散步教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的关于散步教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、 教学目标 ：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、 准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；

　　3、 说出两文的思想感情；

　　4、 字词积累。

　　二、 教学设想：

　　1、 注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；

　　2、 《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。

　　3、 指导学生建立词语积累本；

　　4、 重点分析好几个重点语句。

　　第一课时

　　教学内容：

　　金黄的大斗笠

　　教学过程 及要点：

　　一、 预习设计：

　　1、 自读课文，解决读音障碍，读通顺。

　　2、 给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）

　　蓝lán 谣yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 调 tiáo 缩 suō 数 shǔ 辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辫biàn 揽 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、 找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；

　　4、 有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；

　　5、 将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？

　　① 一个浑身只有一条短裤的男孩子，……

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的初二语文《散步》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教育目标：

　　1、情感：感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

　　2、语言：词语和语句。

　　3、 写作：仿写

　　二、重点、难点：

　　1、重点：在阅读中品味文章的语言，运用文中的词语仿写。

　　2、难点：理解生命传承的意义。

　　三、教时安排：

　　一教时

　　四、教学过程：

　　(一)、导入：同学们，你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天，老师要带着你们到田野上，跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。

　　(二)、散读课文，感知课文内容：

　　提示：

　　带着问题去朗读：散步的时间、地点、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、散读：

　　2、回答：春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子。

　　分歧：母亲要走大路，大路平顺;

　　儿子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研读课文:

　　提问：1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

　　2、发生分歧时一家人是如何表现的?

　　3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

　　学生活动：

　　1、读：默读课文。

　　2、划：划出有关语句。

　　3、议：四人小组交流。

　　4、读：有感情地朗读划出的语句。

　　班级交流：(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步?

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《散步》教案设计优秀范文5篇，希望对大家有所帮助。

《散步》教案设计优秀范文5篇1

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。

　　2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感

　　过程与方法

　　通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力

　　情感态度与价值观

　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学方法

　　诵读法、讨论法、

　　教学重难点：

　　1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。

　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们平时在家经常和父母一起散步吗?在散步的途中有没有让你难忘的事?今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。

　　二、听读课文，整体感知：

　　1.理解词语(课本下注解)

　　2.快速抢答，了解课文所写主要内容。

　　明确：

　　(1)本文的中心事件是散步。时间：初春;地点：田野;人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子;

　　(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的七年级上册语文《散步》教案设计范文3篇，希望对大家有所帮助。

七年级上册语文《散步》教案设计范文3篇1

　　教学目标

　　①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　　②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学重点

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　课前准备

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

　　教学内容

　　①整体感悟课文内容。

　　②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学设计

　　导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　出示学习目标并板书课题

　　感知课文内容

　　①检查生字词。

　　②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《散步》教案设计（精选15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《散步》教案设计 篇1

　　一、教材分析

　　这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。

　　二、学情分析

　　本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。

　　三、教学目标

　　1.通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化；

　　2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解；

　　四、教学重点

　　学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。

　　五、教学难点

　　深入理解文章的思想内涵。

　　【学习目标 】

　　①理解课文内容，感悟在生活小事和细节中体现的亲情美。

　　②揣摩词句含义，品味文章的语言美。

　　③培养尊老爱幼、珍爱生命，珍惜亲情的情感。

　　【教学重点】整体感知文意，体味三代人之间朴实纯真的亲情。

　　【教学难点】揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

　　【学习内容】

　　① 教材内容《散步》

　　【学习过程】

　　一、说一说，感知文

　　用简洁的语言概括文章内容（要交代人物、地点、时间、事情）。

　　二、读一读，体验爱

　　从文中的`字里行间，你读到了一个怎样的家庭？在这个家庭里你最欣赏的人是谁呢？说说你的理由。

　　三、悟一悟，探寻美。

　　《散步》这篇文章语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。

　　四、谈一谈，感悟情。

　　爱要说出口，此时此刻你肯定有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”结合生活中的事例说一段发自肺腑的温馨小语。

　　1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。

　　2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

　　3、运用自主、合作、探究的学习方式。

　　4、本课拟用一课时教读。

　　一、导语

　　同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

　　二、整体感悟

　　1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服

　　嫩芽

　　霎时

　　拆散

　　委屈

　　水波粼粼

　　各得其所

　　2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

　　（1）各自练读。

　　（2）让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

　　3、整体感受。

　　（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

　　（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　明确：先写散步的理由我劝母亲；再铺写初春景象全家一起散步；然后写发生分歧我决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走我背母亲，妻背儿子。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

　　1、结合课文说说我这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

　　明确：我诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

　　教学目标：

　　1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。

　　2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。

　　教学重点：

　　从人物的选择来理解课文的亲情之爱。

　　教学难点：

　　1、中景物描写所提供的妙处。

　　2、对寓意深刻的句子的理解。

　　教学设计：

　　一、导入

　　同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？

　　二、整体感知

　　（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。

　　（2）、笼统提问

　　1、文章出现了哪些人物？

　　2、他们一起做了一件什么事？

　　（3）、启发提问

　　1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）

　　（板书：四人之间的关系）

　　2、过程中出现了什么事情？

　　（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）

　　处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？

　　（选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。体现我挚爱着母亲。）

　　3、（板书：最终路的选择）

　　结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。

　　4、认为是什么影响和改变了他们的选择？

　　教学目标：

　　1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

　　2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

　　3、指导学生完成课后习题。

　　教学重点：

　　识记11个要求会认的'字。

　　指导学生对要求会写的8个字形书写。

　　其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

　　2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

　　3、走吧，我们出发。

　　二、播放课件：春天的美景。

　　请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

　　三、学生练习读课文，学习生字。

　　1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

　　2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

　　四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

　　五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

　　六、巩固练习。

　　1、开火车读生字上学片。

　　2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

　　七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

　　八、布置作业。

　　1、练习书写要求会写的字。

　　2、熟练、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　1、出示词卡，学生认读。

　　一、朗读

　　朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

　　二、跳读四遍

　　第一遍注意我这个人怎么样。

　　第二遍注意妻子性情怎么样。

　　第三遍注意母亲性情怎么样。

　　第四遍注意儿子性情怎么样。

　　提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，我说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。

　　三、谈谈整体感受

　　既要展开，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。

　　四、内容研讨

　　研讨方法：质疑;提问;合作探究。

　　1、这篇短文为什么大词小用、小题大做?

　　引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

　　2、作者的`意思是什么?

　　引导法：抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。

　　3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

　　五、语言学习

　　1、用圈点法圈出精美的句子。

　　2、揣摩对称的美。

　　六、语言运用

　　1、_________________信服地点点头。

　　2、一切都取决于_________________________。

　　3、________________________，各得其所。

　　4、______________________水波粼粼。

　　七、比较阅读

　　《散步》与《三代》。