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以老师的角度写自我评价（精选10篇）
在平凡的学习、工作、生活中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价对个人的自我发展有着特殊的意义。写起自我评价来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的以老师的角度写自我评价（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
以老师的角度写自我评价 1
转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次非常有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天！这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的`方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我！
每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好，每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；
以老师的角度写自我评价 2
在教育教学工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，应对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，大限度地提高单位时间里的'教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。
课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，认真研究怎样“用节省的时间、简洁的方法让学生掌握多的知识，并促使学生快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，资料精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
以老师的角度写自我评价 3
课程评价作为人类的评价活动之一，亦有与其他评价活动相一致的共同性，即都是进行价值判断的过程，并都与评价主体的评价目的相关。因此，进行课程评价必须确立多元化的课程评价体系，建立多主体的评价机制，评价不仅要有学生、教师和教育行政领导参与，公众和社会各界也都是评价主体。具体来说，“课程评价主体应以教师为主，结合来自不同阶层、代表不同团体的人员，课程专家、学生、行政人员、家长等等”。
（一）课程评价主体以教师为主
课程评价主体应以教师为主。教师既是课程决策的参与者，又是课程实施的执行者。因而，他们了解课程的各个环节，对课程的价值体察最深。教师最能提出改进课程和教学的切合实际的建设性提议，因此，教师必须是课程评价主体中的核心。
（二）学生是课程评价主体
学生也应是课程评价主体的重要组成部分。学生作为课程影响的承受者，对课程的优点和缺点体会最深，对课程的适合程度感受最深，对课程教与学最有发言权。因此，将学生作为课程评价的主体是非常有必要的。
（三）多元化的课程评价主体
公众、课程专家、教育主管部门、社区等都应成为课程评价主体，因为来自不同阶层的人员所代表的利益不同，他们的需求也必然不同，可从不同角度对课程进行评价，有利于课程自身的发展；另外，公众对课程的意见在一定程度上也有利于评价的进步。诊断性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题而进行的教育评价活动。它能够为教学活动提供诊断性的信息，优化教学效果。诊断性评价的主体是课程专家或课程专家组。形成性评价的主体是教师和学生。总结性评价是课程在实行或实施告一段落以后的'评价，是在教育活动发生后关于教育效果的判断，是以各种测验、考试和课程评估为形式，对学生的学习作出结论和判断的评价方式。总结性评价的主体是学校和教育主管部门。
二、课程评价主体的功能
评价主体在进行课程评价时，由于自身的立场、学识与局限性等方面的原因，对课程作出的评价各不相同，甚至出现相去甚远的现象。但是，任何一个课程评价主体又具有不可替代的功能。
（一）教师评价的功能
在倡导评价主体多元化的背景下，教师仍然是评价学生的最主要评价主体。教师的评价与学生的自我评价是有机结合的，教师评价能够让学生及时获得描述性、指导性、诊断性的信息，为学生的学习指明了方向。
1、教师评价的激励功能。评价应以激励为主，应注意情感效应。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的评价主要不是为了给学生下结论、分等级，而是为了激发学生主动学习的积极性，优化学生的学习方法，丰富学生的学习生活。
2、教师评价的引导功能。在课堂教学评价中，教师应从实际出发引导学生日评、互评。教师在评价过程中必须扮好引导的角色。教师的情感引导会激起学生对教师的信任和爱戴，要营造民主氛围、控制评价顺序，因人而异，使评价客观、公正地进行。
3、教师评价的批评功能。在评价过程中，教师应合理运用权威，通过典型类比、成功案例等手段，实施启发式的自省教育对评价过程中的不良倾向进行间接批评；也可针对个别情况，对学生进行校纪、校规和法制教育，公开提出批评意见，以儆效尤。
（二）学生评价的功能
学生既是评价的对象，也是评价的主体。在教学评价的主体认识上，人们往往强调教学中的主导者------教师，而忽视了学习主体者自我评价的发展，不利于学生自我优良品质的养成。鼓励学生逐步学会客观地评价自我和他人，提高学生的学习积极性、主动性，促进其学习反思，使评价过程本身成为其学习、体验、发展的过程，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展的能力。
1、学生评价的内因功能。学生评价的内因功能表现在学生的自我评价活动中，学生是学习的主体，应引导他们对学习情况进行自我评价。
2、学生评价的外因功能。学生评价的外因功能表现在学生互评活动中，学生依据一定的标准互相评价。
3、学生评价的反馈功能。学生评价的反馈功能表现在学生评教活动中。通过学生评教活动，可增加师生之间的交流，有利于实现教与学的互动，提高教和学的效果。
（三）学校评价的功能。学校评价的手段是学生的毕业考试、教师的考核、学校的鉴定等，均为总结性评价。总结性评价作为课程评价的一种重要手段，有着其他评价方法不可替代的功能，不能盲目地取消。当务之急是革新总结性评价的观念、方式，拓宽评价内容，使之更好地为教学服务。
（四）教育主管部门评价的功能
教育主管部门的课程评价是政府依法行政、转变职能、加强教育宏观管理的需要。课程评价工作应有周期性的教学评估制度，是为提高教育质量所采取的关键举措，对于深化教学改革、规范教学管理和提高教育质量具有重要的作用。
（五），课程专家评价的功能
课程专家评价是遵循一定的评价规范，针对实施课程教学的内容和环节，恰当地选用相应的科学评估形式与方法所进行的评价活动。课程专家评价是对具体的课堂教学过程、教学设计、教学手段、教学方法、教学质量以及教师工作表现、工作效果，乃至教学大纲、教材的使用等情况进行的评价，通过对学校教学情况的系统检测与考核，评定其教学效果和教学目标的实现程度，并作出相应的价值判断，以期改进。
（六），公众评价的功能
公众评价是对学生综合社会应用能力的评价，进而间接地对学校的各方面（包括教师、课程体系、教学等）进行评价。学生的表现究竟如何，可以从学生接触过的公众人士那里获得信息。教师应该有目的地把公众评价的焦点内容贯穿于日常教学活动中，提高学生对社会的认识，帮助他们瞄准自己的未来，把握今天的学习。
以老师的角度写自我评价 4
本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱团体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求提高。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其坚持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学资料注入新的活力。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，供给充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的.特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于评价经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。
4、认真填写周、月计划及各种表格。
5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。
6、根据制定的活动目标、资料与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每一天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
以老师的角度写自我评价 5
（一）积极参加校、县、市组织的各种新课程学习及教育教学科研活动。争取各种参加在职学习与培训的机会，通过多种途径进一步丰富，充实和提高自己。
（二）自觉地在日常专业生活中自学，不断创新，不断超越自己。进行教育研究，将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。提高自身的素质和业务能力，积极探索新的教学模式和教学方法，掌握新的现代化的教学手段，为学生提供多种支持服务，树立为学生自主学习服务的观念。
（三）掌握各种专业知识，而且要能够熟练地应用现代计算机工具和网络技术，对学生进行辅导和指导。树立以学生为中心的`教育思想，针对学生学习中的疑难问题能够利用先进的网络手段及时解决，向学生提供丰富的课件，进行教学整合。
（四）树立敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“一切为了学生的发展”为核心。
（五）学习学科的《课程标准》及《标准解读》，深入领会精神实质。
（六）不能只满足于现状，利用课余时间学习动画制作；
（七）经常阅读有关教育的报刊杂质，及时了解教育信息和课改方向；
（八）每学期写一篇高质量的论文，努力在省级以上刊物发表。新课程标准的实施，对教师提出了全新的挑战，我要以开拓进取的精神，积极探索、认真学习，与时俱进，不断调整自身能力结构，自我更新，提高教学工作的专业水平，尽快成为学科带头人。
以老师的角度写自我评价 6
作为一名初中数学教师，在与学生的互动中，自我评价往往有助于明确今后工作的方向和如何学好数学。下面，我将对最近的自己做一个自我评价，以明确未来如何走得更好：
第一，教书育人
如果一个老师认为他的工作就是教好他的课程，就可以什么都不管，那么他一定不知道“老师”这个词的真正含义。作为一名初中数学老师，我没有这种单纯的老师思维。我觉得一个老师的工作不仅仅是让学生学习这门课的知识，还要指导学生如何更好的学习。在我最近的工作中，我仍然保持着与热爱数学、数学学习有困难的学生交谈的习惯，这保证了一部分学生的数学爱好可以引导他们走向未来的数学专业人士，也保证了数学学习有困难的学生不会因为数学学习困难而完全放弃数学，告诉他们数学在他们未来的生活中也很重要，数学可以带领他们走向更广阔的'世界。
第二，不断学习。
当老师也需要不断学习。这方面我做得不错。我经常向身边的老师学习，也经常向自己的学生学习。我向别人学习如何更好地成为一名数学老师，然后我可以成为一个更好的人。除了向别人学习，我还经常专门学习数学。我听一个在线数学课程来开阔我的视野。同时，我也确定我能在教书育人的过程中给我的学生一个与时俱进的老师，也给他们一个在数学领域不断学习的数学老师。
第三，坚持锻炼。
很多人可能觉得坚持锻炼没关系，但是这么多年的教学经验，如果一个老师身体素质不好，那么老师的心理素质也不会好多少。这对于一个需要教书育人的老师来说，是一个非常大的问题。所以，我一直保持着体育锻炼的好习惯。这个习惯保持了三年。从我当老师那天起，一直到现在，没有一天中断过。这也是我值得表扬自己的一点，因为保持运动的习惯让我的身体一直保持良好的状态，心理素质也很好，在和学生的交流中不会出现不必要的失误。这一点，我会继续保持，为了我的学生，也为了我自己。
以老师的角度写自我评价 7
我是一个活泼开朗的女生，今年21岁，毕业于xx中，曾在XX幼儿园工作了一年，我个人认为我的工做态度还可以，老师们对我的'评价也比较高。我很喜欢小朋友，和她们在一起我找到了童年时的天真美好，在期间要离园我有一种不舍，舍不得可爱的小朋友们，舍不得充满朝气的幼儿园……我是一个适合幼儿园工作的女孩，虽然我比较矮，但是这样不正好能够拉近我和小朋友的距离吗？
正如我的名字，我很真诚。另外，稳重，活泼中带内敛，待人热情，大方，喜爱孩子，有爱心，耐心，责任心，重要的是我有一颗童心。因为担任班委，所以具有很好的组织能力、协调能力与沟通能力。
以老师的角度写自我评价 8
我是一个活泼开朗的女生今年21岁毕业于xxx五中，曾增在xx幼儿园工作了一年，我个人认为我的工做态度还可以，老师们对我的评价也比较高。我很喜欢小朋友与她们在一起我找到了童年时的天真美好，在期间要离园我有中不舍，舍不得可爱的小朋友们，舍不得充满朝气的幼儿园……我是一个适合幼儿园工作的.女孩，虽然我比较矮，但是这样不正好能够拉近我与小朋友的距离吗?
只有更好没有最好，我相信通过努力与园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好
以老师的角度写自我评价 9
在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
每上一节课，我都做充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的'所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。
不断学习和思考，提高自己的职业道德水平。亲身实践，按职业道德方向去做，促进自我素质的进一步提高和完善。自省自检，注重个人的语言，仪表等方面的规和端正，并不断的自我反省，更的履行为人师表的标准。
以老师的角度写自我评价 10
我能认真学习园部工作计划，转变观念、提高认识，做到微笑服务、爱心服务、耐心服务，让家长、幼儿真正感受到教师的服务热情，不断提高服务水平。
充分的课前准备工作，做幼小衔接工作。孩子从小班到大班，是人生道路上的'第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重。因此，我从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。
鼓励家长配合做“幼小衔接”的准备工作,通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
做幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟。
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