太阳是大家的教学设计

太阳是大家的教学设计1

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们你们喜欢唱歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

　　师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

　　师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

　　二、教生字

　　师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

　　（点击生字“彤”）

　　师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。

　　生：彤。

　　师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

　　师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

　　师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？

　　（倍 赔 培 部）

　　师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

　　师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？

　　（指名读，开火车读）

　　师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

　　师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？

　　师：愿意和大家一起交流吗？

　　（四个同学分别读了后再汇报）

　　三、分析课文

　　师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

　　师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

　　师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

　　（男生读）

　　师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

　　师：读了这一小节你感受到了什么？

　　（２～３人说）

　　师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

　　师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

　　师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

　　师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

　　师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

　　师：大家齐读第四小节。

　　师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

　　师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

　　师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

　　师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

　　师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

　　师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

　　师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

　　师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读）

　　第二课时

　　一、自由写作

　　师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）

　　师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

　　二、总结

　　师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

　　生：是大家的。

　　师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

太阳是大家的教学设计2

　　【教材分析】

　　人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

　　【学情分析】

　　五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：

　　【教学目标】

　　1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　　3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。

　　2.教师准备多媒体课件。

　　【设计理念】

　　通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。

　　今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.学生自读诗歌，能够读正确流利。

　　2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。

　　3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。

　　三、检查预习，通读课文

　　分小节通读全文，扫清字障。

　　1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

　　2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)

　　3.说说每小节分别写了什么内容?

　　四、想象读文,品读感悟

　　(一)美读第一小节

　　1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?

　　2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)

　　3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。

　　(二)品读第二小节

　　1.带着想象读诗

　　学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)

　　想象说话：

　　她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。

　　她把小树往高处拔，好像在说 ?

　　她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?

　　(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)

　　2.品出情感

　　默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)

　　互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心，带着好心情齐读后两行。

　　(三)品读学习第三、四节

　　1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)

　　2. 带着期盼读第四小节。

　　在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)

　　小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)

　　3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)

太阳是大家的教学设计3

　　教材分析：

　　《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。

　　教学理念：

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

　　2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

　　教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。

　　教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”

　　2、学生猜谜，教师引导。 （出示“太阳”图）

　　（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。）

　　３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

　　２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

　　３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

　　４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。

　　（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。）

　　５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。

　　６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

　　（设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）

　　三、自主识字，指导书写

　　１、（课件出示２个要求会认的生字）

　　请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。

　　２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报） ３、（课件出示４个要求会写的生字）

　　请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

　　４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

　　５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。

　　第二课时

　　一、 欣赏歌曲，激趣导入

　　1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。 （设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）

　　二、精读感悟

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导：

　　（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。

　　① “彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。

　　②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

　　（2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？

　　②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。

　　（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味─

　　─押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

　　③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。

　　④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。

　　⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。

　　请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。

　　（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。）

　　（3）第三节：

　　大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。