《早》是一篇以物喻人的散文
《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花“开得早”,赞美的鲁迅“时时早,事事早”的精神,教育人们要学习这种品质,做“东风第一枝”。
备课时,我首先考虑到,既是“以物喻人”,那么只有让学生体悟到“物(梅花)”与“人(鲁迅)”之间的相同之处,才可能真正读懂课文。的确,全文主要写的就是梅花的早开,与鲁迅在书桌上刻了“早”字两事。如何让学生自发的去挖掘这两者的间的内在联系呢?
于是我就把课文后面的问题抛出来了:说说作者为什么要写梅花呢?这两者有联系吗?作者又是怎样将这两者联系起来的呢?学生仔细阅读课文,很快发现了其中的联系,那便是一个“早”字,并读懂了作者是想借花喻人,鲁迅的品德正像梅花一样,他们不怕困难,学生说得不透彻,虽然也读了这一部分,但我总觉得处理得有些欠缺,可又不知道怎样处理好!
今天我听了赵老师的课后,感受到应该借助梅花和鲁迅的资料,来深刻地理解梅花具有什么样的品格,鲁迅有具有怎样的精神,这样才能真正了解作者为什么要写梅花。于是在下节课时,我又追问:梅花与鲁迅,难道只是个“早”字的相同吗?一石激起千层浪,学生们激情昂扬,回答精彩纷呈:有地同学说梅花敢于迎风傲雪,鲁迅敢于同反动派做斗争,他们都是顽强的'。也有地同学说梅花盛开预示着春天的到来,鲁迅为民族的解放事业作出了贡献,他们都是“光明的使者”。
……
原来同学们在自学课文的时候已经查到了有关的资料,只是在理解课文的时候不知道什么时候该结合资料理解,这就需要我们老师做到心中有数,备课要充分。有效的教师,有太多标准,但既是“教书育人”,那么能在教学过程中,使学生最大程度地发挥他们潜在的学能力,学习知识,理解文本,更使他们受到人文精神的熏陶,情感的陶冶,这不该是有效的最好诠释吗?
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