古诗二首《古诗十九首》《迢迢牵牛星》教案教学设计(苏教版七年级上册)

发布时间：2016-6-18 编辑：互联网手机版

第六单元古诗二首《古诗十九首》《迢迢牵牛星》教案教学设计

年级：七年级课型：精讲课时：1课时执笔：韩云生

审核：备课组时间：2014-12- 班级：姓名：

教学目标：

1.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。

2.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。

3.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

教学重点：通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境，学会分析诗歌的情感。

教学难点：掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

一、自主学习，走近《古诗十九首》

1.关于《古诗十九首》新课标第一网

《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统（昭明太子）编的《文选》。

“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。

刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

《古诗十九首》的主要内容是“游子之歌”和“思妇之辞”，从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。

2.组内互读。

3.给下面的字注音并解释词语。

迢（）（）皎（）（）擢（）（）

札（）（）杼（）（）脉脉（）（）

二、合作交流，整体感知

4、小组交流，两人互译。

（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

（2）纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。

（3）河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

三、合作探究，品味语言

5.《迢迢牵牛星》中叠音词的运用对诗歌表达的影响（找出叠音词，从内容和形式两方面思考）。

6.诵读并背诵这首诗。

四、自主学习，走近《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

7、作者简介

李白(701～762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士，“诗仙”。是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。李白诗歌艺术的主要特征，是善于运用夸张的手法、生动的比喻、丰富的想象、自由解放的体裁和朴素优美的语言来表现他热烈奔放的思想感情。

王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。

天宝初年，王昌龄为了一细枝末节的小事，竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“遐荒”，这就不能不使人同情和叹惜。好朋友李白在扬州听到消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给远方的好朋友王昌龄，表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。

五、合作学习，整体感知

8.组内互读。

诗为心声。现在请大家把自己当作是李白，自我设计朗读，看看谁最能把对好朋友的深厚的同情和慰藉表达出来。

9.这首诗，表达了作者对老朋友处境的同情和关切之情。首句写（）兼点（），景中见情。次句直叙（），见迁谪之荒远，道路之艰难，自生悲痛之意。后两句（），人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。

六、合作探究，巩固提高

9.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是、。

10.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

11.这首诗的艺术特色又在哪里呢？

12.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了作者怎样的思想感情?

13．诵读并背诵这首诗。

四、教（学）后反思

韩云生

[古诗二首《古诗十九首》《迢迢牵牛星》教案教学设计(苏教版七年级上册)]相关文章：