸桌承重的实验

设计方案篇7

　　教学内容：

　　本课内容是欣赏广东童谣《落雨大》。

　　教学思路：

　　历史上的北海曾隶属广东省，本地方言也属于白话系方言。粤语童谣伴随着一代代孩子成长。粤语童谣内容浅显易懂，节奏鲜明，我选择了《落雨大》这首曲子。

　　教学目标：

　　1.感受琅琅上口的粤语童谣，帮助学生理解歌词内容，学习跟唱粤语歌曲。

　　2.引导学生尝试用不同的节奏型进行节奏游戏，体验节奏活动的快乐。

　　3.激发学生对粤语童谣的兴趣。

　　教学重点：是学习跟唱粤语歌曲；引导学生用不同的节奏型进行节奏游戏。

　　教学难点：是引导学生根据两种节奏型尝试创编不同的表现方法。三、教法学法

　　1.感知法。根据学生的具体形象思维占主要地位的特点，我运用了反复欣赏、教师清唱、节奏律动中跟唱等形式学唱歌曲。

　　2.情景教学法。以水为主线贯穿整个活动始终，划船—下大雨—躲雨

　　—到大水坑里玩水，学生如同亲身经历了与水游戏的快乐之旅。

　　3.经验转移法和循序渐进法。学生感受三种节奏型经过了手指、手掌、拳头等三个步骤，有了经验后再转移到拿木屐打节奏，最后穿上木屐用脚上动作创编，注重循序渐进，从浅入深，逐步向难点推进。

　　教学过程：

　　一、学生跟随轻快的广东音乐《步步高》做律动《划船》进入活动场地。

　　二、响起电闪雷鸣、下大雨的音效，引导幼儿感受和表现在下大雨时的情景。

　　1.师：下大雨了，我们赶快围成大圆圈坐下来躲雨。2.师：你们听到了什么？（打雷、闪电、雨声）

　　三、欣赏歌曲《落雨大》，感受轻快的节奏和粤语童谣的特点。1.师：这首歌曲的名字叫《落雨大》，是一首流传在白话方言地区的一首好听的童谣。我们北海也是讲白话方言的地区，你们听得懂这首歌唱什么吗？你在歌词里面听到了什么？

　　2.教师清唱一遍歌曲，加深学生歌词的印象。

　　3.引导学生感知粤语童谣的特点，师：这首歌和我们平时唱的歌曲有

　　什么不同呢？（用粤语来演唱歌曲）

　　4.教师用粤语朗诵歌词，要求学生尝试逐句跟读。

　　四、再次欣赏歌曲，配班教师按节奏敲响双响筒，打出三种不同的节奏型为歌曲伴奏，引导幼儿进行节奏律动。

　　1．连续播放歌曲三遍，每次音乐响起前，双响筒先示范节奏，引导学生打出三种节奏型。师：我们一边唱一边用小手来打节奏。

　　①用两只食指打节奏（X—│XX）；②用手掌拍打地板（XX│X—）；

　　③转身向旁轻轻捶打小朋友的大腿（X—│X—│XX│XX）。

　　2.带领学生踩着音乐节奏进入预设的“大水坑”，学生自由设计玩水动作，引导学生有节奏地做玩水的动作。

　　①师：雨停了，你们看，那边有个大水坑，我们踩着节奏走过去玩水好吗？

　　②师：你是怎么样玩水的？（泼、踩、跳、踢）

　　3.教师出示木屐，带领学生每人去拿一对木屐回到“大水坑”里。教师带领学生分别用手拿木屐、脚穿木屐等形式打节奏，引导学生根据两种

　　节奏（第一种：X—│XX；第二种：XX│X—），尝试创编不同的表现方法。

　　①师：有个朋友可喜欢玩水，看！它叫木屐，我们请它们一起到“大水坑”里来玩水。

　　②师：请你拿着你的'小木屐跟着老师的大木屐一起来跳跳舞，和老师一起唱《落雨大》，好吗？

　　③教师清唱歌曲，学生跟唱，手拿木屐示范敲打出第一种节奏型：X—│XX，引导学生根据节奏型，在跟做教师示范动作的基础上，尝试创编不同的表现方式。师：小木屐按这个节奏还可以怎样跳？有和老师不一样的跳法吗？

　　④第二次清唱歌曲，示范敲打出第二种节奏型：XX│X—，再请学生大胆进行创编表现。

　　⑤请幼儿穿上木屐，以上节奏经验和创编结果的基础上，由幼儿自选节奏表现方法用脚踏节奏。

　　⑥教师带幼儿踩着节奏走成纵队，把木屐摆放好。师：我们把小木屐送回家吧

　　第二课《海娃变油娃》

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：让学生通过对客家之歌《海娃变油娃》的学习，懂得和了解我国丰富多彩的客家文化；知道应该尊重和保护各地的民间文化艺术。

　　教学重、难点：

　　能演唱出作品主题A和听辨出主题B，用打击乐器敲击的方式参与音乐的欣赏。

　　教学方法：

　　听、唱、奏、启发、引导、探究等教学媒体：电脑、课件教学课时：一课时

　　教学过程：

　　1、听辨一段儿歌，确认是客家的方言，由此引出今天要学习的内容跟客家山歌有关。

　　2、问班上有无客家同学，聊几句客家话，让其介绍客家的风土人情、历史、住宅、等知识。

　　3、初听作品的2个片段，区分哪一个更为熟悉，在那里听过或者唱过？片段一是取材于客家山歌《海娃变油娃》，由其改编而成。4、先分组徒手击以下节奏，再用打击乐器奏出固定节奏型

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　　5、边唱主题A边演奏固定节奏型，要求由弱渐强，突出行进的感觉。教师及时肯定学生。

　　6、带着刚才学习的知识边品尝客家小吃边完整地欣赏整首《海娃变油娃》

　　二、总结

　　我们今天不但品尝了很好吃的客家小吃，还学习并演唱、演奏了《客家之歌》的主题，但随着社会的发展，越来越多的客家山歌渐渐被人们所遗忘，有得甚至就要失传了，因此我们要像爱护我们的地球、保护我们的

　　环境一样，珍惜和爱护这些音乐资产，最后，让我们重温一下课本上第八

　　页俄国伟大作曲家格林卡的名言：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。希望同学们将来都能成为音乐家，把我们的客家山歌，甚至是我们本土的广东音乐发扬光大。最后，谢谢前来听课的老师，谢谢同学们的配合，再见！

　　一、导入：

　　1、师：音乐王国里有七个朋友，分别是do,re,mi,fa,sol,la,si,dol,在第一课里面我们认识了1、2、3，三个朋友，你记得他们和他们的手号呢？？请同学们边打手号边唱出来。

　　2、今天我们邀请了三位朋友分别是谁呢？出示卡片do,mi,sol。do,mi,sol

　　第三课《小铃铛》

　　教学目标：

　　一、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do,mi,sol”三个音的音高。二、学唱歌曲《小铃铛》，选用口风琴和自制的碰铃为歌曲伴奏，培养学生之间的合作能力。

　　三、能用“do,mi,sol”随意创编节奏“XXXX|X—|”，培养学生的创造能力。

　　教学重点及难点：

　　掌握“do,mi,sol”三个音的音高。

　　教学准备：

　　碰铃、自制小铃铛，卡片，钢琴教学过程：

　　三个好朋友说：如果同学们能唱的准他们并打好手号，那我们就和大家做朋友。所以同学们可要好好学好好唱啊！（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。

　　二、游戏学习1，3，5游戏1：

　　1、教师发给学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并唱出唱名。

　　2、交换卡片，学生弹琴，继续游戏

　　3、比高低，三个朋友谁最高谁最低？（贴出关系图）游戏2：即兴接唱

　　按照老师给的节奏接唱“XXXX|X—|”，允许用“do,mi,sol”三个音随意组合，教师示范，边拍手边唱，教师走到哪个学生面前哪个学生就接唱。引出新歌曲《小铃铛》

　　三、新歌曲《小铃铛》

　　师：老师把刚才同学创编的不错的旋律写出来，请同学们一起来唱一唱！

　　1、老师写出旋律，学生唱出每个音符，注意音准。2、加上节奏，学生唱谱。3、歌曲学习：（板书《小铃铛》）①听范唱，问：歌里唱了什么乐器？②跟琴唱，要求有表情。

　　③请出自制的碰铃，表扬有创意的同学。6、评价7、拓展：创编歌词：

　　师：小铃铛今天可开心了，其他乐器朋友可能受了大家的冷落有些不开心了，现在我们把他们也请出来好吗？但是在请这位乐器朋友之前我们要唱一首把它请出来，可以模仿《小铃铛》这首歌。

　　教师可以先示范。再让学生分组创编并表演。8、小结。

　　这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小创造家，你们会用“do,mi,sol”创造节奏，能自己制作小乐器，还能给很多乐器写歌呢，希望大家今后继续努力，能创造出更多好的音乐来。

　　评课：教学的层次清晰，重点突出，围绕三个音符进行的教学活动，结合音乐做律动、游戏、歌表演等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合使学生能保持浓厚的学习兴趣及注意力。整个教学始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行。一人一卡片听音游戏，引起了了孩子极大的兴趣，激发了他们学习的热情。旋律创编环节有些同学的还很有特色。教学目标上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契，这是借班上课比较难达到的。

　　建议

　　1、开课是非常重要的，老师的引入部分直接，不过在调动孩子情绪方面就显得不突出了；

　　2音串起旋律与老师对唱这一环节，有点点跨度，所以最初有些答不上来，老师需更详细地讲清要求并做一个清晰的演示。

　　3、最后配器的时候可以请“小乐队”来上台表演，上下互动可能会更好。

设计方案篇8

　　设计理念：

　　1、文因情而生，故语文教学要抓住情字，体现人文性。

　　2、语文要读，诗歌更要读。在读中想景，在读中悟情，在读中念人。

　　3、读与写结合，提高语文教学的有效性，体现工具性。

　　4、注重扶放的过渡，渗透学法，授之以渔。

　　教学流程：

　　一、教学《天净沙·秋》

　　天净沙·秋（元白朴）

　　孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

　　1、我国唐代诗歌非常有名，出了许多有名的诗人，你知道的有谁？背一首他的诗。

　　2、到了宋代，词又相当有名，你知道的词人有谁？请背诵一首他的作品。

　　3、而到了元代，曲又非常流行。（板书：元曲）今天学习一首元曲《天净沙·秋》。（板书）读文章要先读好题目，天净沙是这首曲的什么？秋呢？从单单一个秋字，你知道了些什么？（秋季，秋景。）

　　4、读读这首元曲，多读几遍。读通，读顺，读出曲的节奏美。

　　5、指名读，随机点评。

　　6、借助注释，仔细读读这首曲子，思考：这首曲写的是秋天什么时候的景色？你从哪些地方看出来的？（秋天傍晚，夕阳西下的时候；从落日、残霞、轻烟可以看出。）

　　7、孤村与轻烟，落日与残霞，老树与寒鸦，读完后，你觉得秋天傍晚的景色是怎样的？（凄凉、冷清、孤寂）

　　如果你看到了，你会说些什么？想些什么？（村子太孤寂安静了；大发感慨：夕阳无限好，只是近黄昏；看到饱经沧桑、毫无生机与活力的老树，听到寒鸦鸣叫，真是凄凉。）

　　8、第三句写的是什么？鸿雁有什么有什么特点?（一点：说明远，高；影下：说明速度快。）从大雁的这些特点你体会到了什么？（大雁在振翅高飞，大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的活力。）

　　9、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？（颜色）给我们展现了怎样的一幅画面？（绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓这就是秋的绚丽多姿。）

　　10、过渡：在作者眼中，秋是孤寂、凄凉的，又是充满活力的，更是绚丽多姿、五彩缤纷的。

　　11、练习读好。前两句读出凄凉、冷清、孤寂的.感觉，声音要轻、缓。第三句要读出作者看到飞鸿打破凄凉、冷清、孤寂后的惊喜，读出飞鸿速度之疾，之快。最后两句要向人们展示一个五彩绚丽的世界，声音略快略高。

　　12、文因情而生。（板书）白朴的大半生在做官，他厌倦了官场的尔虞我诈，于是选择了离开。归隐山林或许是冷清的，这是孤寂的人生；但能在寂寞中振翅高飞，这是奋斗的有追求的人生；在经历孤寂、奋斗以后，你便会拥有秋天般多彩多姿、绚烂迷人的人生。作者就是通过这首曲来表达这样的心境的。

　　13、配乐朗读。人们说，诗歌就是音乐，音乐就是诗歌。两者的共同点就是节奏美，音韵美。（男生读，女生读，教师读。）

　　二、对比阅读，拓展延伸

　　《天净沙·秋思》（元马致远）

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　1、总结学法：要读熟，读出节奏美，韵律美。

　　2、指名读，适时指导。

　　3、请同学们仔细默读《天净沙·秋思》,用你的一双慧眼发现它与《天净沙·秋》

　　有那些共同点和不同点。

　　共同点：曲牌相同，作者朝代相同，都写了秋季、秋景，都写了老树、乌鸦，写了夕阳西下傍晚时的景色，景色都有令人凄凉的感觉。

　　不同点：题目不同，作者不同，景色也有不同，表达的情感不同。

　　4、这首曲写了夕阳西下时作者的所见，所思，所闻。夕阳西下，是什么时候？

　　夕阳西下，是鸟雀归巢的时候，看着眼前的枯藤老树昏鸦，内心无比悲凉，因为断肠人在天涯！

　　夕阳西下，是人们顺着弯弯的小桥，沿着潺潺的流水回到温馨的家的时候，家里有白发苍苍的父亲，正在缝补衣服的慈母，有活泼可爱的孩子，有勤劳贤惠的妻子可看着眼前这无比温馨的家的画面，令人倍感悲伤，我也有一个温馨的家，可是，此时却断肠人在天涯！

　　夕阳西下，陪伴作者的只有寒冷的秋风、一匹骨瘦嶙峋瘦的老马，还有这条漫长的不知尽头的古道。因为断肠人在天涯！！

　　夕阳西下，断肠人在天涯！断肠人？你因何肝肠寸断?（因在他乡，有家难归，因此情此景此地，因浓的思乡情。）

　　5、集体配乐朗读。

　　6、配乐口头改写。

　　夕阳西下，在这条漫长的不知尽头的古道上，慢慢走来一个人，只见他蓬头垢面，面容憔悴，一脸的沧桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老马。凛冽的寒风卷着黄沙，打在脸上，卷起他枯黄的长发。眼前，枯藤老树昏鸦，令人倍感凄凉，小桥流水人家让人无限羡慕，让游子不由地想起家乡那弯弯的小桥、潺潺的流水、温馨的家园；想起了年迈的父亲，白发苍苍的母亲，活泼可爱的孩子，以及勤劳贤惠的妻子夕阳西下，正是鸟儿归巢，羊儿归圈，人儿回家的时候。想想自己，今夜又要栖居何处？看到此情此景，游子不由地吟诵出一首曲来

　　（师生配乐同诵《天净沙·秋思》）

　　7、我们写文章要注意对环境、景物的描写，用景来衬托心情。我们也要记住，文因情而生。

　　总评：

　　1、文因情而生，故教学要抓住情字，体现语文学科的人文性。

　　这两首元曲都写了秋景：《天净沙.秋》通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，是对人生理想的抒发。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用飞鸿打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。人生就如此曲描写之境界：只有忍受得孤寂冷清，只有在孤寂冷清中振翅高飞，努力不止，人生才会变得色彩斑斓。《天净沙·秋思》借秋景抒发游子的思乡之情。枯藤老树昏鸦乃夕阳西下时凄凉之景，令人心悲；小桥流水人家则为温馨之景，易勾起游子思乡之情思；古道西风瘦马勾勒出了游子只有瘦马相伴、西风相随，而脚下古道却悠远、漫长、崎岖、坎坷的悲凉处境。一切景语皆情语，景物描写已然衬托出断肠人流落他乡、有家难归、遥思故园的凄楚。教学时，就是通过读出情感，想象意境，玩味语言，让学生与文本交流，与作者沟通，使心灵受到触动。

　　2、语文要读，诗歌更要读，在读中悟情，在读中想景，在读中念人。

　　读首先要读得熟练，有节奏，培养学生的语感。其次，读中想象，把文字转化成画面，在脑际形成意境。再次，读中悟情，在理解意思的基础上，把自己想象成作者，入情入境，读出作者所要表达的情与意，与作者产生情感共鸣。断肠人在天涯一句乃该曲情感之中枢。怎样体悟游子肝肠寸断的情绪？因为写景是为抒情服务的，所以采取把口述景致与诵读相结合，层层递进，步步累积，直至感情到达爆发点。

　　3、读与写结合，提高语文教学的有效性，体现工具性特点。

　　在读、想、悟、说的基础上，在对语言凝练的文本充分解读之后，让学生自由改写，是对文本的再学习，是对学生想象力与写作能力的培养，是提高课堂效率的有效途径，也是语文学科工具性特点的具体体现。

　　4、注重扶放的过渡，授之以渔，渗透学法。

　　对事物相似性与相异性的鉴别是人类思维的基础，鉴别相似性与相异性是一种高强度的学习活动。因为两首元曲相仿的地方甚多，为学生自学提供了相似的文本基础。通过找出相似性（共同点）和相异性（不同点），让学生在比较中学习，促进对知识的理解和应用能力的提高。在引导发现两首元曲诸多共同点之后，放手让学生自主读悟，体会其不同点，进而深刻体会：文因情而生，不同的心境产生截然不同的文学作品，即使在所选取意象大致相同的情况下。

　　板书设计：

　　（文因情而生）

　　凄凉、孤寂、冷清

　　凄凉之悲

　　天净沙·秋

　　充满活力、振翅高飞

　　天净沙·秋思

　　温馨之悲

　　断肠人在天涯

　　绚丽五彩斑斓

　　处境之悲

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