宁晋中学 史素娟
升入高中之后，学生的时间变得更加紧张，各科作业压得学生喘不过气来，本来语文学习是需要反复诵读的，古人云，读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。可是频繁的考试让学生变得浮躁而急功近利，他们无暇顾及诵读。我们知道语文学习中如果只盯住考的内容去学，最终也会因为阅读面狭窄而在考试中失利。针对这种情况，我们学校的龙头学部----精品区，开始下大力气抓诵读，每天除了早读课，还安排了上午和下午阳光下的诵读，并且要求老师自己编写诵读材料，作为精品区的语文组长，我主持了诵读材料编写这一项工作，现将校本诵读教材的编写使用情况总结如下：
研究目标：本课题的研究旨在编写出一套适合高中学生诵读的校本材料，所选材料要求涵盖面宽，从体裁上看要散文小说诗歌等都有涉及，从范围上要求涵盖古今中外的名段名篇，从艺术特色上要求，百家争鸣，异彩纷呈，要求培养学生广泛的阅读兴趣，当然最重要的一项要求是找到材料和学生生活的契合点，引起学生的阅读兴趣。为培养学生高尚的情操做贡献。我们还想通过这次材料的编写提高老师的鉴赏能力，提升老师的文学品味。最终要通过材料 的使用有效提高学生阅读鉴赏美文的能力，更好的培养学生的思想道德，使学生受到高尚的情操与趣味 的熏陶，使学生的精神日渐丰富。
研究内容与步骤：
这次校本材料的编写是在精品区校长周朝亮和张江涛的主持下开始的，作为精品区语文组的教研组长，我组织全体语文老师全程参与了本项工作。在学校的大力支持下，我们围绕诵读材料的选择与推荐 ------ 诵读方法的指导与研究 --------- 阅读指导课例的搜集与整理总结与反思展开研究。
一、诵读材料的选择(准备阶段）
根据语文课程标准中关于课外读物的建议，我们从中选择适合学生年龄特点的部分加以整理：根据课本中所选的课文类型，我们选择一些课本内容延伸的精彩的文章；根据网上的一些新闻材料，我们选择影响比较大的，有利于培养学生责任感的文章；根据学生的兴趣爱好我们选择一些优美的有文学韵味的歌词，培养学生健康向上情趣。要求学生推荐自己喜欢的文章，充实材料内容。
二、诵读材料的编写 （实施阶段）
根据老师的兴趣爱好，给老师分配相应的任务，比如年轻教师整理歌词及诗词材料，男老师整理网络新闻材料，年级稍大的整理古文材料，还有的老师负责小说散文的整理，分工后要求老师把所有材料拷贝到自己的电脑上，从材料中抽出自己负责的文章类型，再根据需要添减，并要求老师对材料查找资料，写出相应的鉴赏文字，以指导学生诵读。
三、诵读指导课的教学与研讨
我们学部在早上诵读和阳光诵读课时中每周抽出一节作为诵读指导课，要求语文组安排一位老师利用广播指导学生诵读，包括语速的快慢，读音的轻重、感情的把握等内容。我们以作业组为单位，围绕课题研究，开展一系列美文诵读的教学研讨与评比活动。如诵读方法的指导，诵读习惯的指导，诗词美文诵读比赛，诵读体会交流等。诵读达到一定量之后学生会主动的写一些诵读感悟相互交流。
四、反馈与修正 （总结反思阶段）根据学生的诵读情况，及诵读中出现的问题，我们会及时调整所选材料，不断增加一些新的东西，使学生在背诵经典美文的同时，手头拥有鲜活的材料。
研究方法
1、调查研究法 采用问卷调查的方式了解学生的阅读习惯与阅读兴趣，编写适合学生特点的诵读材料。
2、分工合作法 这次研修中青年教师一起干，男女教师共同努力，根据不同的年龄特点和性格特点，分工合作，充分发挥了各位老师的优势，年轻人的热情、中年人的持重、男教师的广博、女教师的细腻。众多优势集中到一起，是材料的编写更全面细致，对培养学生广泛的诵读兴趣起到了非常大 的作用。
3、借助网络文献法 对诵读内容的指导文字的编写，我们充分利用手头的工具书和网络，查找参考各家各派的鉴赏文字，从而为自己编写适合指导诵读的鉴赏文字提供借鉴。
4 反思修订法，由于是在摸索中前进，不少地方会出现预料不到的问题，我们根据使用过程中出现的问题，随时修订印发 诵读材料，使材料相对完善。
人员分工：
主持编写 史素娟
诗词和歌词的选编及鉴赏指导 乔雪伏
小说的选编指导 陈宏志
网络新闻的选编指导 张英华
散文的选编指导 商素英
古代美文的选编指导 王慧卿
高考满分作文的选编指导 史素娟
研修效果
本课题的实施锻炼了语文老师的诗文鉴赏能力，促进了教师和学生语文素养的提高，改变了学生的不良习惯，学生的作文水平语言交往能力，理解能力得到明显的提高。在各项诵读比赛中获得了不错的名次，精品部的22同学曾获得青少年组诵读比赛全国组一等奖还有两位同学分获河北省一，二等奖。以诵读活动促进教育教学为内容的实验研究课题阳光诵读，引导老师们积极投入到阅读与研究中区，在活动中率先垂范，既指导学生诵读，有自己诵读，要指导学生鉴赏，首先要自己鉴赏，诵读之余还要撰写诵读笔记，诵读教学反思，教学随笔等，业务能力得到大幅度提高。
史素娟
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