设计方案

时间：2022-05-09 14:05:33 设计方案我要投稿

【必备】设计方案集锦6篇

　　为了确保事情或工作有效开展，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的设计方案6篇，欢迎大家分享。

【必备】设计方案集锦6篇

设计方案篇1

　　教学目标：

　　1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。

　　2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。

　　3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。

　　教学重点：

　　用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴等

　　教学过程：

　　一、故事导入、直入主题：（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。）

　　师：同学们好！大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事，想听吗？请同学们仔细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情?

　　（教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。）

　　（板书课题：老鼠和大象）

　　二、节奏游戏：

　　2/4

　　大象：（板书大象的节奏XX|XX|XX）

　　咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||

　　小老鼠：（板书老鼠的节奏：OOXX|XXXXX|XX）吱吱吱吱吱吱吱吱0||

　　（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

　　（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“吱吱”

　　（3）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。

　　（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）

　　三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。）

　　师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。

　　1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。）

　　[课件出示第二段歌词]

　　（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？

　　（2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。

　　（3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。

　　2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌]

　　[播放谱例课件]

　　（1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。）

　　（2）师弹琴分句矫正，突破难点。

　　强调：找出自己演唱困难的句子。

　　难点突破：开头的后半拍起唱

　　（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身体。）

　　（4）编创表演。（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。）

　　3、自学第三段：

　　（1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？

　　小组自学第三段。

　　大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。

　　（突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）

　　四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

　　师：我们

　　的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

　　1、分组分任务。

　　学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

　　2、分组展示。学生评议。

　　（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）

　　五、拓展延伸、课堂小结：

　　师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

　　（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）

　　六、布置作业：

　　请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。

　　七、听音乐出教室。

设计方案篇2

　　一、目前方案设计在建筑设计工作中所处地位

　　目前在我国大部分地区,方案设计在建筑设计行业中基本上不受重视。方案设计在设计单位相当于是骨头工作,我们经常可以听到这样一句话“我们可以不收方案费”。在设计项目奖金分配的时候,方案费基本上是最少的,然而,在工作量和工作周期上,方案设计确是处于工作量最大(因为修改次数会相当多,同一个项目,方案也要做好几个)、周期最长(一个3万平米的非公建项目,方案阶段一年的周期属于正常),风险最大(在做方案设计的过程中,该项目突然停滞甚至被别的单位撬走更是屡见不鲜)的。因此方案设计变成了一个骨头工作,有点资历的员工不愿做,就只能让不要求太多报酬,生活压力相对较小的实习生和应届毕业生来做了,然而,他们恰恰是最不成熟、思维最不全面的人群,出现劣质设计也就不足为奇了。和甲方谈到设计费的时候他会对你说“谈什么方案费,别的单位方案都是送的,不行我们就找别的单位做设计。”由此,目前方案在建筑设计工作中的地位可见一斑。

　　二、方案设计的重要性

　　方案设计是整个设计工作的前奏,是一个从无到有的创意设计过程。需要大量的理性分析、收集整理和沟通工作,将城市历史文化、空间环境、道路交通、水文地质、风向日照、生态植被、生活生产习惯以及业主的要求和投资、规划条件和各专业的技术要求进行整合,确定建筑的总平、体量、空间、立面、平面以及场地的设计,是建筑设计的灵魂。建筑设计的好坏,成败主要决定于这个阶段。原因如下:

　　1.对于城市空间以及城市面貌有直接的影响

　　城市空间和城市面貌是由众多市政设施、景观以及建筑排列组合形成的一个综合体。其中尤以建筑在人们的视野中占据的画面最多,起着决定性因素。一个好的建筑作品会充分考虑和城市轴线、空间的关系合理确定建筑体量造型和立面风格以及建筑次空间和建筑色彩,能够和城市空间相呼应,和周围城市环境相协调,使之相得益彰、为之添彩。反之则会格格不入,破坏城市空间环境,是整个空间显得凌乱、突兀。这样的建筑令人反感,望而生厌。

　　2.方案设计需考虑建筑是城市文化传播的载体,是城市和人类发展的历史印迹和活的雕塑,背负着历史的责任和使命

　　城市文化是一个城市的长久形象以及人们生活方法和习惯的合集。在方案设计的过程中要从分考虑不同的城市由于地域位置和气候环境、历史因素的影响形成不同的文化。建筑是人们生活、生产、活动的空间载体。为了适应人们不同的需要,也是建筑的使用要求,建筑的设计和建造也会因地而异,适应当地的人文,地理、气候条件。因此,不同地域的建筑会有诸多不同,从而体现了不同的城市文化,给看见过的人和使用过的人留下印象,形成对比,在时间的范畴上形成横向和纵向的传播。

　　自从人类起源开始建筑就随之产生。从最初的穴居、坑住到最具地方特色的民居进而演化到宫殿,再到现在的钢筋混凝土、钢结构的高楼林立,无不反映着人们的生产生活水平的一步步提高。在不同的历史时期建筑就会以不同的形态出现,从而体现出当时的人文和生产力状况。生产力提高,社会的生活水平也就得到相应的提高,剩余生产资料也就更多,人们就有更多的精力去改善自身的居住和生活生产环境,建筑就会得到相应的发展。城市是在剩余生产资料做够多的时候才随着历史的发展相应而生。人类的发展带来城市的进步、对生活环境要求的提高,建筑因而得到发展以满足不同时期的生产生活需要。

　　这些设计,分析工作都是在方案设计阶段的工作内容。因此,方案设计担负着重要的历史责任,设计的好坏对上述方面有直接的影响。3.是设计项目的灵魂的塑造过程

　　每个建筑都是在其共性的范围内追求个性的产物。同样性质的建筑对不同的建设单位来说则具有不同的意义和内涵。方案设计的过程中就要抓住这些潜在的信息并对其进行抽象提取和具象表现,使之最后形成一个具有个性,能够体现建设方和使用者内在精神面貌或形象标识的一个具象建筑实体表现物,赋予建筑物精神和文化层面的内涵,是建筑灵魂的塑造过程。

　　4.对城市交通有直接的影响

　　当代社会,汽车数量急剧增加,城市交通压力随之加大。同时,怎样利于城市交通的组织或者怎样能减轻城市交通的压力也变成方案设计过程中的一项重要工作内容。好的方案设计能最大程度上的合理组织基地内部以及基地和城市交通的交接协调问题,从而减轻新建建筑内部车辆和人形流线对城市交通的不利影响,减小城市交通的压力。反之,则可能造成流线混乱,衔接关系处理不当,无谓的增加城市交通的压力,给人们的生产生活带来诸多不便。

　　5.对生态环境的好坏有直接的影响

　　在方案设计的过程中要综合考虑人们的生活习惯,合理的确定建筑和场地的关系,要考虑场地环境,人们休憩的景观环境设计。好的设计能让人感到心情愉悦,神清气爽有利于身心健康和舒缓精神以及心理疲劳,反之则让人觉得呆板乏味,不利于身心健康。

　　6.对建筑空间的好坏,舒适度起着决定性的作用

　　建筑的高度因受规划条件的限制,所以在方案阶段基本上建筑的高度和层高已经确定,后续工作阶段不便修改。在方案阶段充分考虑人们的生产生活所需要的空间尺度,合理利用空间能提高土地的利用率、提高建筑空间的使用舒适度。

　　7.对建筑成本的控制起着重要作用

　　好的方案会合理的确定结构形式和立面材料,在结构允许、经济的范围内进行体量组合设计,进行精心的设计使普通材料达到好的整体视觉效果,从而从根本上解决结构问题,控制建筑成本。否则,一个不合理的建筑方案结构专业再怎么精心计算也解决不了根本问题。

　　8.对设计单位能否顺利开拓市场起着决定性的作用

　　方案设计在设计过程中是第一步,好的方案设计能够给甲方一个好的第一印象,利于双方下一步的相互沟通并为之打下坚实的基础。反之,即使有幸参与的好的项目也有可能因方案不好给甲方一个该单位水平有限的负面印象,使其产生不信任感。那么该项目流产的几率就很大了。

　　9.是施工图设计能否保证高效,按时,保质完成的关键因素

　　好的方案设计会充分考虑各专业的问题,给各个专业留下足够空间。即使在没有初设阶段的情况下也可以保障施工图的顺利进行,确保项目方案设计的完整性的情况下能够高效、保质、按时的完成施工图设计工作,从而提高生产效率获得市场好评。反之则有可能将原方案改的面目全非,从而浪费时间、增加成本、降低工作效率、降低市场影响力,更有甚者导致项目不能继续进行,可谓是“赔了夫人又折兵”。

　　三、结语

　　综上所述,方案设计阶段在建筑设计的过程中起着决定性的作用,无论是从文化层次还是经济性和市场以及设计阶段的角度进行分析,其重要程度均不可忽视。作为设计单位应该重视这个阶段,提高方案设计水平;作为政府部门应该进行严格的控制,使城市形象、空间、环境达到改善;作为甲方更应该谨慎行事,在方案阶段进行充分的沟通、分析、讨论和研究,已达到理想的建造效果。

设计方案篇3

　　教学目标

　　1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。

　　2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

　　3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。

　　教学重点：理解折扣的意义。

　　教学过程

　　教学设计备注

　　活动一、创设情景理解折扣的意义

　　师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。

　　问：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。

　　小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

　　问：七五折表示什么？五折表示什么？

　　活动二、自主探索解决问题的方法

　　1、出示例4

　　2、让学生独立解答

　　3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较

　　板书：（1）18085%＝153（元）

　　（2）160（1-90%）＝16（元）

　　师生共同总结解题方法

　　活动三、实践应用

　　1、第97页做一做

　　学生独立完成并说出各折扣表示的意思

　　2、第101页第1、2、3

　　活动四、课堂总结

　　学生谈谈学习本课有什么新的收获。

　　板书设计：（1）18085%＝153（元）

　　（2）160（1-90%）＝16（元）

设计方案篇4

　　制作意图：提高幼儿计算能力

　　教育价值：培养幼儿动手操作的能力，固定点数、序数及对几何图形的认识

　　选用材料：纸箱一个、各色小珠扣，即时贴（黄色）绒布，小动物卡片4个

　　制作方法：

　　（1）取一个纸箱，在一面挖一个洞，六面贴上黄色即时贴，纸箱的顶部分十个区，每个区分别钉上1―10颗纽扣，中心粘贴一个圆盘写上数字1―10。

　　（2）在纸箱的一侧贴上绒布，画一个小房子图形贴上，小房子分四层，每层开四个窗口，将小动物卡片背面贴上粘扣，能与绒布相互粘合。

　　适应年龄：3岁――5岁幼儿

　　操作方法：

　　（1）箱顶部可进行按数对应实物的练习。

　　（2）侧面可进行排序的练习，把小动物放在任何一个小窗口，说出在第几层第几号。

　　（3）可做摸箱，用手摸图案，说出是什么图形。

设计方案篇5

　　设计思路：朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。根据本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，运用媒体进行朗读训练，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的发展为本，在教学中留给学生自主活动、自由创造的时间和空间。“运用媒体进行朗读训练”，是通过多媒体课件将朗读形式多样化，把感受的言语对象转化为语感的实践方法，本课采用的快速读、默读、个人读、配乐读、欣赏读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既体现了语感成分的'综合，又体现了多种心理思想活动的综合。

　　教学目标：1.品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手法。

　　2.有感情的朗读课文。

　　教学重难点:本文把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和我的心里活动上。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面）

　　二、精读感悟课文

　　（一）品读感悟第二自然段

　　1、快速浏览文章，“快手刘”的手法如此娴熟，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。请你找一找。（神奇无比）

　　2、出示：他的戏法，在我眼里真是神奇无比。句子中的“神奇无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇妙无比……）

　　3、快手刘变戏法究竟是怎样的神奇无比呢？自读课文第二自然段，画出有关的词句，读一读、想一想，想明白了再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的神奇。

　　4、学生交流朗读自己所画的句子，可以谈感受，也可以试着朗读，相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。

　　（1）、引导学生从变戏法的工具简单体会他变得神出鬼没。

　　①电脑出示：就这再普通不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。

　　②“再普通不过”的东西是指什么？

　　③“神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？

　　（2）、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没

　　（其一是具体写“神出鬼没”：你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。）

　　5.我们该用什么样的语气来读好这段话呢？

　　(抓住关键词，体会快手刘变戏法时灵活快捷的手法。)

　　（二）品读感悟第三～十自然段

　　1、“快手刘”变戏法是手脚灵活快捷，吸引了很多爱凑热闹的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”时出神入化的技艺折服。自由读课文的第三自然段到第十自然段，找出“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？

　　（自信

　　惊讶

　　脸红

　　钦佩）

　　2.小组交流讨论朗读体会。

　　3.全班分角色朗读。

　　4.思考：为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么具体？

　　（从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”）

　　5.读了这段，你除了感受到快手刘变戏法技术高超以外，还有什么体会？（善良）

　　三、总结全文

　　1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象，它发出了这样的赞叹：真是个“快手刘”！

　　2、出示最后一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。

　　①指导感情朗读。（读出敬佩之情，读出对小时候美好时光的留恋之情。）

　　②“快手刘”为什么加引号？

　　③你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本事却给你留下深刻印象的的手艺人？

　　④电脑播放录像：自行拍摄的惠山直街民间艺人。

　　四、网上冲浪

　　搜寻民间艺人的成长故事

　　五、布置作业

　　完成课后练习4。选一个最让你惊奇的魔术节目写下来，或者从刚才的录像中选择一个你喜欢的民间手艺写下来。

设计方案篇6

　　教学设计理念

　　江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　教学程序：

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7．再读景点介绍。

　　8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四、复习巩固生字，书写生字。

　　1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　3．同桌交流看准关键笔画。

　　4．谈谈书写时注意的笔顺。

　　5．学生描红、书写。

　　【评点：本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水，天然自如。

　　其次，教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。】

设计方案

设计方案 篇1

设计方案 篇2

设计方案 篇3

设计方案 篇4