教师培训方案

时间：2023-09-27 16:07:21 培训方案我要投稿

（荐）教师培训方案8篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教师培训方案9篇，欢迎阅读与收藏。

（荐）教师培训方案8篇

教师培训方案篇1

　　为了提高学区教师队伍整体素质，推进素质教育，加快教育改革和发展步伐，特制学区教师继续教育校本培训方案。

　　一、继续教育培训的目标要求

　　通过开展教师继续教育，使教师更新教育观念，树立先进的素质教育思想，拓宽知识面，培养实践能力、创新能力和教研能力，建设一支忠诚党的教育事业、师德高尚、结构合理、教学和科研能力强、活力充沛、符合新世纪素质教育要求的教师队伍。

　　同时，学区还要根据各校的情况，从实际出发，围绕办学宗旨和办学特色，确立和不断调整完善校本培训的具体目标、要求和任务。

　　二、继续教育培训的内容

　　以加强师德修养和提高业务能力为原则，培训内容力求“新”、“实”、“活”。主要从下面几方面进行培训：

　　1、师德培训

　　以邓小平教育理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，产物理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职责，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

　　2、基本培训

　　教师基本功的训练是继续教育培训的主要基础性工作。按年级、专业的基本要求，组织教师进行理论和技能培训，通过培训使教师在原有的基础上有明显的提高，能掌握和运用现代教育技术，以适应全面实施素质教育的需要。

　　3、教育教学能力培训

　　教师首先开展教育学、心理学等基础理论的培训，掌握学生的身心发展规律，并遵循此规律，采取切合实际的教育教学手段，有效地组织教育教学活动，不断提高教育教学质量。在抓好师德教育、基本功训练同时，加强教学方法、艺术、现代教育技术以及教学管理的培训，通过培训使教师树立正确的现代教育观念，具有合理的知识结构，具有较高的'教育教学水平，能充分适应教学业务的要求。

　　4、教师教学科研能力的培训

　　要把教学科研能力的培训作为校本培训的一个重要内容来抓。同时各校要根据学科、年级等实际，成立课题研究小组，通过教学科研活动，培养创新能力，不断探索实施素质教育的新路子、新方法。

　　三、继续教育培训的基本形式

　　专题讲座（集中）小组研讨

　　组织观摩考察（集中）教师自学

　　课题研究（小组）

　　四、继续教育培训的保障措施

　　1、加强领导，明确责任

　　学区领导要加强对校本培训的监督和指导，各校要制订出相应的校本培训规划，校长是校本培训第一责任人，负责本校教师继续教育的组织和实施，每年要制定出具体的校本培训记录，组织教师参加培训。同时要鼓励支持教师参加非校内的各级组织的教师培训活动，以利于教师增长知识和提高能力。

　　2、培训方法

　　学区培训应对不同年龄、不同学科、不同需求的教师采取分层次、分阶段培训的方法。要注意差异，突出个性。

　　3、建立激励机制

　　学区建立中小学教师继续教育校本培训督导评估制度，对校本培训工作成绩显著的学校和个人予以表彰和奖励。每两年评比一次，把教师参加继续教育与学校评优、教师聘任、职称晋升、提资等挂钩起来，对校本培训不够重视的学校要提出批评。

教师培训方案篇2

　　为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔20xx〕6号）、《东营市“十二五”教育事业发展规划》、《东营市高素质教师队伍建设计划（20xx-20xx年）》等文件精神，结合东营市教师专业化发展实际，东营市教育局依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院实施“教师专业化发展”全员培训工程，计划利用三年时间对全市教师进行全员培训。为保障培训工作有效实施，制定本方案。

　　一、指导思想

　　立足于全市教师先进教育理念的学习、引领与创新，通过系统的教育政策和法规学习，先进教育理念的熏陶，业内标杆职业精神的引领，以“教师职业精神引领、促进教师专业化发展，带动教师主动发展、内化教师自我发展行为”为主题开展远程培训，使全市教师不断提升教育理念，创新课堂教学方法，提高教育教学水平，引领学生全面发展，体味职业幸福感，传递教书育人的正能量，进而造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　二、培训目标

　　全市教师通过培训提高专业化理论水平、提升职业精神境界，增强职业使命感与责任感，从身心两方面减轻职业倦怠感，提高工作积极性，形成学校发展合力。具体目标如下：

　　（一）准确掌握教育发展形势，明晰学校发展核心价值，唤起教师的自我发展意识，并内化为自己的自觉行为，使全体教师的自我发展与学校发展意识相结合，激发全员为学校发展谋利益的责任心。

　　（二）引领教师职业精神，增强教师职业幸福感，加强教师专业信念，打造积极健康向上的教师心理氛围，营造合作共赢的团队文化。

　　（三）满足教师专业发展需求，提供普适性的教学实践技能，在教学实践活动中产生自我专业发展的需要，同时提升教师信息化课堂教学技术水平，实现教学技能与信息技术的有机融合。

　　三、培训对象

　　（一）各中小学、幼儿园管理人员、专任教师；

　　（二）各级教育行政管理干部；

　　（三）各级教研员。

　　20xx年度东营市教育管理干部高级研修项目学员不在本次培训之列。

　　四、培训计划

　　培训分六期进行，三年完成《东营市“十二五”教育事业发展规划》中制定的全员教师培训目标。

　　总体培训时间：20xx年3月―20xx年12月。

　　期数时间安排计划人数备注

　　1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各级教育行政部门和学校、幼儿园管理干部、教研员为主

　　2 20xx.09-20xx.12 4000 以教师为主

　　3 20xx.03-20xx.06 4000

　　4 20xx.09-20xx.12 4000

　　5 20xx.03-20xx.06 4000

　　6 20xx.09-20xx.11 统筹

　　五、培训模式

　　采取网上研修、专家答疑和现场教学观摩相结合的方式进行。网上研修通过中国教育干部网络学院基础教育干部培训平台开展，专家答疑和现场教学观摩结合我市实际需求确定，主要提供与专家面对面交流的机会。

　　六、培训内容

　　（一）网络研修

　　依据教师专业发展需要，力求形成多元化培训学习模式，既体现出学校发展和教师成长的共性需求，又考虑教师个性发展的需要；既有理论课程，又有实践课程；既有工具性课程，又有文化素养课程。课程内容由以下六个模块组成：

　　模块一教育政策和法规武装：使教师了解国家教育政策、地区教育发展形势、区域之间教育热点难点问题、了解依法治校相关法律法规与应对媒体技巧等；

　　模块二学校管理创新与文化建设：创新管理体制，加强队伍建设，规划学校发展，营造育人文化，引领教师成长，提升办学水平；

　　模块三教师职业精神引领：教育理论、教育教学方法、科学人文素养等，释放教师的生命激情；

　　模块四教师教学能力提升：课堂教学能力、课堂有效提问、课堂教学与信息技术的融合；

　　模块五关注学生全面发展：教师专业信念、专业态度以及教师的个性化发展、班主任班级管理、学生心理健康等；

　　模块六关注家校合作共管：了解家庭教育对学生成长的重要意义，明确学校及教师在指导家庭教育当中的'重要作用，掌握家校合作的理论与方法，构建和谐家校关系，促进学生健康成长。

　　（二）专家答疑与现场教学观摩

　　1.专家报告

　　每期组织1次专家报告。主题涵盖教育改革发展趋势、有效课堂教学、教师职业精神、教师心理、课堂教学信息技术化等。

　　2.现场教学观摩

　　本环节采取网上研修成绩与学校推荐相结合的原则遴选，每期组织1次，每次限50人。

　　（三）网上测评结业考试

　　围绕每期组织的研修科目和教育实际，通过网上测评考试。

　　（四）撰写研修报告

　　每个学员在培训结束后需提交一篇不少于3000字的研修报告。

　　七、学员考核

　　（一）成绩计算

　　1.网络课程：占考核权重的40%；

　　2.结业考试：占考核权重的30%；

　　3.研修报告：占考核权重的30%。

　　（二）结业必要条件

　　1.参训学员完成以上所有考核环节学习考试任务；

　　2.每门成绩不低于总分的一半；

　　3.学习总成绩达到70分以上（满分100分）。

　　（三）奖惩

　　1.学员达到结业条件，由国家教育行政学院颁发结业证书，并按有关规定折算继续教育学分；未达到结业条件，不予结业，继续教育学分计零分。

　　2.结业考试未及格者，取消当年评先树优、职称晋级资格，本年度考核不得评为优秀等级；给予一次补考机会，补考不及格者，取消两年评先树优、职称晋级资格，两年考核不得评为优秀等级。

　　3.研修报告严禁抄袭，一经发现，通报批评，并取消当年的评先树优、职称晋级资格；本年度考核不得评为优秀等级。

　　4.按学员研修成绩评选优秀学员，并优先安排参加高级研修、海外研修等进一步培训活动。

　　八、组织管理

　　为确保培训顺利进行，国家教育行政学院与东营市教育局双方均组建领导团队、工作团队和专家团队（含理论专家、实践专家和项目秘书），负责相关组织管理与实施工作。

教师培训方案篇3

　　一、指导思想。

　　在职教师的培训与提高属于教师继续教育范畴，这不仅是当前教师管理的一件大事，也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。我校教师继续教育实施校本培训，必须坚持理论和实践相结合的原则，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍，以推进教育事业的改革与发展。

　　二、培训目标。

　　（一）总体目标：满足学校发展的需求，学生发展的需求以及教师发展的需求，促进学校的教师队伍建设和学校的发展。

　　（二）具体目标：

　　1、高级职称教师学习、整合新知识和信息，提高对实践经验总结和提炼的能力。

　　2、中级职称教师学习、整合新知识和信息，提高教学的创新精神和创新教学能力。

　　3。、初级职称教师学习新知识和信息，提高实施教育教学活动的有效实践能力。

　　三、管理机构。

　　为加强管理，切实做好校本培训工作，特成立师资校本培训领导小组，负责制订校本培训的目标和方案，协调校内外各方面的关系。校长室对培训的方案制订、实施予以关心和指导，同时负责和组织师德培训；教务处负责校本培训的具体工作，主要是落实培训的时间、地点、参加培训教师的出勤、参加培训教师的考核和培训科目教学情况的反馈；教研组、备课组参与教师培训方案的设计，督促组员参与具体的培训活动，收集教师对培训的反映，了解学生需求，实现教师与学生的双向沟通。

　　校本培训领导小组成员：

　　1、组长：xx。

　　2、副组长：xx、xx、xx。

　　3、组员：xx、xx、xx、xx。

　　四、培训师资。

　　一方面，本着以能者为师的原则，从本校及外校、上级教育部门中选聘具有执教资格和能力的优秀教师和教育、教学专家来校授课。另一方面，为了提高职业学校专业教师的`操作水平，在校本培训过程中，学校还将与相关合作企业联系，聘请单位高级技术人员来校授课，或赴企业参观实践，利用校外资源进行专业课教师的技能培训。

　　五、参训对象。

　　培训的对象为学校全体教职员工，其中以管理人员、专任教师为主。对教师的培训，根据不同的对象有不同的培训目标。

　　（1）新教师：工作5年以内。

　　（2）青年教师： 35岁以下。

　　（3）中年教师：35～45岁。

　　由于各年龄段教师的工作年限不同，所积累的经验也不一样，所以对培训的需求也会有所不同。因此，在课程设置方面有所区别。具体地说，新教师侧重于基本的教育教学方法、教育工作技巧、爱岗敬业意识等培训；青年教师侧重于基本教育思想、基本教育理论、基本教学原则的培训；对中年教师，要求在已有教学经验的基础上学会提炼，即对经验加以去伪存真，将经验与理论加以对照，使经验有一定的理论指导，使之更具有实践价值。

　　六、校本培训的课程计划。

　　1、培训课程总体思路：

　　一是在学科与跨学科专业领域，提高教师学科和学科整合素养，优化其专业知识结构。

　　二是在课堂教学研究领域，提高教师业务素养，优化教学质量。

　　三是在师德建设领域，提高强化教师责任意识，树立正确的职业道德观，坚持职业操守。

　　四是在信息技术与工具领域，加强现代教育技术应用培训，提高教师信息技术水平，借助网络平台优化教学质量。

　　2、培训课程设置分为：必修、选修、研修课程。

　　三大模块既有区别，又有所整合，做到统一性与灵活性相结合，先进性与实效性相统一，精心开发课程、精心组织实施。

　　（1）必修课程。

　　A、《师德修养》。

　　B、《微课制作》。

　　C、《教育心理学》。

　　（2）选修课程。

　　根据课时及容量大小，分为常规课程、微型课程以及系列讲座。选修课内容主要包括：

　　A、现代教育理论与实践的反思（针对论文撰写）。

　　B、课程教材研究与实践实施策略（针对课题研究、校本教材编写）。

　　C、教学案例的分析与技能训练（针对各类竞赛）。

　　（3）研修课程。

　　以教师研修为基本培训手段，主要形式采取四种类型。

　　A、读书自学：教师在学校推荐的书目中自主选择与自己学科有关的书籍，认真自学，完成1500字以上的读书笔记。

　　B、教学展示：要求展示的教师，提前一周提出申请，按规定办理手续，由学校发出通知，聘请有关专家来鉴定，邀请同学科教师来听课教师。

　　C、课题研究：鼓励教师参加校级、县级、市级、省级的课题研究，帮助教师完成开题、结题等工作。

　　D、论文撰写：积极反思自己的教育教学实践，撰写教育教学论文，在各级各类教育刊物上发表，或参加各类教育部门组织的论文评比。

　　七、激励机制。

　　1、必修课考核分三种形式：

　　（1）考试。

　　（2）制作完成作品。

　　（3）撰写论文。

　　所有参训教师必须全部合格，方可通过考核。

　　2、选、修课的得分根据出勤及作业情况认定。

　　3、研修课的得分根据各项目实际完成情况和获奖情况等认定。

　　4、把培训的成绩，纳入对教师的表彰和奖励范围，对积极参加培训并取得较好成绩的，予以鼓励。无正当理由拒不参加或无故中断培训致使考核不合格者，年终不得评优，不得推荐参加校级以上各类竞赛和培训活动。

教师培训方案篇4

　　一、培训目标

　　通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。

　　二、培训对象

　　**年9月以后进入我校的新教师。

　　三、培训形式

　　教务处集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

　　四、培训内容

　　1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的.正确思想。

　　2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。

　　3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。

　　五、基本做法与要求：

　　1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。

　　2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。新教师在培训期听指导教师示范课不少于15节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于5节，并要对所听的课给予点评指导。

　　3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。

　　4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。

　　六、培训考核验收

　　新教师培训考核验收工作由教务处、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。

　　永嘉县花坦中学

教师培训方案篇5

　　为了使我校新上岗教师的业务素质不断提高，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法；熟练教学技能，有较强的教育教学能力；并具有一定的学习和科研能力。根据我校实际，制定《青年教师培养方案》。主要思路是：坚持一个“严”字——从严要求，严格管理，严格考评

　　抓好二个“落实”——辅导（教师、计划、内容）；考核（组织、条件、办法）。一、指导思想、目的

　　一、指导思想：

　　以教师事业成功和发展为本。

　　目的：建设一支高素养，现代化，适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的新教师队伍，以确保学校教育教学质量的提升。

　　二、实施计划纲要

　　（一）青年教师培养对象为新上岗教师。

　　（二）对新教师培养按类别，定目标，分阶段进行。

　　培养类别指三个方面：

　　1、常规教学工作培训。

　　2、班主任工作培训。

　　3、现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。

　　培养阶段及其目标

　　1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。

　　2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导。

　　3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。

　　由学校教导处创建各种有利学习培训的.条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。具体阶段和目标如下：

　　第一步，入门阶段。（1）学上课，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。（2）学习班主任的教育及管理工作。（3）能初步应用教育技术服务教学。

　　第二步，（1）会上课。要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。（2）可接任班主任工作。（3）在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

　　第三步，（1）上好课。要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。（2）胜任任何一个年级班主任工作。（3）熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

　　（三）培养工作实施措施

　　1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。

　　在学科教学中，由教导处指定一个同年级同科的老教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级老教师为指导教师。

　　（1）指导教师要有多年教学经历，有丰富的教学经验，责任感强。

　　（2）指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，包括：

　　a、教学计划的制定及总结的书写；

　　b、备课及教案书写；

　　c、作业批阅及学生学习评价；

　　d、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

　　e、习题选编及命题制卷；

　　f、了解学情及教学辅导等。

　　具体要求：

　　1、新教师的教案，指导教师要审阅签署意见签字后，新教师才能上课。

　　2、新教师每周听课至少两节；老教师每周听新教师课至少一节，每周了解新教师作业布置及批改情况一次。

　　3、教导处每月查看新教师教案一次，了解新教师作业批改情况一次，检查新、老教师听课本一次。对新教师实行推门听课制度。

　　（3）指导教师需按结对活动的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。新教师也需按结对活动的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

　　2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。

　　（1）坚持以校本培训为主，组织相关专项活动，新任教师必须参加。

　　（2）创造机会组织青年教师外出学习。

　　（3）提倡继续教育，倡导一专多能。

　　（4）组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教研处等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

　　3综合考核评估工作。

　　（1）开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，给他们以学习、交流、展示自己才华的机会。

　　（2）定期召开座谈会。

　　a.学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；b.召开新教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；c指导教师、行政领导研讨会。就新教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

　　（3）建立新教师培养的“专项教学档案”，专项教学档案包括：

　　a.指导教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等；

　　b.研讨课、考核课的评课结论；

　　c.各项检查考核评估结论及其记载纪录；

　　d.青年教师本人的总结；

　　f.学生调查结论等。

教师培训方案篇6

　　根据《xx县xx—xx学年度中小学教师全员培训“命好题”专题学习培训方案》的文件精神，本着“问题从教师中来，指导到教师中去”的原则，为切实提高我学区“命好题”专题学习的科学性、针对性和实效性，促进教师的专业发展，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，根据教师培训特点，充分利用远程教育资源，以提高教师教学评价素养为中心，提高全体教师的有效评价（命好题）水平。

　　二、培训目标

　　通过培训，使教师能够进行有效学业设计和命好题评价，实现授课者和参与者共同成长与发展，促使参训教师逐步形成良好的师德行为，基本具备教育教学和课程评价等理论素养，提高学科教学能力和提高自主学习、研究的能力。

　　三、组织保证：

　　成立培训活动领导小组、业务指导组，组织、指导培训活动的正常开展。

　　1、领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　2、业务指导组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　四、培训内容

　　1、《学生发展性评价应知应会》

　　2、《有效学业评价》

　　五、时间安排

　　（一）第一阶段：一级培训与发动（xx年8月下旬——9月上旬）

　　（二）第二阶段：二级集中理论学习（xx年9月中旬—下旬）

　　（三）第三阶段：实践研讨（xx年10月—xx年11月）

　　（四）第四阶段：结果考核（xx年12月）

　　六、相关要求：

　　（一）及时开展“命好题”（有效评价）专题集中培训学习活动。

　　时间：九月底

　　目标：通过培训学习，明确作业设计、检测等有效评价的常规工作要求，切实提高教育教学质量。

　　过程设计：

　　辅导讲座人员：外校名师与本学区业务骨干相结合

　　活动结束后，以学校为单位，每校上交一篇培训后的心得反思，以及各校自主的.专题学习培训方案；督导教师及时填好校本培训册。

　　做好专题培训学习的宣传报道及资料收集与整理工作。

　　（二）扎实开展“命好题”（有效评价）专题研讨活动。

　　设想：开展教师全员“命好题”研讨活动

　　校际间“命好题”研讨活动

　　重点开展期中、期末命好题、评好卷研讨活动

　　成立命题评价研讨小组，根据课标要求，结合教材进行命好题尝试。随后，有关学校学生实际检测应用。学生应用实践后，结合学生的答题情况，教师从教材、课标等方面进行试卷分析，形成书面分析材料，相互交流。

　　七、结果应用：

　　“命好题”培训专题考核将过程性和结果性相结合。在“命好题”培训专题学习进行期间，中心学校适时组织专项检查和开展征文评选活动，并将优秀论文上报县教师进修学校，参加县级评选。培训结束前，将根据县教师进修学校统一安排，组织统一考核，考核分为“合格”与“不合格”两个等级，考核“不合格”的，当年度不能参加职称评审，年度考核不得评为“优秀”。

教师培训方案篇7

　　一、培训目标

　　铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是按照教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足教师个性化发展的需要，使培训真正为教师服务，为基础教育课程改革服务。

　　二、培训对象

　　35岁以下青年教师，共计42人。

　　附：35周岁以下（1973年后出生）教师名单

　　龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华丽、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕

　　三、培训原则

　　1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年教师学习的积极性。

　　2）尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

　　3）借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和培养后备人才。

　　四、培训形式

　　除了传统的教师集中时间培训外，可广泛采用自学和网上培训，教师可以根据自己的时间情况随时安排学习，这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。科研室可以推荐优秀的教师培训网站和优秀的教师博客，提供教师边工作边学习，或者在业余时间参加各类课程学习，以提高工作效率和个人发展潜力。教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训，只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并给予经费补助。

　　五、培训方案

　　（一）教师职业规划的培训：

　　1、视频—职业规划—（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指点人生职业规划（46’）；

　　（2）徐小平：做好自己的职业规划，（42’）

　　2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法，讲讲自己职业规划的步骤，指点迷津。

　　3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，（或下发）让教师早作准备。

　　4、布置作业：每人写一篇“个人的职业发展计划”。

　　（校领导及人事部门根据本人意愿，提供管理和专业两种职业生涯发展渠道，使青年教师有多种机会实现自己的职业理想。在这过程中学校可以考察某个教师是否有管理才能和培养潜力，当有管理和技术职位空缺时，即可安排上岗。）

　　（二）教师师德的培训：

　　1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题研究。2个月后，组织青年教师召开读书心得交流会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展示，让青年教师在选书、读书的过程中得到修炼，提升师德素养。

　　2、推荐优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合自己的工作实践体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。

　　3、请专家讲座：

　　（三）教学基本技能的培训：

　　1、视频——练字——（1）席殊练字60小时；

　　（2）朱春晖一周练好字

　　（3）庞中华硬笔书法八、九

　　2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、展示、发奖。

　　六、特色形成

　　1、积极创建学习型校园

　　科研室推荐一部分全国优秀的教师博客网站，提供青年教师借鉴学习，鼓励他们充分利用学校创造的.良好的信息技术条件和环境创建自己的博客网站，便于学校—教师—学生—家长之间的沟通和资源共享，从而逐渐形成铁岭中学的办学特色。

　　2、逐步提升校本课程的建构力

　　在严格执行国家课程和地方课程的同时，积极研究开发适应学校师资和生源特点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开发1-2门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本课程来提升教师的科研能力。

　　七、培训时间和地点

　　xx年3月13日和6月12日，周五下午。教学楼二楼多媒体教室。

　　八、组织与管理

　　组长：校长

　　副组长：科研室主任、师训专管员

教师培训方案篇8

　　一、培训目标：

　　语文有效(或者称为高效)教学从文本解读，到语言训练，一直存在许多问题，新学期语文教研计划。为了使全区中高段语文教师尽快适应当前关注学情，切实着眼于学生不知道的内容(课文内容和表达形式)的教学工作，改变传统的教学思维、教学方法和教学手段，我们将通过多种形式开展教学研究探讨培训活动，努力使老师能熟悉本学科本学期教材的内容，吃透教材的精神，在教学中能真正体现"用教材教"而不是"教教材"的思路；加强"专业引领"，加强案例研究，提高"自我反思"的能力，增强"同伴互助"的意识，不断提升教师的专业水平。

　　二、培训内容：

　　1、围绕"关注学情"研讨如何提高课堂教学效率

　　2、多层次开展经典案例的分析指导活动

　　3、加强校本教研的指导工作

　　4、做好青年教师培养工作

　　5、继续做好课业监测与检测的指导工作

　　6、做好培优指导(辅导老师的)培训工作

　　三、研训形式：

　　1、举办专题讲座，新学期作文《新学期语文教研计划》。

　　2、组织公开课、研究课。

　　3、教学案例分析.

　　四、培训计划：