父亲的菜园教学设计

《父亲的菜园》讲述了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的故事。下面一起来欣赏由小编为大家带来的父亲的菜园教学设计,仅供浏览。

父亲的菜园教学设计1

  教学目标

  1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。

  2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

  3、学习并积累描写人物言行的语句。

  教学重难点:

  1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;

  2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

  教学过程

  一、谈话导入新课

  师:同学们,你家有菜园吗?

  生齐答:有。

  师:平时都是谁在打理菜园呀?

  生1:妈妈。

  生2:爷爷。

  生3:爸爸。

  师:那菜园对你们来说,意味着什么呢?

  生1:吃不完的蔬菜。

  生2:全家人的粮食。

  师:是呀,菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》(板书),我们一起走进文中,看看文章讲了一件什么事。

  【设计意图:从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。】

  二、感知大意,了解菜园的样子

  师:请生默读课文,思考父亲的菜园是什么样子的?用笔画出来。

  【设计意图:鼓励学生带着问题读课文,感知课文大意】

  生1:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

  生2:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  师:是呀,父亲的菜园就像翡翠一样,请同学们再读读这两句话,感受菜园的美丽风光。

  生读

  师:那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地?

  生:贫瘠的山坡。

  师:一位普通的农民为家人开垦出一块菜地,远远望去,就像——(生答:碧绿的翡翠)(板书)嵌在——(生答:贫瘠的山坡上)(板书),他是谁?

  生答:父亲

  师:好,那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

  三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

  再次默读课文,思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事?

  学生自学

  师:父亲做了哪些事?请生汇报。

  (一)生:每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

  师:父亲这样的劳动坚持了多久?

  生:一个星期。

  师:整整七天,父亲都是这样。

  师:同学们,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?

  生1:父亲很辛苦。

  生2:我们还在睡觉,父亲却在菜园里干活了。

  生3:父亲累得腰都直不起来了。

  师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?

  生1:伟大。

  生2:坚持不懈。

  生3:勤劳,不怕困难。

  师:你能用朗读读出来吗?

  指读 齐读

  师:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,还未来得及整理,发生了什么事?

  生:一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。

  师:父亲又做了哪些事?接着汇报。

  (二)生1:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  师:你们能把这句话中的动词找出来吗?

  生:丢 抓 冲

  师:是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?

  生1:一瞬间。

  生2:一刹那,一眨眼。

  【设计意图:引导学生通过抓关键词读懂内容。】

  师:同学们,通过父亲这么快的速度,你知道了父亲此时的心情是怎样的?

  生:着急

  师:好,用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

  生读(指导读)

  师:这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢?

  【设计意图:根据课文内容,鼓励学生大胆想象说话,训练语言表达能力。】

  生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地,不让泥土流走。

  生2:父亲全身湿透了,但他仍然在保护着自己的劳动成果。

  师:你的想象力真棒,想象到了父亲在雨中的样子。

  生3:父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住,在做最后的努力。

  师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

  生1:很难过,为父亲感到伤心。

  生2:很感动,因为父亲是为了我们有菜吃。

  师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧!(师生齐读文章的第四段)

  师:是的,父亲那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,菜园还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?“狰狞”是什么意思?

  生1:很凶的样子。

  师:这个词本是形容面目或者表情的,难道石头也有表情吗?

  生:形容石头在这时显得很恐怖,因为父亲的心血没了,呈现在眼前的是大块大块的石头。师:大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?(出示填空题)

  生:冲走了父亲的心血。

  生:冲走了父亲的功劳。

  生:冲走了父亲的劳动成果。

  生:冲走了全家人的希望。

  师:冲不走的是什么?

  生1:父亲的勇气。

  生2:决心。

  生3:我觉得冲不走的是父亲的信念。

  师:他的信念是什么?

  生:那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

  师:这就是父亲的信念,父亲没有气馁。

  【设计意图:通过这几个填空题,加深学生对课文的理解。】

  师:为了我家能有菜园,父亲还干了什么?继续汇报。

  (三)生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  师:想像一下父亲可能挑多少筐土?

  生1:1000筐。

  生2:比1000筐还要多。

  生3:不可计数。

  师:是呀,多的我们都数不过来,这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话,感受父亲的不易。

  生读。

  指读。

  男女生赛读。

  【设计意图:在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

  师:是呀,父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?

  生1:永不放弃。

  生2:有勇气,有决心,坚毅。

  师:再去文中找找,看看父亲还做了些什么事?请生汇报。

  (四)生:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

  师:父亲为什么这么做?

  生:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  师:请大家认真的读一读第9自然段,说说你体会到了父亲的什么?

  生读,汇报。

  生1:我体会到父亲对这块土地很有感情。

  生2:我体会到父亲很爱这块土地,把土地当孩子一样热爱。

  师:父亲不仅了解土地,而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

  师:我们来读读父亲说的这句话,感受父亲对土地的热爱之情。

  生读( 指读 评价 再读)。

  师:在父亲的精心伺候下,原本一块死黄土,变得黑亮,远远看去,菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上,注意到了吗,这里有个“嵌”字,这能说明什么?

  生1:说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

  生2:说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

  师:这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比,让我们大声的把这句话读出来!

  师:那你知道,是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢?

  生:是父亲的信念。

  生:是父亲的勤劳、坚毅、执着。(板书:勤劳、坚毅)

  师:正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色,同学们让我们再一次读读这句话,让我们把对父亲的赞美读出来!

  生有感情地读。

  四、读写结合

  师:当我们望着这片翡翠似的菜园时,你会想到些什么?我想此时你一定有很多话要对父亲讲,请写下来。

  生1;父亲,你为了我们家有蔬菜吃,辛苦了,谢谢您!

  生2:父亲,不管是刮风还是下雨,您都是第一个天还没亮就出门,直到天黑才回家的人,为了我们有菜吃,您的背更弯了、手掌更粗糙了,看到这些我的心很难过,在这里我要对您说:“您辛苦了,谢谢您”。

  师:同学们说的真好,你们真是懂事的好孩子。

  五、感悟升华

  师:同学们,文章最后说“直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园”,那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢?

  【设计意图:引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

  生:因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

  生:因为文章要赞美父亲执着的信念。

  师:是呀,正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈,才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题,把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

  生齐读课题。

父亲的菜园教学设计2

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、板书课题,齐读。

  2、提问:

  通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)

  3、追问:

  后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

  4、引导:

  荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读书,思考课文主要内容。

  2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

  三、深入自学,讨论交流

  1、出示自学提示,引导学生自学:

  ⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?

  ⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?

  2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。

  3、小组讨论交流。

  四、汇报交流

  1、学生结合文中语句回答:

  ⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

  ⑵ 怎样开垦:

  欲设:

  ① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

  ② 垒上石墙,挑土上山。

  ③ 种豌豆肥田。

  ④ 拾粪肥田。

  2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:

  欲设:

  ⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

  ⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

  ⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

  ⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

  五、反复朗读,体会感情

  1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

  2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。

  六、总结课文,畅谈收获感受

  1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

  2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

  七、作业

  鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

父亲的菜园教学设计3

  教材分析:

  这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文是按事情发展顺序写的,依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

  教学目标:

  1、认识8个生字及部分新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

  教学重难点:

  引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发阅读兴趣

  一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  二、根据自读提示读课文

  1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  2、说说课文写了一件什么事。

  3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动?把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  三、全班交流,体会人物的精神品质

  师:为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”,父亲都做了些什么?

  预设:

  交流一:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  (开辟新菜园是非常困难的,因此我们当时的神情是“诧异”,是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊!)

  交流二:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一担柴草回家来。

  (父亲起早贪黑地劳动,一干就是一星期呀!我想,父亲的勤劳肯吃苦,坚韧不拔的品质不用我多说了!)

  交流三:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  (一个“丢”字,一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园,尽管现在下着暴雨,他也要出去看一看。可见,他对这块菜园是如此地热爱。)

  交流四:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (多么顽强的父亲呀!双肩红肿,脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园,却冲不垮———父亲的决心!)

  交流五:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  (父亲很自信。只要认准目标,不懈的努力,一定会成功的。)

  交流六:春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  同学们,作者这里有一个字用的非常好,“翻”,你们觉得这一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父亲的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……)

  那这一“翻”又为以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父亲菜园的更好的收成)

  四、探讨课题的含义

  师:现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?(师在题目上打个问号)

  预设:

  这块土地倾注了父亲的爱。

  这块菜园全是父亲的付出。

  父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园

  正是因为父亲的精心侍候,才使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲,也许这个菜园根本就不会出现。

  五、总结课文,情感升华

  用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么 (如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  六、布置作业

  积累语言选择你最受感动的语句抄下来、

  板书设计:

  28* 父亲的菜园

  每天早出晚归 不怕苦

  暴雨过后重建 不气馁

  丰收之后肥地 不只顾眼前