【必备】设计方案模板汇总8篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计方案 篇1
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
(1)师：小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？
（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?
请你再来估计一下谁会赢?
(2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达，同桌交流)
(3)反馈
生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
二、 验证猜测，探索算法
1、验证猜测
（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
（3）揭示课题
生：淘气９7分，笑笑９4分，所以淘气赢了。
生说师板书：淘气：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加）
这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）
2、探索算法
(1) 小组交流计算方法
(2) 反馈
生1：我是用列竖式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)优化算法
师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢
哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？
说一说你是怎么估计的？
2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？
把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动,并小组评价，全班反馈)
3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、练一练
1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（ ）个星！
（练一练第1题）同桌当小老师互评！
2、抢答比赛。看谁答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气？ （学生独立完成）
师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）
4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。
（3）思想教育。
（4）你还可以提出哪些数学问题？
五、总结
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！
设计方案 篇2
第一课时
一、 教学目标
1、会认12个生字，1个多音字。积累词汇。
2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。
二、 教学重点
正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。
三、 教学难点
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
四、 教学准备
1、识字卡片。
2、幻灯片。
3、学生画的图画。
五、 教学过程
1、谜语导入，引出课题。
师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。
2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。
(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。
(2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。
(3)检查生字词的认读情况。
出示幻灯片。
(4)回读课文，把句子读通顺读流利。
3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。
(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？
(2)学生自读第7自然段，思考。
(3)讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？
(4)全班交流。
(5)小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。
4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。
(1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？
(2)全班交流，教师引导。
(3)总结。
5、发散思维，扩展延伸。
(1)思考：如果让你画风，你会怎么画？
(2)学生思考后，动笔画一画。
(3)小组交流。
(4)指名展示图画、练习说话。
6、作业。
把这篇课文读给爸爸妈妈听。
板书设计
2 看不见的风
白云 柳枝 国旗
飘 舞 飘扬
第二课时
一、 教学目标
1、 继续展示图画，练习说话。
2、 再读课文，积累好词佳句。
3、 会写8个字。
二、 教学重点
正确书写8个字。
三、 教学难点
掌握字的结构，美观地书写这8个字。
四、 教学准备
字词卡片，幻灯片
五、 教学过程
1、 继续展示图画，练习说话。
2、 再读课文，积累好词佳句。
3、 记忆字形，指导学生把字写美观。
(1)巩固生字。
抽读生字：齐读分组读，开火车读。
将生字写在黑板上，要求读三遍。
游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
(2)记忆字形。
巩固会写字的认读。
让学生用自己的方法分析字形。
汇报交流识字情况。
(3)书写生字。
读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。
学生临写，教师巡视指导。
反馈比较，集体评议。
再次书写，争取第一次写得好。
4、 作业
听写生字、词语
设计方案 篇3
设计意图：
在一次娃娃家的活动中，孩子们对自己父母下岗后的职业寄予了美好的愿望，虽然孩子们体会不到父母下岗期间的艰辛，但对父母职业选择的浓厚兴趣引发了我的灵感，于是主题活动“职业”就诞生了。我带着幼儿从了解父母的职业开始，继而扩大到对生活中的各行各业产生极大的兴趣。当他们在了解了一些职业的特点以后，就开始为家人安排自己认为最合适的职业。其中我设计的“为动物安排工作”，让孩子们在活动中过足了瘾。同时，我也认为这个幼儿感兴趣的活动，能够有针对性地对不同幼儿在语言方面所表现出的.不足进行有意识的训练和培养。
活动目的：
1、能根据动物的特点帮助其找到较合适的工作，并能尝试用“因为…所以…”句式较清楚、连贯地讲述出理由。
2、耐心地听取同伴的发言，大胆地说出自己的见解。
3、关爱动物、亲近大自然。
活动准备：
1、知识经验准备：
丰富幼儿对职业内容的了解；带领幼儿去“人才招聘市场”参观；提醒幼儿留心生活中的文字符号；帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2、物质准备：课件；动物卡片、职业招牌、爱心卡等。
活动过程：
一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。
1、小朋友，前几天我们去参观了什么地方？你们都看到了什么？
2、总结：招聘市场是人们找工作的地方。
二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。
1、瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物到这里来找工作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗？
2、播放课件：介绍招聘的具体工作及要求（附课件解说词）。
超市管理员――猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小山，现急需招爱劳动的超市管理员。
花园管理员――花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。
家政员――熊妈妈的工作可真忙呀，家里的宝宝都不能照顾，想请一位有爱心的动物来做家政员。
保安员――小区内新建了一批居民楼，可是每天晚上可恶的大灰狼都会来捣乱，居民们都很烦恼，特聘请勇敢、负责的动物来担当保安员。
马戏团演员――新新马戏团要出国演出了，现急需一批有绝活的演员，快快来报名吧！
送奶员――小区订奶的顾客是越来越多了，扬子江公司特招聘工作认真、手脚勤快的送奶员。
提问：这次的招聘会有哪些工作？ （幼儿边说教师边将六种工作图片布置在两个板块上）
这些工作都有什么要求？
3、观察接待处：认识应聘的动物
(1)向接待处的动物朋友亲热地问好。
(2)说说都有哪些动物朋友要找工作。
三、游戏“给动物找工作”。
1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。
(1)幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。
(2)相互交流为动物安排这一工作的理由。
重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工作的理由，引导幼儿尝试运用“因为…所以”讲述理由。
（例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品，所以它适合当超市管理员；因为大象的鼻子会喷水浇花，所以它适合当花园管理员；因为袋鼠胸前有一个恒温的口袋，可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员……）
(3)将动物卡片插在介绍的工作图片后。
2、设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。
辩论：哪些动物最适合应聘的工作。引导幼儿从动物的特点和本领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。
3、送没有找到工作的动物去动物职业学校学习新本领。
延伸活动：
1、在语言区内提供更多动物图片，请幼儿帮助它们介绍合适的工作。
2、继续搜集不同职业的图片，充实“我知道的职业”版块。
设计方案 篇4
教学内容：苏教版三年级上册第二单元 “认识整千数”。
教学目标：
1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。会读、写整千数和一万。
3、会口算整千数加减整千数。
4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。
教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。
教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。
教学准备：计数器、课件、光盘、练习纸、图片。
教学过程：
一、课前谈话，激趣引新
1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。
2、出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？
3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。（板书：认识整千数）
二、师生合作，获得新知
（一）感受整千数和一万的含义
1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？
多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。
2、出示填空题：
一个一个地数，（ ）个一是十；
十个十个地数，（ ）个十是一百；
一百一百地数，（ ）个一百是一千。
继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。
我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？
（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。
1、复习旧知。（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？
2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？
3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读
4、 指名上来拨9000，并写一写、读一读。提问：如果在九千上再加一千是多少？一万这个数怎么在计数器上拨呢?（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读。
出示口算题：
20xx+3000= 6000-4000＝ 1000+9000＝ 10000-3000＝
（三）认识数位顺序表。
（1）复习。我们以前学过了哪些数位?
（2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视）
（3）思考：你知道表中的省略号表示什么吗?
（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？
设计方案 篇5
教学目标：
1、认识本课4个生字
2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。
3、初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。
教学过程：
1、谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今天我们要学习的是《种鱼》
2、读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？
3、初读课文：
a)自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。
b)圈画生字及标出自然段序号。
c)同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。
4、朗读感悟：
a)用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。
b)图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？
c)出示句式，品读：
农民把 种在地里，到了秋天，收了很多 。（用着个句式练习说话）
5、拓展延伸，深化主题
I.谁能告诉小猫，他错在哪里？
II.读了这个故事，对你有什么启发？
III.（出示挂图）看图讲故事。（复述故事）
设计方案 篇6
设计意图：
本学期，我们采用了“幼儿园渗透式领域课程”，在艺术领域有一节《花瓶设计与装饰》活动，孩子们对各种各样的花瓶产生了浓厚的兴趣，在图画本上设计出了千奇百怪、五颜六色的花瓶，活动结束后仍然感觉意犹未尽。于是，我结合孩子们的这一兴趣，搜集了各种瓶子，孩子们可以通过动眼、动脑、动手的过程把自己的探索欲望、创造欲望淋漓尽致的表现出来。装饰出来的花瓶还具有实用价值，用它装饰教室不仅让孩子们时时感受成功的快乐，还可以处处体验创造美的存在。
活动目标：
1、能够掌握包、扎、绕的技能，并对玻璃瓶进行装饰。
2、体验废旧物品再利用以及手工活动带来的乐趣。
活动准备：
1、各种各样的玻璃瓶子、花布、布条。
2、照片、数码照相机。
活动过程：
一、展示照片：各种各样的玻璃瓶子（酒瓶、罐头瓶、饮料瓶）各种花色、形状的布以及布条、绳子，引出主题。
1、老师收拾房间的时候发现好多这样的东西，扔了挺可惜的，孩子们帮我想想办法，能用它们做些什么呢？
2、幼儿讨论，引出主题：把玻璃瓶子装饰成花瓶。
二、幼儿观察，并根据已有经验探索装饰的方法。
1、我们平时见到的花瓶身上哪个地方有装饰？
（瓶口、瓶颈、瓶腹）
2、这些布、绳子怎样装饰，才能让瓶子变得漂亮呢？幼儿动手尝试装饰的方法。
三、教师总结幼儿探索的方法，给予鼓励和肯定。
根据幼儿实际操作水平，重点讲解操作过程中的难点：包、扎、绕的技能。
四、幼儿动手装饰，教师指导。
1、鼓励幼儿互相之间进行合作。
2、启发幼儿装饰的有新意和别人的不一样。
五、介绍评比自己的作品。
1、幼儿介绍自己制作花瓶的材料、方法，认为最好看的是什么地方。
2、以插花的形式互相评比，学习别人优点。
六、装饰教室，让幼儿体验成功的快乐。
1、用数码照相机拍出幼儿制作的作品，和没有装饰前的碎布、瓶子作比较，让幼儿感受自己创作的成功，以及废旧物品再利用带来的乐趣。
2、提示幼儿花瓶这么漂亮，我们是不是还可以用它装饰我们的教室呢？
设计方案 篇7
【学习目标】
1、熟读课文，积累文言虚词“而、为、之”实词“穷”。
2、学习文章本文托物言志的写法。
【学习重难点】
1、柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，试找出有关诗文加以体会。
2、学习本文寄情于景，托物言志的写法。
【自读指导】
本文是一篇自读课文。学习中，首先要使用古汉语字典查找相关生字词、多义实词、虚词的读音和意思，疏通文章大意，圈划疑难语句相互讨论。然后，要结合作者人生经历（《晨读晚练》p111《独钓寒江雪》），抓住文中写景的语句，体会作者在游记中寄寓的人生感悟。最后，可以结合柳宗元的其他诗文体会诗人被贬永州终生不得复用的绝望与排遣，进一步品味文中在比照与映衬中写景的特点。
【知识链接与巩固】
1、柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。被贬永州期间写下了写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴姆潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》），《永州三戒》（《永某氏之鼠》、《黔之驴》、《临江之麋》）我们初中时学过其中的 ，还有他的另一篇文章 ，以及他的诗 。
2、“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了《水经注》的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。
3、平日的游览，平淡无奇，索然无味，而西山景色新异，令人精神振奋，心旷神怡，是作者第一次真正的游览，所以在题目上冠以“始得”二字。“始得”二字为全文的线索，有贯穿全文的作用。
【自读导学】
通读第一段，在（）中为生字注音，解释加点的多义实虚词、词类活用、通假字、古今异义词，翻译划线语句。
（1）自余为僇（ ）人，居是州。恒惴慄（ ）。
（2）其隙（ ）也，则施施（ ）而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧。卧而梦，（3）意有所极，梦亦同趣。觉（ ）而起，起而归。
（4）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。解释：
设计方案 篇8
【学习目标】
１、认识１３个生字，会写回、片、皮３个字。认识一个新笔画横钩和新偏旁王。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。
【学习重、难点】
１、 认字和朗读课文。（重点）
２、 通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点）
【课前准备】
生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，整体感知
１、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
２、揭示课题，整体感知。
⑴ 导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了（师范读课文）
⑵ 交流：听了这个故事，你知道了什么？
⑶ 过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
⑷ 读课题，学习生字次。指名读，齐读。
二、初读课文
１、学生自由朗读课文。要求：用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。
２、标一标课文有几个自然段？选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。
３、指名分自然段读课文。师相机正音。
三、集中识字，读好带生字的句子
１、小组合作学习：我来考考你。（进行生字指读、正音）
２、指名当当小老师，拼读生字，读词语。
３、快速认读生字，小组开火车读。
４、你想怎么记住这些生字？相机学习王字旁
５、画出带有生字的句子逐句读一读。
四、指导书写回、片
写时强调：回字要先写里面的小口，后关门。片的第一笔是竖撇。
五、拓展活动
１、认读生字，给生字组词。
２、跟好朋友一起，分角色朗读课文。
３、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
第二课时
一、复习导入
１、出示生字，学生开火车读。
２、创设菜园情境，做摘茄子游戏。
３、导入：小朋友识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？
二、指导朗读，理解感悟
１、小组合作，读读议议。
⑴ 一起把课文读一至二遍。
⑵ 讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
２、 全班交流，学会读书。
⑴ 组织交流，指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如：
① 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。
② 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）
③ 除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，再看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？
④ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。
⑵ 分角色朗读课文。同桌读，指名读。
三、读一读，演一演
１、各组排练。
２、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。
３、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。
四、巩固练习
１、 练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。
２、 完成课后的读读说说
五、指导书写皮（复习笔画横钩）
六、拓展活动
１、把这个故事讲给爸妈听。
２、制作生字卡片。
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